基于云技术的广西职业教育教学资源库平台建设与应用情况调查研究

李月琨 杨帆

摘 要：文章探讨云技术环境下的资源库在广西职业院校教育教学中的应用情况，以广西经贸职业技术学院的师生为调查对象，通过网络问卷，平台使用情况数据分析等方法对平台的使用情况展开了调查，分析调查得出平台的在校使用存在不平衡的发展。

关键词：云技术环境;职业教育数字资源库系统;调查报告

0 引言

近年来，职业院校健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大了优质资源覆盖面。云技术是互联网未来实现的主要技术之一，有助于推进广西职业教育的教学资源库平台建设，以广西经贸职业技术学院为例，建设基于云技术资源库平台，通过教师学生对本平台使用情况的调查，掌握了解平台在建设管理与功能发挥的作用。

1 调查设计

1.1 调查对象与调查内容

（1）调查对象。本研究选取广西经贸职业技术学院的在校师生作为调查对象。采取分层抽样的方法，从学院6个教学系部中平均抽样调查14个专业课，合计33门课程，对所授课教师以及上课学生开展对教学资源库平台的使用情况调查。

（2）调查内容。在课程资源的整合、平台使用人员范围和课程资源利用率等方面，对33门抽样课程使用本平台的情况进行分析。

1.2 调查方法与实施

本研究主要采用网上问卷调查、平台使用情况数据分析等方法展开调查。调查的实施分为：预测调查、正式调查、调查分析。

2 调查结果分析

2.1 平台高利用率集中在几门专业学科课程，呈现不平衡发展

根据抽样的几组课程在平台上的数据分析，在授课班级人数、课时相近的课程中发现，平台登录频率较高课程集中在“软件基础课程”，平台的访问量达到83 248人次;“产品包装设计”平台访问量为53 927人次;还有“3DSMAX室内效果图制作”，平台访问量为32 847人次。而羽毛球、应用文写作等文科类专业使用平台率较低。根据对专业学科学习的习惯和规律分析得出，工学类专业课程对计算机的操作需求较高，教师在课堂中需要的信息化教学手段成熟，学生在课堂上对平台的运用频率较高。而文科类、体育类专业课程教师会主要把课堂时间留给学生进行课堂线下练习，平台的运用主要是呈现课件、视频等，内容较单一。通过网络调查问卷发现，教师使用平台的目的主要有：整合电子教学资源、课堂教学辅助、课后学生网络学习等。学生访问平台的主动性不高，导致教学资源库平台的利用率偏低。

2.2 教师群使用平台的年龄层呈年轻化趋势

数据分析还显示，酒店营销、商务英语翻译和会计电算化专业的使用率也相对较高。根据网络调查问卷汇总得出我校教师的平均年龄在31—40岁，而30岁以下的教师占比在13%。酒店营销，商务英语翻译的授课教师平均年龄在30—35岁，呈年轻化趋势。这类段年龄层面的教师善于接受新事物，喜爱研究电子科技类的产品，例如移动终端、PC终端。根据专业课程的需要，教师会积极地运用信息化的教学手段来辅助教学，增加课堂的趣味性和便捷性。例如商务英语专业的教师会利用情景教学法，通过设计虚拟商务对话场景，给学生创造对话环境，提高课堂趣味，加强英语口语的实际交流和表达，通过利用资源库平台提供的虚拟交际场景，让学生不用走出课堂，就可以置身体验户外学习的乐趣。

在年龄层超过45岁的教师教授的课程中发现，只有不到50%的教师愿意使用平台来辅助教学，这与教师的传统教学模式和教学思维习惯有很大的关系。这一类平台的使用频率较低，平台的资源也局限在课件、视频等传统的电子资料，并且资源更新频率低，很多教师的课程教学资源库的资料长时间没有对内容进行补充和完善，学生便逐渐失去了对网络学习的兴趣，不再愿意访问。

