幼儿园文化背景下区域活动环境创设与材料投放初探

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境作为一种“隐性课程”，对游戏的开展和情节的推进起着潜移默化的作用。作为教师，应充分利用环境的影响作用，创设丰富、适宜是游戏环境，帮助幼儿游戏活动的开展。我们如将幼儿园区域活动与幼儿园文化相结合，重组幼儿园游戏环境区域，充分挖掘可利用的区域作为幼儿游戏的场地，投放适宜的材料开展及推进区域游戏活动，对发展幼儿能力有着强大的功能。

关键词： 区域活动 环境创设 材料投放

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在以游戏为幼儿园的基本活动基础上，结合幼儿园生活化课程“快乐甜园”的主题，遵循陶行知先生“生活即教育，教育即生活”的教育理念，落实《3—6岁儿童学习与发展指南》提出的“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”教育模式等，作为我园区域游戏环境创设与材料投放的理念指导。

一、幼儿园文化背景

幼儿园文化建设，它以形象文化、制度文化、精神文化形态呈现，其中精神文化作为幼儿园文化的核心和灵魂，对幼儿的发展起着重要的作用。精神文化涉及育人环境、教育内容等。我园以课程为本，提升幼儿园内涵发展，经过认真梳理和反复酝酿，以“快乐甜园”为幼儿园文化建设主题，形成“自主、體验、快乐、感恩”的核心价值取向。为挖掘自身优势创特色，丰富幼儿园内涵，促进幼儿园和师幼的共同发展，通过创建“五个园”，即创建“尚美校园”、“和谐家园”、“快乐学园”、“自主趣园”、“安康育园”等来实现“快乐甜园”之目的，让每一个幼儿在生活田园、快乐甜园中学习生活、体验生活、热爱生活、感恩生活。

二、区域环境设置

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，而一个丰富多彩、多功能、多层次的具有自由选择度的区域环境，能更好激发幼儿自主学习。合理利用幼儿园区域和空间，将区域划分为班级区域、公共区域和户外区域三个方块进行设置，为幼儿提供合理、充分、丰富的区域游戏场地。

班级区域设置应遵循的原则为开放性、合理性、科学性，让幼儿在操作材料中积累经验，在与同伴的交往中学会移情，在反复试误中接近真理。我们将以往秧田式教室区域设置，调整为迂回式区域设置，将教室划分成不同功能的区域，给了幼儿更多自主学习、游戏的空间。根据教室大小、幼儿兴趣、年龄特点等创设有家庭区、图书区、积木区、艺术区、玩具区等基本区域;各班结合幼儿兴趣、园本课程等要素创设特色区。如主题活动《大话西游记》中的皮影戏活动，将人物角色投放到区域供幼儿扮演，加深幼儿对于主题内容的理解和推进，满足幼儿的表演游戏的欲望。

幼儿园应为幼儿提供张弛有度、交流畅通、互动和谐的公共区域环境。为满足幼儿多元发展的需要，创设不同类型专用活动室。使游戏与课程互生互长，让幼儿在游戏中获得乐趣，在探索中发现问题，在学习中解决问题。例如美术创意室是开放、自主的世界，赋予了师幼无限的想象与创造。木工坊里幼儿在练习锯、劈、钉、量、拧紧等技能的同时，体验到创造、合作的乐趣。氛围浓厚的陶艺坊给了幼儿自由创作的空间。轻松、开放的阅读氛围的绘本馆，让幼儿沉浸在图画书的世界。幼儿在生活馆里操作真实的用具，模仿现实生活的情景，熟悉掌握各种简单的生活技能……

幼儿游戏的空间由室内拓展到了户外，在户外区域中畅游童年。充满刺激、活力的野战区，幼儿的爱玩的天性在这里淋漓尽致的绽放。在草坪中心地带的戏水区，顺应幼儿玩水的天性，满足幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿尽情地与水“亲密接触”。巧妙的在幼儿入教学大楼通道设置的涂鸦区，为幼儿创设一个相对属于自己的绘画天地，让他彻底涂鸦出自己小小的心灵和情绪，对于孩子是非常有好处的。多角落错落设置阅读小书屋，幼儿可以随时进行取阅，并进行绘本表演游戏。

三、区域材料投放

1.区域材料分类

在区域活动中，材料作为不可或缺的一部分，我们对于材料投放需讲究策略，要根据教学要求以及幼儿特点进行投放，从而更好地发挥材料的作用。安全、充足、多样、适宜的操作材料能吸引幼儿多感官的参与，开放性的材料助于幼儿用多种方式操作，促使其主动参与到区域活动中，激发思考、扩展经验，在区域活动中获得成长。

2.材料投放原则

区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，区域材料则是幼儿学习内容的载体，往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程，它能诱发支持发展幼儿的游戏行为，因此区域材料和幼儿教育关系极为密切。选择材料中需要注意以下原则：趣味性、真实性、开放性、多样性、层次性、安全性、适宜性，让材料有效的体现教育目标，促进幼儿能力的发展，使区域活动真正成为幼儿自主学习和自由探索的活动空间。

总之，幼儿园文化内涵的把握及内容的深入挖掘，是引导区域活动方向的依据，创设合理的幼儿区域活动环境及投放安全、丰富、适宜的活动材料是开展区域活动的重要保障。因此幼儿园文化与幼儿区域活动相结合，也能更好地发挥区域活动的有效作用，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]高芬. 幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J]. 江苏教育学院学报：社会科学版， 2009.

南宁市第一幼儿园 陈秋玲