在大学生思想政治教育中始终坚持以人为本

摘要：大学生思想政治教育是一个永恒的命题，，如何对大学生进行思想政治教育尤为重要。笔者认为，其中最重要的一点便是坚持以人为本。

关键词：大学生思想政治教育 以人为本

大学生是否具备坚定且正确的理想信息直接关系到社会的发展， 坚持以人为本， 能够将学生放在教育的主体地位并贯穿到整个教育过程中， 有助于帮助学生树立正确的理想信念和思想观念。 此外， 随着社会的发展， 就业竞争愈演愈烈，大学生必须要具备良好的素养才能够更好地适应时代发展的新要求， 坚持以人为本能够帮助学生更好地提升自身的综合素养， 包括知识技能素养、 道德素养、 职业素養等， 使学生更加顺应时代的发展需求。 由此可见， 在高校思想政治教育的过程中， 坚持以人为本不仅仅是学生自身发展的需求， 同时也是社会是高校发展的需求。

一、“以人为本”是大学生思想政治教育的核心

教育的目标是“育人”，提高受教育者的素质，培养人格的健康发展。高校的思想政治教育承担着武装人、引导人、塑造人、鼓舞人等社会功能， 是引领人们精神世界的主要工作方式，是育人的关键途径。因而思想政治教育必须贯彻以人为本的思想，以人为本是指人类的一切活动都要以人的生存、发展等需要为出发点和归宿，主要有两个方面：一是尊重人的主体性，人是一切活动的根本出发点;二是尊重人的主观能动性，最大限度的发挥人的积极性。

1. 思想政治教育内容和性质的特殊性决定要坚持以人为本的教育理念

思想政治教育一方面具有提高大学生的思想品德培养他们的健全人格的个体功能，另一方面承担提高全民族素质的社会功能。从个体功能和社会功能的两方面，高校承担着育人的责任，高校开设的思想政治教育课程专门从道德、责任、人生观价值观的角度来教育学生。总之，思想政治教育工作以人为作用对象，是做人的思想、精神世界的工作，其目的在于帮助人们形成符合社会发展要求的思想政治品德，培养人的健全人格，提高人的素质，发挥人的主动性，激发人的创造性，促进人的全面发展。

2 、思想政治教育的现状决定了要坚持以人为本的教育方式

近年来在市场经济存在的经济利益的驱动下，高校的教育目标转变为市场输送大量实用性人才，尤其是经济型人才，高校成为大学生走向社会的一个技能培训场所，教育的功利性日趋明显。大学生的思想观念也随之发生了极大的变化，价值观念出现扭曲，传统的思想政治教育模式很多以说教理论来传递思想的形式已经不能为大学生们所接受，思想政治理论课被学生认为是一门空洞的说教课，长期以来，大学生思想政治教育在工作方式上存在着重管理、轻育人，重结果、轻过程，重灌输、轻接受，重共性、轻个性等问题，这与以人为本理念格格不入，很大程度上影响了思想政治教育功能发挥，降低了思想政治教育的吸引力、感染力、针对性和实效性。因而要改变教育方式，坚持以人为本的教育模式，即尊重学生的主体性，把学生当作真正的主体对待，在师生之间建立一种平等、民主的新型关系，让学生的自主性、独立性、创造性得到充分发挥，引导他们自我教育、自我完善，主动承担应有的责任.

