神奇的书签

雷大毕

周末，在诵读古诗时，一首宋代诗人葛绍体所撰写的《晨兴书所见》“等闲日月任西东，不管霜风著鬓蓬。满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功”映入我的眼帘，当读到“满地翻黄银杏叶”时，我不禁想起制作银杏叶书签的往事。

记得老家屋边有两棵上百年的银杏树，不知种植于哪一年。我曾多次询问村里的长辈，也无法得到满意的答案。两棵银杏树之间大约相距10米，树冠大且相拥一起，宛如一个硕大的遮阳网，把两树间的小空地遮得严严实实。由于缺少阳光的照射，村民们放弃了在空地上种植农作物，因此，形成了一个小操场。操场虽然不大，但给村里孩子们游戏活动提供了良好的场所。

每当秋日来临之际，秋风瑟瑟，银杏叶便会哗哗落下，犹如一只只蝴蝶在空中飞舞。小朋友们最喜欢躺在空地草坪上，享受着“天空飘落的银杏雨”。眼看着叶子就要落到身上了，一阵风吹来，又向蔚蓝的天空中飞去，似乎为我们展现着一幅“树叶飘落，似蝶纷飞”的美丽画卷。

地上随着飘落的银杏叶越来越多，小朋友们在游戏之后，开心地捡拾形态各异且精美的银杏叶子，有的做成了一串串项链，有的制作成小扇子;有的当作虚拟商铺货币，有的还涂上了各种颜色，画上各自喜爱的动物，那一张张清纯的图案，似乎都在演绎着儿时乡野最美丽的传说！

过了一段时间，小伙伴们总是拿出自己的杰作互相欣赏。而对于我来说，是一位不善于作画的人，只做一些最简单的活儿，把拾来的那些银杏叶随意夹在书中。每隔一段时间，我就会打开书本看看，不仅能看到一张张金黄的书签，还能闻到银杏叶散发出来的淡淡清香，令人心旷神怡！自此，捡些银杏叶制作书签，便成了我的爱好。

2002年8月3日，我受朋友之邀，一起出差到沈阳办事，当晚下榻于青年大街南端的皇朝万豪酒店。晚饭之后，我们来到科普公园游玩，让我惊奇的是公园内种植着许多大大小小的银杏树，简直成了银杏树的世界。时值秋天，整个公园像披上金黄的秋装。一阵瑟瑟的秋风吹来，天空中翩翩地舞着一群群“金色的蝴蝶”，它们时高时低，当风声的舞曲停了，它们似乎也累了，就轻轻地落在地上，这里一片那里一簇，把整个公园铺上一张金黄色的大地毯，让我第一次领略到北国秋日银杏落叶的风光，情不自禁地赋诗曰：“盛京古树越千年，殿宇楼台画栋连。金甲满园银杏叶，秋装四野最嫣然。”以表我内心的愉快！

也许是“条件反射”，在高兴之余，随手捡起几片仔细端详着，我发现有的像是刚撑开的小黄伞，有的像是别致典雅的小降落伞，有的像一把橙黄的花纸扇。扇面是那么光滑，光滑得几乎让人觉得不像秋天的落叶。

“蓦看银杏树参天，阅尽沧桑不计年。”在银杏树的挺拔身姿下，我深深地意识到这些银杏树非同小可！于是，我跑到街上买了几个提货袋，那些形态完整、色泽金黄的，都成为我的珍藏品。这是我捡到纬度最北的银杏叶，心中充满了自豪和骄傲！

回家后，还是按最原始的方法，我将银杏叶小心翼翼地夹在书里，制作成精美的书签。万万没想到，这些小小的书签，在我日后教学工作中发挥了神奇的作用。

记得2005学年秋季，我调入中心校接任五（1）班数学的教学任务。上任后，通过深入了解，获悉班上有6位全年段最顽皮的学生，他们形成了一个坚不可摧的堡垒。数学的任课老师一学期就吓走了3位，知道情况的老师都不敢接任。领导多次找我谈话，要求我接该班数学课的教学任务。因为刚刚调入中心校，不好意思推辞，我只好答应试一试。

