高中生英语词汇知识在实际中的运用

夏西梅

摘要：经济发展全球化的新时代背景下，我国教育事业正处于改革发展关键时期，英语学科的学习倍受关注。高中阶段是学生学习的重要阶段，英语学习质量直接影响学生将来能否更好地适应社会发展需求。词汇学习作为高中英语学习的重要一环，只有扎实做好英语词汇量的积累，才能有效提高英语学习质量与效果。在高中阶段，英语阅读占据着非常重要的地位，也是英语学习中必不可少的一项基础性内容，而高中生在阅读写作中的词汇应用也是检验学生词汇学习成果的检验标准，本文就针对高中生英语词汇知识的实际应用进行探讨。

关键词：高中生;高中英语;词汇应用;应用探究

引言

英语词汇是英语教学中的重点内容，同样也是难点内容。英语词汇掌握程度会直接影响高中生的英语学习能力。对于备考的高中学生来讲，英语词汇也是学生自身的瓶颈，同样也是提升自己的关键。阅读作为人们获取信息与知识内容的重要方式，一直以来都受到人们的重视，尤其是现代社会的发展日新月异，在信息多如牛毛但是却转瞬即逝的信息爆炸时代，掌握比较强的阅读能力才能及时获取更多有价值的信息。因此，在人才培养方面，也愈来愈重视发展学生的阅读写作能力。高中生在实际过程中，要对词汇应用有全面地认识，并采用适合的方式实现高效的词汇应用，高中生在备考阶段能够提升自己，才能有更加理想的英语学习成绩。

一、当前高中英语词汇教学存在的问题

当前我国高中生英语学习现状差强人意，对于高中英语课程标准要求必须熟练掌握的3500个词汇，许多学生并未能完全掌握其意思与用法，更甚者连准确拼读都未能做到。词汇学习作为学生英语学习既基础又重要的组成部分，但当前高中英语词汇教学存在一些问题，未能通过教学有效提高学生词汇学习质量与效果，究其原因主要为以下两点：一是教学内容单一，教师在词汇教学工作开展时，主要以教材中的单词讲解为主，高中英语课程教学内容中，有很大部分是词汇，教师就花大量时间进行单词讲解，脱离教材文章语言环境，更没有融入其他词汇教学，长期以往让学生失去学习的兴趣。二是教学方法单一，教师在单词讲解时往往采用填鸭式教学方法，教师一味地在课堂上照本宣科的知识讲解，企图一次就将单词的读法、用法等全部传授给学生，学生出现疲于应对，无法及时消化吸收，甚至出现与读音相近或意思相近词语弄混淆问题，词汇学习效率持续走低。

二、实现高中生词汇应用高效策略

（一）利用词汇记忆法实现单词的巧记

高中生开展词汇拼写时，一般都是按照老师的拼写和发音方式来记忆。并在按照发音区分词汇的近义同义词。并以此方式进行复习加深印象，最终达到延长记忆的效果。在词汇的应用时要注意涉及大量词汇的知识相关内容。英语教学是为学生未来的语言表达和应用奠定基础的重要途径。记忆单词不是目的，掌握词汇所代表的整个语言和文化背景才是学习词汇的要求。在学习过程中，学生应该认识到词汇对语篇完整性的重要性，并进行英语学习锻炼。学生应该找到自己的学习方法，探索和形成一种独特的记忆方式，然后掌握英语单词的深层含义。例如在教学词汇词性转换时，老师要引导学生对词汇的不同形态有所记忆，并帮助学生掌握词汇在不同情况下的使用方式。如 pollute 可以转化成为 pollution 还可以转化成为polluted 的形式，在或者 privately 可以转化成为 private的形式，这些词汇需要在不同情况进行合理地使用，学生可以用增强记忆法，能够清楚分辨词汇的正确使用方式。

（二）巧用构词法实现阅读无障碍

高中生利用一些英语单词的构词成分的拆解，并把这些单词的构词法规则和内在含义分析明白，他们对这些英语单词有比较深入的了解，在今后的阅读过程中遇见同类型的生词，学生就可以进行单词的累积和猜想，不仅让他们的单词积累更加丰富，更加促进阅读的学习。教师通过选取一些包含这一类生词的英语短文或，在课堂上让学生训练加以课外布置一些自主阅读的任务的辅助，提升学生的自主阅读能力。而学生们正是借助教师教授的构词法在实际的英语阅读中游刃有余的实现做题的无障碍阅读。

（三）科学方法深入词汇难点，逐个击破

学生在学习词汇时通过深入分析教学内容中每个环节，包括故事情境、人物角色和内容主旨等，找出其中词汇重点与难点，结合自身的词汇学习基础，形成系统完善的课程学习，有助于学生全面掌握词汇要点。这种学习模式应用需要高中英语教师做好教学设计，提前将课程内容中重点词汇归类整理，包括哪些词汇是有衍生类单词，哪些只需要记住词义，哪些要结合短语并记住用法，并在课堂教学中有针对性讲解，对于难理解、难把握的词汇重点讲解，这样可以大大降低学生词汇学习的难度，给予学生足够的词汇记忆与掌握的时间。而学生利用科学的方法去记忆词汇

（四）借助母语思维实现单词在写作中的灵活应用

利用母语思维进行英语写作，会从根本上解决学生英语写作困难的问题。多数学生感觉英语写作困难是因为不知道从何下手，而若利用母语思维进行英语写作，就可让学生利用汉语言文字功底构思写作内容，再通过思维转换将脑海中已建构的文字内容转换成英语写作内容，遇到难以表述的词汇还可从汉语言表达处考虑，成功解决了学生的英语写作问题，培养了学生的英语写作能力。学生在利用母语思维解决英语写作问题之后，就会很大程度上改变英语写作困难的思想态度，减轻学生的英语学习压力。

结语

综上，词汇是英语学习的基础同时也是提升学生英语学习能力的关键。在英语的学习中对高中生的英语成绩有着决定作用。想要高中生在备考阶段有更好的词汇掌握能力，老师要发挥词汇的重要性，让高中生积极参与到英语教学中去，使英语词汇教学变得更加精彩、高效，提高高中生的英語学习能力，用创新的教学方式来开展词汇教学，促进学生词汇的掌握能力，以及具备高效应用单词的能力，达到更加良好的备考效果，促进学生成绩的提升。

参考文献：

[1]许存勇.刍议高中英语词汇学习存在的结节追因及其对策[J].海外英语，2018（11）：45-46.

[2]王志霞.高中生词汇学习的难点及解析[J].戏剧之家，2017（20）：197.

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