二、人本理念在高校思政教育工作中的价值体现

之所以提出坚持将人本理念落实到大学生的思政教育工作中，主要是因为当前高校在思政教育工作中还存在一定问题，其需要将以人为本理念作为契机来做出一系列的改变。就目前来看，高校思政教育工作还存在着一定的问题，尤其是在出发点与落脚点上。虽然高校在落实思政教育工作中关注到了大学生群体的全面协调发展，但是在具体实践的过程中，还是存在很多形式化的现象，教育的出发点、落脚点并没有很好地结合学生的实际情况，反而以大量的理论教育、概念教育让学生的成长与思政教育工作处于一种“平行”的状态，在这一背景下高校思政教育工作很容易走入误区。此外，在实际教育活动中，学生大多处于一种被动的状态中，学生的主体性往往被教师所忽视，而这也是当前高校思政教育工作中最为致命的一个问题所在。由于学生无法认识到自身在教育活动中的主体性，他们也不会主动地参与到教与学的过程中，因而思政教育工作的有效性会随之降低。针对这些问题，将以人为本理念纳入到高校思政教育工作中是非常有必要的，由人本理念作为主导，改变传统教学形态，将适合学生学习的、认知的教育方式纳入到教育中，有利于凸显出学生在这个过程中的主体性，促使高校思政教育工作焕发新的活力。从更为具体的角度来说，将以人为本理念与高校思政教育工作融合，还有以下几个方面的优势：

其一，促使思政教育更为人性化。所谓人性化，主要是高校与教师在落实思政教育工作中，能够保持“教与学”双方主体的和谐民主，尤其是“教”的方面，能够更加尊重学生主体的受教过程，结合学生实际情况，改善实际教育状况。其二，保障思政教育的公平性。这里的公平主要体现为两个方面：一方面，主要是体现在思政教育工作的主要对象上，包含了所有的学生;另一方面，主要是体现在师生在教学中所处的平等关系上。其三，保障思政教育的针对性。在人本理念下，思政教学的开展，应当结合大学生个体的多方面情况来确定教育内容，包括学生的生活情况、学习情况等，并立足于学生实际的共性问题、个性问题，让思政教育更贴合学生的情况，这样也可以提升教育的针对性。其四，保障高校思政教育的实效性。在以人为本的教育理念下，教学内容、教学形式等方面的设置主要是基于学生的实际需求，而这也将提高学生的实际学习兴趣，通过思政教育与学生实际生活的交叉，提高学生的学习积极性，而学生也能够将自身的热情与精力投入其中，进一步保障思政教育的实效性。

三、 从以人为本的角度看高校思想政治教育现状

在当前的思想政治教育中， 很多教师都已经意识到以人为本的重要性， 并有意识地在思想政治教育的过程中更好地遵循以人为本的原则。 但是在实际过程中， 部分教师轻视了主体意识， 过多地注重外在约束， 没有突出学生自身的主体地位， 进而导致学生无法形成独立思考的理性方式。 授课方式上教师也更加倾向于集体授课方式而忽略了个体的教育，严重影响了学生独立思考能力的培养。 在教育的过程中， 硬性要求通常较多， 缺少一定的人文关怀， 在情感上缺乏教育，导致学生难以在内心产生认同感， 甚至会产生抵触心理， 进而导致教育工作难以进行。 由此可见， 高校在当前的思想政治教育过程中， 以人为本的教育理念还没有有效凸显， 对教育的效果产生了一定的阻碍作用。

四、大学生思想政治教育工作中以人为本的现实意义

1.以人为本是促进大学生健康成长和全面发展的重要保障。大学生思想政治教育的主要对象是大学生。大多数学生离开原有的交际圈子、父母呵护、当地环境到异地求学，思想上处于新的探索与适应期。随着社会的飞速发展和竞争的日益激烈，大学生在思想、学习、生活和心理等方面遇到的问题和困惑也越来越多。为更好地促进大学生健康成长和全面成长成才，思政教育就面临许多新挑战，同时对大学生思政教育提出更高要求。只有从加强以人为本的角度，给予他们更多引导和及时疏导，让学生从内心接受与产生共鸣，才能增强大学生思政工作的实效性，增强工作感染力和吸引力，促进其健康成长和全面发展。

