线上线下融合，让数学实践活动教学更有效

2020年上学期，为了响应教育部号召“停课不停学，停课不停教”。每个学校都积极应对。这种居家学习方式对教师和学生来说是一次前所未有的巨大挑战，也是一个蕴含教与学方式变革的绝佳契机。秉着“育人为本”的教学理念，根据小学数学课堂标准，基于教学中学生数学核心素养的培养，以苏教版小学数学综合实践活动“一亿有多大”为例，探索如何优化数学实践活动，融合时事生活、线上教学与线下活动，提升教学效益，作如下初探。

一、基于课程标准，确定学习目标

《一亿有多大》是苏教版四年级下册第二单元《认识大数》后的一节综合实践应用的活动课。本内容是让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。由于一亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观的感受，又由于居家学习以个人学习活动为主的限制，基于课程标准，本节课挖掘生活中常见的数学素材，给予学生充分的时间和空间进行操作活动，并通过合理的推理和想像充分感受一亿有多大。教学中利用线上教育平台，微课视频学习，设计多种实践活动，线上线下融合教学，让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理、对照、分享、感悟的过程，在居家学习过程中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力，自主学习和探究能力，感受学习学习的价值和乐趣，激发学生的爱国主义情感。

二、聚焦核心问题，转变教与学方式

在教学设计之前，确定本节课的重点是通过实践活动让学生感受一亿有多大。由于师生脱离面对面实时交流互通的场景，所以转变教学方式：通过在班级QQ群里分享线上教育的微课视频（得益于市教育局组织优秀教师录制的微课视频），提出核心问题：一亿到底有多大呢？把原本需要通过小组合作的几种操作活动改变为从几个实践活动中，任选一个或几个来进行小研究，学生利用家中的素材进行实验，推算，感悟，然后在班级QQ群里进行视频或者语音分享，交流，补充，完善，师生进行适当评价，虽然学习方式发生了改变，但是学生参与的积极性很高，也达到了课堂教学的预期效果。事实证明，有不少学生选择了几种方式来感悟一亿有多大，突破了课堂教学中素材少，时间紧的限制，学习的空间更大，学习的效果更好。

三、优化学习环节，融合教学策略

教学中，设置观看微课、动手操作、分享交流、师生互评等几个教学环节，把课堂教学搬到线上线下，充分合理结合居家学习环境，优化融合“看一看”、“想一想”、“做一做”、“说一说”、“评一评”五种教学策略，详情如下：

看一看爱心捐款的视频，从而引出核心问题一亿有多大，激发学生的学习兴趣。拉近了数学与生活的关系，让学生感受到数学学习的价值。

想一想问题

一亿究竟有多大呢？结合学过的知识说一说，还可以结合哪些具体事例来研究？你会提出哪些问题呢？学起于思，思起于疑，疑解于问，自主提问可以激发学生的学习兴趣，培养学生的高层次思维，促进学生对知识的深层次建构。

做一做实验

学生分别选择自己感兴趣的小研究进行探索实验。在家长的配合下，有的同学还录下了实验的视频，发在了班级QQ群里，与全班同学分享、交流。

说一说发现

一方面通过视频直观呈现研究过程和推算演练，发现结果，另一方面在QQ群里通过语音交流分享。虽然隔着屏幕，但让师生看见或者听见了学习的真正发生。

评一评过程

通过研究你对一亿有多大有了什么不一样的感受呢？请同学们在群里发表自己的感想。学生积极参与，说想法，评过程，交流感想，不亦乐乎。教师进而总结：对学生积极参于实验研究的行为进行赞赏，同时结合研究过程进行方法的总结：在猜想，选量、实验、推算、对比中化大为小，充分感受了一亿有多大。

四、线上线下同屏互动，突破教学局限

如何落实居家环境中教学内容是需要更新理念，创新突破的。围绕课程目标，在教学过程中，基于学生学习过程的评价，充分运用现代信息技术手段，利用居家環境进行合理整合，线上线下同屏提问，实验、交流、分享，突破了空中课堂的的教学局限，巧妙设计，全息观测，实时评价，从而完成教学目标，达到预期效果。

五、结合时政教育，不忘立德树人

张奠宙教授认为“数学不仅是数字、符号、公式，而且还有浸润其中的数学文化。只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学，即冰冷的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，数学课堂才是陶冶人的炉膛”。线上线下教学无论多大差别，理解知识、感悟价值、立德树人的根本任务始终如一。本课充分挖掘时事中的育人价值，通过线上与线下结合的探究活动，使之成为立德树人的重要课程资源。实践活动让学生充分感悟了一亿有多大，也明确了一分一秒把时间汇聚起来的力量是巨大的，而争分夺秒做事的成效也是巨大的，

在信息化、人工智能等技术快速变革的今天，教育信息化是一种趋势。根据本校“适合教育”的课堂教学理念，在新时代新情况背景下，教师顺应时代发展的潮流，及时调整教学策略，积极有效开展教育教学信息技术融合创新，使教学内容更丰富，教学空间更广阔，更好地吸引和激发学生的学习兴趣，让线上教学成为课堂教学的一种优势补充，从而达到精准教学，实现轻负高质，以人为本，尊重个性差异，提升学习实效的目的。

张家港市南沙小学 徐晓燕