任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策

王爱霞

摘 要：新课程改革的不断深化对初中英语教学提出了新的要求，在初中英语阅读教学中不仅要培养学生的做题能力，还要让学生在阅读能力、英语知识运用综合水平方面获得提升。为了实现这些英语教学目标，将任务阅读法应用于阅读教学就显得极为必要。在充分分析任务阅读法作用、应用原则的基础上，讨论实施策略，以便为相关教学活动的改善提供参考。

关键词：任务型阅读法;初中英语;阅读教学

在传统教学方式的支配下，学生的英语阅读能力普遍不高，既不能高效地完成阅读练习，又不能从中获得英语能力的提升。在这种情况下，将任务型阅读法应用于阅读教学的作用就凸显出来。当学生带着任务参与学习，他们就能在教师的有效引导下发挥主观能动性，提高自身的英语综合能力。

一、任务型阅读法的简要分析

1.作用分析

相较于传统的英语教学方式，任务型阅读法的作用可以说是十分显著。在实际教学中，教师需要结合学生的实际状况下达任务，让学生带着任务参与到学习当中。学生可以从被动跟从学习的状况中解放出来，从而围绕任务主动参与课堂学习，自主探寻阅读的规律，学习阅读的方法。当然，在灵活多样的教学策略作用下，学生可以尝试在阅读的过程中发表自己的见解，与教师、同学讨论自己的意见。

2.原则分析

实际上，有很多教师已经在教学实践中感受到任务型教学法的优越性，但是这种有效的阅读方法必须在合理的教学设计下展开，否则就会产生反作用。

由易至难、循序渐进的原则是任务型阅读法实施的基本原则，学生在学习的过程中需要学习兴趣和自信心的支持，若是学生在阅读学习时直接遭遇困难问题，那么会导致学生在后续的学习中产生畏难心理，从而无法正确地看待阅读学习。有效性的原则也是任务型阅读法必须兼顾的原则，阅读教学的时间有限，同时学生间也存在主体差异。如果教师不能在合理设置学习难度的同时安排时间，那么就会造成教学时间的浪费、阅读效率的降低，这样显然不利于提高课堂教学效率。

二、任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实际应用

任务型阅读法在英语阅读教学中具有广阔的应用空间，英语教师应当将这种教学方法渗透到阅读教学的各个环节，让学生在整体性的教学中受到启发、获得发展。

1.将任务型阅读法应用于课前

传统的英语阅读教学以教师为主体，学生只能被动地跟随教师的节奏参与学习。这样的教学方式虽然可以在短时间内完成知识点的讲解，但是从学生主观能动性的发挥和课堂教学效率来看，显然还是有所不足。所以，教师可以将任务型阅读法应用于课前预习中，让学生在正式授课以前自主完成英语阅读任务。

在实际应用中，教师要注意任务的设置，尽量将任务与知识点串联起来，让学生自然而然地从阅读学习中学会知识点。与此同时，教师也可以对阅读任务做趣味性处理，从学生的兴趣爱好出发选择任务。例如，在“Will people have robots”的教学中，教师可以将“robot”当作切入点，让学生查找相关的英文资料和现实素材，然后再将自己整理好的资料和其他同学分享。在课前任务中，学生将以一个有趣的切入点观察阅读学习内容，这样就能方便学生对阅读内容进行理解。

2.将任务型阅读法应用于教学过程当中

教学过程中的应用是发挥任务型阅读法的关键所在，为了在有限的时间内充分发挥这种教学方法的作用，教师可以采取更加灵活的方式应用任务型阅读法。为此，教师可以按照特定的标准将学生划分成不同的学习小组，组织学生对任务目标进行讨论，通过集思广益高效地接触学习知识。当然，学生在阅读能力的提升上有所差异，在交流的同时也会产生一定的优势互补作用。正如在“Were going to save the earth！”的“rethink reuse recycle”閱读学习中，教师可以让学生对文章中出现的人物回收经历进行总结，然后再以小组的形式汇报环保倡议书。在回收经历的总结中，学生需要回顾阅读材料，对Amy Hayes，Jessica Wong和Wang Tao有关的内容进行任务相关性的提炼，进而对文章大意形成有效掌握，至于环保倡议书则可以让学生在全面理解的同时锻炼英语应用能力。

3.将任务型阅读法应用于课后教学当中

很多教师在任务型阅读法的应用中会忽略课后任务，而这种应用方式可以帮助学生对已经学习过的内容进行巩固，让学生对阅读知识内容进行复习。完成课堂阅读教学工作以后，教师可以布置课后探究、读后感等形式的任务，让学生在全面理解的基础上进行深入探究，促使学生将阅读学习中积累的知识应用起来，从而在活学活用的同时逐步提高英语应用能力。教师在这个过程中要做好检验和评价，对学生的知识掌握、知识结构进行分析，并在获得有效认知的前提下调整教学活动，为学生创建更加高效的课堂教学模式。

总之，应用任务型阅读法是提高英语阅读教学效率的有效途径，初中英语教师应当积极提高对相关理论的认识水平，探寻任务型阅读法与实际教学工作的结合点，将这种教学方法渗透到各个教学阶段，以此引导学生发挥主体作用，让学生以高度积极性参与课堂学习、运用各项知识，从而获得阅读能力和英语学科核心素养的共同提升。

参考文献：

[1]丁凡.应用任务教学推动初中英语阅读课堂教学有效性分析[J].中国校外教育，2018（23）：81.

[2]廖志梅.任务教学方法在初中英语阅读课堂教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（8）：50-51.