2.加强以人为本是实现育人目标的重要途径。高校以培养人才为目标。当前的大学生总体上个性張扬、乐于表现，目标明确、意识客观。以人为本并不仅仅是关注大学生的物质方面，更重要的是侧重精神生活，让思政教育触及学生个体独特性、深层情感和发展需求，让教育真正走进他们的心灵深处，从效果上做到以理服人、以情感人，让学生从内心领悟与接受，最终达到“亲其师而信其道”的目的。克服当前将思政教育纯粹进行思想灌输、学生自主性和创新性受到压制，进取心和创造能力受到扼杀的弊端。把思政教育由教师对学生的单向活动变为双向互动。

3.加强以人为本是构建和谐校园的重要着力点。高校最终目标是要培养“完整”的人。作为培养造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮，是构建“和谐社会”有机组成部分，也是教育规律的体现。构建和谐校园就要构建和谐的师生关系、同学关系、学校与师生的关系，全校师生同心同德、和衷共济、协调发展形成良好的育人氛围，学校教育各要素间协调运转，教育主体之间形成合力，最终构建学生发展、教师发展、学校发展的整体效应。大学生作为高校的真正主体，不管是对于构建和谐校园，还是对于社会的稳定和发展都具有很重要的作用。只有在思想政治工作中加强对学生的以人为本，才能形成融洽的校园关系，加强以人为本是构建和谐校园的重要着力点。

四、高校落实以人为本进行大学生思想政治教育的路径

1.树立以人为本的教育观念

教师是落实大学生思政教育工作的重要媒介，其自身的教育理念决定着思政教育工作的走向，因此教师自身是否对以人为本理念理解透彻，决定了实际的教育成果。就目前来看，当前高校的思政教师自身虽然对于以人为本的理念有所了解，但是在具体落实上还无法将实践与其结合。对于这种局面，笔者认为一方面教师自身要加强对人本理念的重视，同时还要落实到实际行动上，关注该方面的教育成果与知识，加强学习。另一方面，高校也应当做好相关培训活动，可以聘请该方面的专家学者，组织教师进行集中学习。除此之外，还可以将对人本理念的学习纳入到考核当中，促使教师对于该理念的吸收。

2.开辟思想政治教育新载体

信息技术与教育领域的融合，也为大学生思想政治教育提供了新的载体。学校方面应当重视这项技术的应用，搭建平台为大学生思想政治教育提供帮助。比如说，学校方面应当结合校园网站、百度贴吧、新浪微博、微信公众平台等多个大学生群体网络聚集较多的平台，开设属于学校自己的思想政治教育门户。在这其中，应当将大学生发展、国家发展、社会发展等作为主题，引导大学生思考自身的价值。还可以结合网络上的热闻，引导学生进行讨论等。这都可以让学生更好地认识社会的表象，并树立正确的思想意识，同时这种方式也有益于学生接受，凸显学生的主体性。此外，在以往的课堂上，很多学生直接就利用手机玩游戏、看电视剧，将大把黄金的上课时间悉数浪费。这正需要教师改变教学方法，让学生将自己的手机变为视频课接收终端，在课前、课时、课后展开微课教学，让学生能够更好地在课前展开预习，上课时更加透彻地学习教师所授知识，下课后及时复习。这都可以进一步提高实际的教育效果。

3. 课上课下联动，加强学生实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人的大脑有着记忆曲线，不可能将教师所讲述的文字内容全部记住。要想让学生有更好的学习效果，教师还应该鼓励学生踊跃实践。大学生由于长期处于一种“学生”的身份，所以思想处于一种较为单纯的状态。对待同一个问题，他们往往只看单方面，未能从多角度去进行分析。加强大学生与社会的联系，是提升思想政治教育质量的重要选择。因此，学校方面应当结合社会方面的力量，为大学生提供思想政治教育的“特色基地”，让大学生可以将思想政治与社会发展进行有效联系。学校还可以支持大学生参加项目，提高大学生的社会实践意识，积累“准”社会经验和“准”工作经验，发挥大学生群体在科研和教学中的积极作用，引导其为毕业顺利过渡做好准备。同时以人为本的教育理念要求教师教学是为了满足学生的学习需要，而不是为了完成课时任务，只有让学生真正掌握了教育内容的内涵，教师的教学目标才算完成。思想政治教育课并不同于一般有许多公式限制的理工类课程，它有着独特的灵活性，因此教师可以布置一些课外实践活动，比如让学生自己去采访一些社会特殊工作人员，做一些志愿者活动，然后再在课上让学生总结自己的实践经历。在分享时，学生可以用视频方式呈现，也可以口头简单陈述。通过课上课下联动，学生的学习效率就会大大提高。

