家长不当分离行为对小班幼儿入园焦虑的影响及策略分析

摘要：小班幼儿刚入幼儿园，使幼儿从家庭生活走向集体生活的第一步。小班幼儿从熟悉的环境进入到陌生的幼儿园，离开父母和亲人所表现的不安情绪和行为，我们统称为“入园焦虑”，每次清晨入园时间，小班门口总是出现许多“难分难舍”的情形。本文以在工作中发现的真实案例为剖析点，分析宽松型教育行为对小班幼儿入园焦虑的影响以及教师实施的策略，从而帮助幼儿顺利转移依恋对象，适应幼儿园生活。

关键词：不当分离行为、入园焦虑

背景：小班幼儿刚刚进入到陌生的幼儿园，总会表现出一些不安的情绪和行为，产生“入园焦虑”。产生“入园焦虑”的原因有很多，比如：幼儿的适应能力、家长的教育行为，教师的教育方式等等，而父母不恰当的教养行为不仅不能帮助幼儿缓解“入园焦虑”，反而还会加重分离困难，延长孩子适应幼儿园生活的时间。

典型案例描述

案例1：已经开学好几天了，大部分幼儿已经适应了幼儿园的生活，在老师的带领下做完晨练后进班有模有样地开始如厕、洗手、开始吃饭。孩子们都做好开始吃饭了，突然“哇哇”地哭声和“我不要上幼儿园，我要陪着妈妈”的大喊声传进大家的耳朵。只见程程的妈妈抱着程程来到班级门口，妈妈刚放下孩子准备离开，老师也准备接过孩子来安慰，程程妈妈突然又转身抱着程程去到一个角落安慰孩子，她的心里可能有点不忍心，面对哭闹的孩子，她嘴里安慰着孩子：“宝宝听话，妈妈也不舍的离开你，放学妈妈就来接你......”，一边说着，眼泪也慢慢留下。但是此时孩子怎么能听得进去，最后还是忍心转身离开，把孩子交给老师。程程在妈妈离开后对老师说：“老师，妈妈说放学来接我。”老师笑着对她说：“是啊，放学了，妈妈就会来接你了，你现在拿纸把眼泪擦一擦吃饭去吧。”之后，程程小朋友擦干眼泪，开始和小朋友们一起吃饭。

案例2：开学已经一个多星期了，小班的孩子基本适应了幼儿园的生活。这天早晨，老师带领着孩子们晨练，其他陆续来的幼儿和父母再见后来到老师身边打招呼开始晨练了，只见洋洋妈妈拉着洋洋来到活动场地，然后两个人在小声交谈着，老师看到后走了过去打招呼，洋洋妈妈看到老师过来了，赶紧和孩子说：“好，妈妈没有带钥匙，回家拿完钥匙就来接你回家。”说完赶紧离开了。可是在晨练结束后，洋洋开始大哭，嘴里还喊着：“门都关了，我妈妈怎么没有来？”任老师怎么安慰也没有用。

问题产生的原因分析：

一、幼儿对幼儿园的生活还没有适应幼儿园生活

小班的幼儿因为自身的年龄特点，需要一定的时间来适应幼儿园生活，为了发泄自己心中的不满，孩子会采取哭闹的方式来解决问題。个别孩子虽然不哭了，不代表孩子已经适应了幼儿园生活，幼儿还是会采用其他方法不来幼儿园。

二、家长的不当分离方式造成孩子焦虑

家长在缓解幼儿“入园焦虑”中也起着非常关键的作用。孩子们离开了家长，家长们也离开了孩子，他们有许多顾虑，各种担心，比如：孩子会不会一直哭，孩子们在幼儿园吃饭怎么样，老师对我们的孩子怎么样等等，所以在早晨送孩子时也是绞尽脑汁，更有甚者放下孩子直接就离开的，所以家长们应该采取恰当的方式与孩子分离，帮助孩子尽早适应。

三、家园共育不到位

家园共育是沟通家庭与幼儿园的一座桥梁。幼儿园在开学初为了帮助幼儿、家长、教师应对“入园焦虑”，采取“阶梯式”入园，同时也召开关于应对“入园焦虑”的家长会，教师也从专业的角度给予分析，提供一系列的应对策略。可是家长们却很少使用，面对哭闹的的孩子，什么策略都抛在脑后了。家长会中老师们讲的策略并没有得到有效的应用，家园共育还浮于表面。

问题解决过程

发现问题就要解决问题，为了家长树立正确的分离观念，尽快让幼儿走出“入园焦虑”，教师对两位家长进行了一对一的家访，首先将情况和家长汇报，帮助家长明确观念，之后询问家长的看法，共同商讨对策。在做出对策之后，家长要认真执行。对策有一下几点：

1、以平常心看待“入园焦虑”。首先缓解自己的焦虑，不要把自己的焦虑传递给孩子。其次，家庭成员观念保持一致。接着，营造良好的家庭氛围，告诉孩子家人没有离开。

2、相信孩子。每个孩子都会适应幼儿园生活，孩子们有无限发展的可能，孩子可以适应幼儿园生活，可以在幼儿园快乐健康成长。

3、相信老师。相信老师的专业性、相信老师的爱心，积极配合老师工作。

4、采取科学的方法帮助幼儿自然度过“焦虑期”。科学的方法可以有效帮助幼儿缓解：“入园焦虑”，比如：不欺骗孩子;建立积极的“亲师关系”，缓解幼儿对老师的敌对和陌生;入园时告诉幼儿爸爸妈妈要上班，这段时间要和老师一起游戏，放学后会准时来接;放学准时接孩子，用积极、正面的话语询问孩子今天帮助老师干什么了、有新朋友么等问题。

5、家园共育落实到实处。幼儿园可以开展应对“入园焦虑”主题的家长会、建立家园联系栏、开展家长学校、开展亲子活动、家长开放日等活动让家长了解孩子在幼儿园的生活，消除彼此的顾虑。

结果：经过和两位家长深入的沟通，家长们开始配合老师，缓解了自己的焦虑，以正确的分离方式离开幼儿。特别是洋洋妈妈，回去和孩子道歉并得到了洋洋的原谅。之后孩子们自然度过“焦虑期”，现在非常喜欢幼儿园和老师，不爱说话的程程也喜欢和爸爸妈妈分享在幼儿园的事情。

反思：每一个家长都非常疼爱自己的孩子，有时甚至放弃了原则，一味地妥协。教师不仅仅是帮助孩子，家长工作也是班级工作的一部分，家长和教师应共同为幼儿撑开一把爱的七色伞，帮助幼儿迈好人生的第一步，一起用科学的方式教育幼儿，携手同心为每一位幼儿营造金色快乐童年。

[1]赵士俊：不当育儿方式危害多[J].中国教育报，2012.

[2]胡晶晶：让“入园分离”化身快乐驿站[J].幼教天地，2017.

郑州市管城回族区回族幼儿园 夏伟晨