小学班主任班级管理的创新及实践研究

巫红琴

摘要：小学班主任传统的班级管理方法在新课改的背景下已不再适用，这一背景强调班主任应当更关注学生的身心发展，注重培养学生的自主管理能力。运用科学合理的管理方法可以提高班主任的班级管理能力，可以建立良好的班级环境，形成团结的班集体。基于此，本文简要研究了小学班主任在班级管理中遇到的问题，并创新了班级管理方法，以供其他班主任参考。

关键词：小学;班主任;班级管理;管理方法

班主任是学生的摆渡人，他们负责引领学生茁壮成长，引导学生规范行为，培养学生良好的性格习惯。“严加管教”只会使班主任的管理产生适得其反的效果，因此，小学班主任要意识到传统管理方法带来的问题，积极探索并不断创新适用于班级实际情况的班级管理方法，从而进一步提升班级管理的水平，养成小学生自主管理的能力，让学生能够在轻松愉悦的环境中学习。

一、小学班主任在班级管理中的问题

（一）学生身心得不到全面发展

素质教育的大力推行使得许多教师转变了教育教学理念，开始更多地关注学生的综合素质和身心发展，小学班主任也不例外。但是仍有一些班主任还在沿用传统的教育理念，在班级管理中多是使用严格的管理方法，也不够科学，过于压制小学生的身心发展。班主任受应试教育的影响深远，对学生学习成绩的关注大于对身心健康的关注，忽视了对学生思想品性、兴趣爱好、综合素质的培养，同时，在班级管理中也过于放大自身的主导地位，面对各种班级事务的决策也缺少民主性，甚至还会出现“体罚”的情况。班主任运用这样的管理方式进行班级管理也许在短期内会迫使学生听话，但是时间一长就会使班级氛围缺少民主性，使学生缺少学习的兴趣与积极性，也遏制了学生的身心发展，不利于学生的成长，班级管理自然也达不到预期的效果。

（二）学生主体地位得不到体现

小学生心智还正处在发展的阶段，也没有很强的自我管理能力，没有参与班级管理的意识，所以班主任在班级管理中更应该注意引导，促进学生的全面发展。但是有些班主任却仗着学生这样的弱势状态，认为学生没有能力参与班级管理，在开展各种班级事务活动时都采用一刀切的方式，不仅没有充分发挥学生的主体地位，还时常用命令的口吻让学生执行各种事务，不顾学生的思想心理，使得学生在班级管理中的地位过于的被动。等到学生心智发展逐渐完善，对于一些事物有了自己的想法，这时班主任一刀切的班级管理方法就会暴露出各种问题，导致学生与班主任之间产生矛盾，阻碍了班级管理工作的正常开展。

二、小学班主班级管理的方法创新

（一）关注学生身心全面发展

小学班主任除却正常的教学，还要肩负引导学生树立正确三观、发展学生德智体美、规范思想行为等任务，而这些任务都可以通过班级管理来完成，班主任应当转变教育管理理念，关注学生身心全面发展，让学生形成健康独立的人格。班主任在班级管理中可以合理组织多样的班级活动，选择小学生感兴趣的事物作为活动内容，增加学生的实践机会，在活动中也要开展德育工作，提高学生的综合素质，帮助学生树立正确的价值观，让学生身心得到全面发展[1]。班主任还要关注学生心理问题，做好师生间的沟通交流，关心关爱每一位学生，了解他们的思想，拉近与他们之间的距离，从而促进学生的身心健康。

（二）培养学生自主管理能力

仅凭班主任一个人管理班级是不够的，要让学生的主体地位体现出来，共同参与到班级管理中来。小学生年龄小也贪玩，大多都认为管理班级是班主任的事情，因此，班主任首要任务是要培养学生的自主管理意识，让学生主动参与管理工作。其次，在制定班级规章制度时，班主任可以采纳学生的意见，使得内容获得学生的认可，也能让学生主动学习规章制度。最后，班主任除了建立班委团队，还可以让学生轮流进行班级管理，充分发挥学生主体地位，让学生共同参与事务决策、筹备班级活动，以此可以让学生感受到自己是班级的小主人，从而能够培养学生的主人翁精神和自主管理能力[2]。在学生自主管理班级的期间，班主任不能为了减轻管理压力就彻底放手，应当在一旁加以指导，纠正学生在管理中出现的问题，保证各种班级事务及活动都能够有序开展。

（三）加强与家長、任课教师之间的沟通

班主任的管理工作离不开家长和任课教师的理解支持，因此，班主任应当加强与他们的沟通，优化班级管理内容，提高工作质量。班主任可以利用社交网络创建家长交流群，向家长了解学生在家的学习、生活情况，同时也要及时向家长汇报学生在校的情况与问题，让家长重视家庭教育，做好家校合作与家校共育。同时也要主动与任课教师沟通，让他们掌握班级中的情况，以便他们及时调整教学方案，还要向任课教师了解学生在上课期间的表现，与任课教师达成一致，共同做好管理工作。

结束语：

总而言之，学生是班级和学校中的主体，班主任在开展班级管理的工作时要从实际出发，了解小学生当下的各种需求，有针对性地采用适合的班级管理方法。班主任要以培养和谐的师生关系、建设团结友善的班集体为管理目标，在教育教学中用爱与耐心感化学生，从而取得高效的班级管理效果，为学生打造良好的班级环境。

参考文献：

[1]郭红梅.探讨小学班主任班级管理策略[J].求知导刊，2020（22）：6-7.

[2]刘莉儿.浅谈小学班主任班级管理[J].学周刊，2021（10）：177-178.

[3]李海燕.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].读写算，2021（05）：63-64.