4. 重视心理健康教育与思政教育的协调统一

心理健康教育虽然与思想政治教育是两门不同的教育学科，但是从本质上来看，都是为了纠正学生的思想和心理偏差、规范学生的行为偏差而存在的。且近些年来，高校有关部门致力于加快心理健康教育与思想政治教育的协调统一发展。因此，基于大学生普遍面临着一定的就业压力、学习压力进而引发的心理疾病，思想政治教师应当与心理健康教育教师联合起来，共同为学生进行心理辅导和思想教育，通过心理咨询、心理测试、心理讲座等帮助学生及时消除心理障碍，提高其抗挫折能力。当学生心理更加健康的时候，思想政治工作也会发挥自身的积极作用，为培养学生正确的价值观奠定良好基础。需要注意的是，在进行心理咨询、心理测试、心理讲座的过程中，教师需要尊重以人为本的基本原则，尊重学生的因素，尊重学生的实际需求，必要的时候可以采取线上咨询和测试的方式来进行心理辅导。

5. 高校构建全面服务意识与环境

为了加强思想政治教育工作的效果，需要为思想政治教育工作找到一个出发点以及落脚点。要想实现基于以人为本的思想政治教育，就必须要构建全面服务的意识与环境。在高校文化建设的过程中，将教育的目标与学生个体教育和成就目标结合到一起，将学生的理想与现实结合到一起，加高校服务环境的构建，组织全体教师为学生提供全面化的服务，营造良好的环境。如：开设线上交流空间，让教师与学生有足够的空间进行交流与沟通，随时随地为学生提供服务，并在服务的过程中加强思想政治教育。

6.更新大学生思想政治教育的评估体系

大學生思想政治教育评估是思想政治教育工作的一部分，起着导向和激励的功能，当前的思想政治教育的评估标准还不完善，评估体系在评估标准上“缺乏层次性”，在评估对象上“缺乏针对性”，在评估方法上“缺乏科学性”，在评估组织构成上“缺乏合理性”，在评估结果上“缺乏实效性”。面对社会学校发展遇到的新情况，我们必须按照以人为本的要求，更新和完善思想政治教育评估体系，把大学生的身心发展和健康人格的形成作为评价目标。创新考试机制，比如在思想道德修养课采用免试的方法，对于在平时中发现道德品质表现突出者用免试代替期末的试卷考查，这样就更能突出思政教育提升品德修养的目的性。

高校在思想政治教育实施的过程中，为了更好地达到教育的目标，应当要对教育进行不断的创新和改革。以人为本的教育理念融入到高校思想政治教育中，能够让教师从学生的实际需求、从学生本身出发，采取柔性化的教育管理，促使大学生健全人格的形成。同时，高校与社会、家庭之间的有效结合，能够进一步为大学生正确价值观、道德观的形成奠定良好基础。因此，坚持以人为本的思想政治教育改革势在必行。

参考文献

[1]张晓洪，臧文彬.实现大学生思想政治教育人文关怀的途径[J].重庆与世界，2012，29（5）：49-53.

[ 2]张凯凯. 大学生思想政治教育工作要彰显人文关怀[ J ] . 中小企业管理与科技， 2014（3）： 261-262.

作者简介：朱玲，1985年11月出生。本科学历，助理研究员、国家高级礼仪培训师、全国职业院校师生礼仪考评师;研究方向：大学生思想政治教育、职业礼仪。单位：湖南城建职业技术学院。

湖南城建职业技术学院