2.3 平台在特定的职业院校技能竞赛期间，会有较高的访问与使用

根据数据统计，在每年的3—7月，9—10月这段时间，平台的访问量会有明显的增长，例如在3—5月份，资源库的最高访问量可达到600 000人次，在9—10月份的资源库的最高访问量也会增长到400 000人次。根据学校年度工作报告，3—7月，9—10月是全国职业院校技能竞赛的集中月份，本校参与或者承办的赛项主有电子商务技能赛项、会计技能赛项、服装与立体剪裁赛项、烹饪赛项以及信息化教学能力比赛等。师生们会在这段时间比较多地使用教学资源库平台。这是由于近年来随着信息化在职业院校教育教学中的重视和运用，各类竞赛获得优异成绩需要信息化水平的支撑和助推，本校参赛教师会根据比赛的需求条件，美化课程资源库学习的界面，更新课程资源，升级课件所需软件，添加教学模块，例如课堂点名、互动式的学生评价、教师点评、移动终端学习、作业上传、网络直播教学等功能，从而升级平台性能和实用性。

2.4 平台建设期间受到不同程度的黑客攻击、病毒侵犯等现象，学校及时做好应急防范措施抵御网络攻击危险

在大数据时代，高校网站成为不法分子攻击入侵的重点对象，教师和学生的信息公开在网站上很容易造成个人信息泄漏。为此，学校采取了一系列举措，及时调整了计算机网络信息安全工作领导小组，印发了《网络信息员工作及管理规定》，建立了网络信息员工作体系。每月学校通过自查自检，发现隐患漏洞并及时整改，保证平台建设的顺利开展。

3 思考与建议

一是加大云技术环境下信息化建设在职业院校的重视程度，做好周期性的教师信息化能力提升培训，把信息化纳入教育教学水平测评的范围[1]。以本校为例，本校近年来积极加大信息化建设力度，建设有广西职业院校信息化教学基地，鼓励老师加入信息化教学的队伍，调动教师参加信息化教学相关比赛的热情，积极运用平台拓展教师的信息化教学能力素养;其次本校经常承办区级教师能力提升的培训讲座，邀请全国教学专家和名师分享信息化教学思维模式，让教师了解云技术在资源库平台可靠性、通用性、共享性和便捷性，请技术专家传授信息化教学技能经验提升个人对信息化运用的能力，从而转变教师对信息化教学的认知和态度。

二是平台的建设有利于教育教学对信息化竞赛等方面的支持，结合实际和课程个性化需求，做好具有职业院校特色的教育教学资源库建设[2]。职业院校的技能竞赛有助于教师积累专业教学能力，帮助学生更好地理解课程内容，拓展知识目标。现如今，各行各业都离不开信息产业的依托，在技能比赛中同样要结合真实的职业岗位需求，建设个性化的平台，让技能竞赛落到实处，这样能更好地服务技能竞赛，例如网络课程在线平台实现课堂内外多维空间的教学自由，在其中的多媒体教学课件呈现如虚拟仿真软件，虚拟现实，3D动画用户体验，师生交互式线上直播教学等，把枯燥的理论知识通过生动的形式呈现出来，吸引学生注意力，直观性强，让学生更好地掌握和理解知识，同时还可以对学生的线上学习时间、网络作业等，进行数据分析，个性化地制定适合学生的教学策略。

三是提高信息安全的防范和水平，打造学校的云服务中心。完善平台团队建设是平台建设稳固的后台保障，提升了教学楼的网络线路质量，解决网络中心机无气体消防的安全隐患，增加机房UPS供电容量，保障中心機房供电的稳定。新购服务器、存储，建设云服务中心，为各部门信息系统提供了良好的运行承载。为使信息化教育教学资源库更好地为教育教学工作服务，提升总带宽速度，加快了上网速度，解决了教师在课堂中登录平台等候、点击文件缓冲慢等问题，极大地提高了课堂教学效率。

[参考文献]

[1]雷富强.云技术在高校数字化校园网络中的应用[J].创新科技与应用，2016（6）：24-29

[2]刘双双.基于云技术的高校数字化教学资源共享模式的构建[J].现代国企研究，2018（8）：47-52

（编辑 傅金睿）