以劳动教育为突破口，发展学校特色教育

韩德宝

摘   要：学校劳动教育是学校教育的重要组成部分，对提高学生的综合素质，培养学生德智体美劳全面发展，具有非常重要的意义。

关键词：劳动教育;特色教育

为了落实教育主管部门关于加强学校劳动教育建设的文件精神，同时进一步提高我校办学品味和办学特色，学校以培养学生实践能力为特色目标，针对学生动手能力的不足，以劳动技能和生活技能为切入口，创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把学生带进田间和生活，让学生掌握劳动技能，体验劳动的过程和乐趣。通过劳动实践活动，来提高学生的实践能力和综合素质，让学生形成良好劳动习惯，从而促进学生的全面发展。

一、整合学校教育资源，打造学校科学、规范劳动教育基地

为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发整合劳动教育资源，让学生有全面发展的机会，学校在运动场旁边一块空地开辟了“劳动综合实践基地”，积极争取社会各界资金、技术的支持，使我们的劳动教育实践基地逐步走向科学、规范，在学校的教育教学中发挥了更大的作用。

如何利用劳动实践基地开展综合实践活动，培养学生劳动观念，提高学生动手实践能力和创新精神，是我们创建劳动实践基地的初衷。学校把劳动教育基地依据班级划分区域，以一畦一畦作为班级种植地，以种植各季蔬菜、瓜果为主。每学期初，学生们在班主任老师和家委会成员的带领下来到自己班级区域的园地进行种植，定期给秧苗浇水、施肥、拔杂草，细心观察秧苗的变化，并做好相关记录，写观察日记等。在这一系列过程中，使学生体验到劳动成果带来的欢乐，享受一起劳动的喜悦，同时也激发了学生热爱家乡，热爱生活的情感。

过去的一年，学校按照“一个依托，一个结合”的思路（即以劳动实践基地为依托，将劳动基地与学科教学建设相结合）扎扎实实深化和创新劳动教育实践基地建设，充分发挥劳动基地的育人功能，将劳动基地作为培养学生良好习惯，提升学生道德品质的重要平台。

二、坚持发展学校剪纸教育特色，促进学生全面发展

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，使孩子们变得心灵手巧，这就是学校坚持剪纸教学的最大感受。

自1997年起，学校就开始了剪纸特色教育的研究，学校组建剪纸团队，开发剪纸校本课程，还成立了剪纸社团，每学期都制订学校剪纸教育特色项目的实施方案，并将它列入每年的学校工作计划中。

学校现有专职剪纸特色教师2人，兼职教师4人，为提升剪纸特色教师的素质，学校每年进行剪纸教师校本培训，并多次参加各级组织的各种培训活动。同时，根据剪纸特色教育发展的需求，学校不断优化师资队伍的建设，多次邀请知名剪纸艺术家臧文杰老师来校指导，作为学校剪纸特色发展的外在力量支撑。

通过几十年的潜心研究，学校出版了剪纸校本教材，举办了多届小学生现场剪纸比赛，还创作了家乡文化系列、贺新春系列、孝敬教育系列、红色剪纸系列、庆祝建党100周年系列等系列剪纸精品。此外，学校剪纸社团多次参加各级各类组织举办的现场会展示活动，在2020年还参加了在城阳二中举办的“全国劳动教育现场会”的劳动技能现场展示活动，成为现场会的一个亮点，展现了学校剪纸社团的风采。特别在今年建党100周年来临之际，学校剪纸社团经过精心准备，选取建党百年历程中重要历史节点创作出的14幅主题作品，组成的20多米的长卷，受到各级领导和社会各界的广泛赞誉和一致好评。社会影响日渐扩大。

三、依托校内外教育平台，拓宽劳动教育资源

加强学校劳动教育。现在很多学生在家基本上是不劳动，对劳动知识基本上一窍不通，更谈不上能力，在校内我们通过劳动教育，增加学生的知识，提升学生劳动能力。根据学校劳动课程的安排，在上劳动课时候，班主任亲手教学生打扫教室、整理课桌、整理书包、叠被、拖地、规范戴红领巾等，通过一段时间的教育，学生掌握这些生活技能，我们发现学生在常规性劳动方面得到了明显提高，增强了动手实践能力。

加强家庭劳动教育。学校根据《中小学生日常行为规范》的有关要求，明确要求学生在家里劳动方面要做到“三主动”：主动帮助父母做力所能及的家务劳动;主动整理自己房间的物品;主动讲究用眼卫生，少看电子产品。通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。

加强社会劳动教育。學校充分挖掘社会的教育功能，每学期都组织学生参加各种社会实践活动，走进“敬老院”，参加“植树造林”，化身“社区志愿者”等实践活动，让学生在动手实践中增加社会责任感，提升学生道德观，树立学生正确社会核心价值观。

下一步，学校会不断加强学生劳动教育，拓展劳动教育资源，坚持劳动知识与实践相结合，开展有益的劳动活动，提高学生的劳动技能，强化学生的劳动意识，为学生德智体美劳的全面发展打下坚实基础。