此事虽然过去十多年了，但那抹不去的记忆，时常像电影一样在我脑海浮现。孩子们那出乎预料的鬼点子，让你忍不住发火;那些想不到的“油腔滑调”，让你忍不住，真想骂上几句。经常有被欺负的同学告状与哭诉，动之以情，晓之以理，容不了他们的顽固;暴跳如雷，河东狮吼，震慑不了他们的过火。我这个经过千锤百炼的“孩子王”，真的有些力不从心，只好听之任之。

一天，数学组教研活动，轮到我当中心发言人，为了讲好各单元教材的三维目标，我到书房里查阅一些参考资料。当我翻阅《五年数学教学参考书》时，看到书中夹着一张张金黄的银杏叶书签，它们似乎向我露出金灿灿的笑脸，一股甜滋滋的感觉涌上我的心头！在高兴之余，一不小心，左手一抖，将夹在书中的银杏叶书签撒了一地。顿时，整个书房“满地一片黄金甲”，我费了好大劲儿，才把丢在地上的书签捡起来。突然间，一个尝试的想法在我的脑际里萌生，“何不将这些银杏叶当奖品去奖励学生？以激励的方式为切入口，能不能改善班上的课堂纪律？”

一天，我在上班队课时，以“银杏”为主题，开展各项活动。课前要求学生查找相关银杏的信息，课堂上采取汇报的方式，并将课的内容拓展至银杏书签的制作方法与步骤上。课间特意挑选了几张精美的银杏叶书签作为教具，突出介绍银杏叶被人们称为“记忆的鳞片”“植物的生物化石”的来历，让学生感知银杏叶经过几个季节的轮回，经历风雨的洗礼，还是呈现出清晰的脉络，它雖然被秋色渲染成深浅色彩，但它还是展示着舒缓而宁静的独特风采，弹奏出它无穷无尽的生命之歌……

通过生生、师生间的互动，学生对银杏叶书签产生的好奇心，激发了他们进一步探究的欲望。在游戏活动时，我有意请几位在课堂纪律表现有进步的顽皮生，让他们在“书签”上作画添彩。没想到，这么一个小小的动作，却让孩子眼神亮了起来，我把握住这个难得的机会，把随带的银杏书签当作奖品进行颁奖。当几位顽皮生领到我颁给他们的银杏叶书签时，班上响起阵阵雷鸣般的掌声。

我觉得时机已到，立即宣布：“往后，老师把家中从全国各地收集来的银杏叶书签，奖给遵守纪律、学习成绩有进步的同学，奖项设有课堂纪律优秀奖、学习成绩进步奖、学习成绩优秀奖……”

自从上完这节课后，班里孩子们真正开始变化，变化得让我惊喜，教室里书香四溢，原本打闹的课堂，已经一去不复返，积极向上的学习氛围逐渐形成。每当看到班级纪律的变化，我的心里有说不出的高兴！我每周都如期举行一次颁奖仪式，尤其是差生、淘气的孩子，只要有点进步就会给予奖励。班里最顽皮的学困生陈辉（化名），他每次测试只得20多分，只要他进步一点点，我就发给他一张奖品，陈辉同学在一学年中，获得了30张银杏叶书签，在学年测试中取得了93分的好成绩，第一次跨入优生的行列。

通过一学年的不懈努力，该班数学科在学年检测中，获得年段第二名的好成绩。班级还被评为县、镇级先进班级。现在陈辉同学大学毕业，已走上工作岗位多年了，但我还是把每年最美的银杏叶书签寄给他，他每次都会给我回信：“感谢您，老师！您寄来的不仅是一张银杏叶书签，它给我带来了做人要不断进取的哲理;让我懂得做人要有所追求，只有树立远大的理想，才能不断超越自我……”

在这个小小的事例中，我只改变了以往对学生的简单批评教育，收获的是累累硕果，这才是名副其实的“满地黄金甲”！我想，作为一名老师，要做一个有心人，做一个孩子的心中人，了解他们的个性心理特征，他们的理想大门将永远对你敞开;我想，资源无处不在，充分挖掘和利用身边的资源去激励学生，只有老师走进他们心田，赋予所需，才能调动学生的学习积极性与兴趣，才能有效地提升课堂的教学质量。

从此，每当饭后茶余，我都去捡那飘落的银杏叶，制作更多神奇的书签。