高职职业技能大赛与实践教学体系融合策略研究

刘淑英

摘要：高职教育的核心是培养学生综合职业能力。学生综合职业能力的培养需要在实践教学环节中完成。在其中通过组织和参与不同层次的职业大赛，让师生与职业岗位有机融合，有助于高职教学中建构一套完善的实践教学培养体系。本文介绍的职业技能竞赛与实践教学体系的融合策略，皆在优化实践教学的培养方案，提升高职教育人才培养质量。

关键字：高职教育;实践教学;技能大赛;融合策略

全国职业院校技能大赛是是国家大力发展职业教育方针的重要举措，教育部发起并牵头的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能及竞赛活动，为促进高职院校与相关企业深度产教融合，更好为企业推送优秀技术技能型人才服务。通过技能大赛充分展示了高职院校教育改革的发展成果，有力的推进高职院校实践教学体系的构建与完善。

高职职业技能大赛与实践教学体系融合的现状

当前随着社会化经济的大力发展，高职院校实践教学体系面临着改革与创新，以计算机网络技术专业为例，有部分高职院校在计算机网络技术专业实践教学体系中充分融入了职业技能大赛的理念，取得了一些成功的经验，显现出了这种融合发发的实效性。高职职业技能竞赛与实践教学体系融合策略，作为当今高职教育最热门的课题之一，世界技能大赛、全国职业技能大赛以及省级技能大赛对高职院校优化专业建设，特别是专业实践教学体系建设有很大的示范和引领作用。把实践课程内容与技能大赛竞赛标准对接，对提高专业学生技能水平，促进专业实践环节人才培养质量改革，具有重要的借鉴与启示意义。

高职院校职业技能大赛是提高学生综合实践能力和岗位创新精神的重要手段和途径，但是当前高职院校实践教学体系与职业技能大赛有机融合方面很有很多不足之处，不过，高职院校学生在校时间短，而且学生参与的积极性不高，参赛选手呈断层趋势，不能形成连续的传帮带机制。另一方面，由于主办方经常更换比赛设备，所以比赛投入大，如果没有设备根本无法取得好成绩。

一、高职院校职业技能大赛与实践教学目标体系融合策略

当前职业教育的核心任务是培养学生的综合职业能力。高职院校通过深度校企合作，在各个专业的实践教学环节合理融入企业的真实环境场景和工作过程，让学生身临其境的学习体验，才能确保高职院校的教育与职业岗位群零对接，才能培养出与企业需求相适应的高素质人才。以辽宁轻工职业学院计算机网络技术专业为例，该专业与锐捷网络股份有限公司在学生实习就业、课程资源开发、实践教学关节以及技能大赛等方面进行了长效合作。依据“组网、管网、用网”的人才培养主线，锐捷网络股份有限公司作为职业技能大赛的服务商，一直都在为计算机网络应用技能大赛提供全方位的保障，引领着高职院校不断满足着国家信国家信息化战略对大量融合网络人才的紧迫需求以及计算机网络技术专业的改革与发展。

二、高职院校职业技能大赛与实践教学内容体系融合策略

辽宁轻工职业技术学院计算机网络技术专业专业实践教学内容融合了计算机网络应用赛项的技能知识模块，以竞赛考核指标制订合理的专业实训课程内容。计算机网络应用赛项知识技能考核点主要有：无线网络规划与实施;网络搭建与网络冗余备份方案部署;移动互联网搭建与优化;出口安全防护与远程接入;云平台维护与企业服务应用;综合布线规划与设计。

三、职业技能大赛与实践教学管理体系融合策略

高职院校构建完善的实践教学管理体系对高职学生综合职业素养的锻炼、岗

位技能的提升都有着及其重要的作用。辽宁轻工职业学院自创办以来，认真践行院系二级联动的实践教学管理体系，学院每个系部都落实职业技能大赛成果和指导方案，建设了自己特色化的专业实训室，每个实训室都有分工明确的规章制度，基本形成了一整套深度融合职业技能大赛的实践教学管理体系。在具体职业技能大赛的组织与实施过程中，专门设置了职业大赛领导小组，对各项院系级竞赛进行科学有效的指导和管理。同时构建科学合理的省级、校级竞赛选拔机制，有效地保证竞赛项目内容的专业相关性和指向性，对接省级赛项形成有力的技术支撑。在课程实践教学开展的管理方面，加强实践教学课程标准、实践教学计划与职业技能大赛的有机结合。课程实践能力培养的重点向职业技能竞賽知识技能考核点倾斜，在课程实践活动中尝试进行按照岗位分组实施，让学生对行业和企业的工作过程有全面的了解，对职业岗位能力有明确的认识。辽宁轻工职业学院计算机网络技术专业在实践教学培养方案中深度融入计算机网络职业技能竞赛的岗位能力需求，经过反复的实践总结，形成一套符合自身专业发展的人才岗位培养体系。

五、职业技能大赛与实践教学保障体系融合策略

高职院校职业技能大赛不仅可以全面提升专业师资水平，还可以实践环节课程标准和考核方式的改善。通过校企深度合作，建立基于软硬件资源共享的协同育人新模式。在校企共同育人的过程中，企业为学校提供了技术支持和必要的硬件实训设备;学校为企业提供实训场地、实训对象和后勤保障工作，并配备相关的专业教师跟岗学习实践，促进了校内教师“双师型”师资队伍的建设。结合健全的校内外实训室管理制度，合理利用实训室资源，服务专业，服务课程，提高了实训室的利用率。同时，制定了完善的职业技能大赛奖励配套机制，合理对指导教师、企业工程师和学生进行技能大赛绩效考核，激励师生通过职业技能大赛提升技术水平，服务学校、服务企业，实现自我价值。

参考文献：

[1] 刘小飞，李美满.以职业技能大赛为驱动的移动应用开发人才培养[J].计算机教育，2018（11）：37-40.

[2] 全国职业院校技能大赛.2019年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程[EB/OL].http：//www.chinaskills-jsw.org/content.jsp？id=2c9fe79267755ded0169adeea5e70177&classid=de7bd19628f54879be3fb10f40de876.

辽宁轻工职业学院 辽宁大连 116100