体验式教学在小学道德与法治课的有效性探讨

高娟

小学阶段是学生发展各项能力的重要阶段，也是价值观形成的重要时期。体验式教学是学生通过自身的实践活动来获得经验的一种学习方式，随着现阶段素质教育的不断普及，要求老师在教学过程中要注重学生的德育教育，不仅仅要让学生学习基本的道德知识，还要引导学生去体验、构建、感悟道德教育生活。因此，老师在教学过程中要及时开展体验教学活动，充分调动学生的积极性，促使学生主动参与实践教学，从而培养学生的道德素养，提高课堂教学效率，让学生在体验式教学过程中形成正确的人生观、价值观，进而培养学生良好的道德行为。

一、创设生活化教学情境，引导学生进行思考

对于小学生而言，认知能力较弱，还没有完全形成正确的判断意识，无法准确判断事物的好坏。小学道德与法制课是与我们的日常生活息息相关的课程，老师在教学过程中，就要合理引进生活中的故事，创设生活化的教学情境，将课堂教学与日常生活相结合，利用讲故事、做游戏、看视频等丰富的教学形式，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂中获得情感体验，进而引发学生进行思考。

例如，在教学小学二年级上册第12课《我们小点儿声》时，首先老师引导学生思考：教室里什么时间段是最吵的？你有什么感受？其次老师带领学生进行具体的情境演示：让所有的学生都大声说话，并且做出吵闹的行为，让学生真实感受吵闹的环境，并且说出这种环境带给自己的感受，利用这样的教学情境，让学生意识到大声吵闹的行为会带给他人不好的影响。然后老师引导学生进行思考：应该如何做呢？然后让学生利用传纸条、低声说话等方式，尽可能地保持教室安静，感受安静环境带给自己的感受，接着让学生将两种环境进行对比，表达自己不同的感受。最后，老师引导学生进行课外拓展，思考生活中的哪些场景需要“小点儿声呢”？在学生交流讨论的基础上，老师加以补充，最终让学生意识到图书馆、医院、公共场合等都要保持安静，进而培养学生文明语言的习惯。利用这样的教学方式，创设生活中的情境，让学生获得最直接的感受，进而指导学生的实际生活，培养学生的道德品质。

二、利用多媒体教学形式，加深学生的情感体验

随着新课标的不断普及，传统的教学模式已经不能满足现阶段的教育现状，所以老师在教学中要不断创新教学模式，更新教学理念，带领学生积极参与课堂学习。多媒体教学形式是目前比较受学生以及老师喜欢的一种教学方式，以视频、音频、图片等独特的教学模式，让学生学习不再仅仅局限于教材，而是通过多媒体设备来了解更多的知识，获得更多的情感体验。因此在小学道德与法治课堂教学中，老师要利用多媒体教学设备，并且结合教材知识，为学生选择与教材相同主题的视频，引起学生的共鸣，激发学生的思考，加深学生的情感体验。

例如，老师在教学小学三年级上册第11课《爸爸妈妈在我心中》时，首先老师列出几个具体的问题，如，爸爸妈妈的生日，爸爸妈妈最喜欢吃的食物，印象最深刻的一件事等，发现大多数的学生都选择回答的是爸爸妈妈的生日，而对于其他问题选择比较少，然后老师利用多媒体设备向学生播放了2组视频，视频1是央视比较火热的公益广告“妈妈洗脚”，视频2是被子女遗弃的孤寡老人的生活镜头。两组视频形成了鲜明的對比，虽然小学生没有办法完全理解视频中的内容，但是通过视频学生可以感受到爱心的传递以及父母对孩子无私的爱。通过这样的教学方式，给予学生更直观的情感体验，让学生萌生了对父母的感激之情以及孝敬之情，进而帮助学生形成了正确的情感认知。

三、组织开展实践活动，让学生走进生活

生活是最好的实践教学课堂，而道德与法治课程的教育意义就在于通过课堂的学习培养学生的道德素养，丰富学生的情感体验，指导学生的实际生活。因此，老师在开展道德与法治课堂教学时，要定期组织开展教学实践活动，引导学生积极参与，利用生活中具有教育意义的内容，使学生在理解和感悟中获得经验，提高对社会的认识，并且积极参与生活实践，提高适应社会的能力。

例如，老师在教学小学四年级上册第8课《网络新世界》时，为了让学生充分掌握教材内容，了解网络在现代生活中的重要性以及懂得遵守网络公约，文明上网，辨析网络游戏等，老师组织开展了“做合格的网民”实践活动。让学生在校园中开展宣讲活动，倡导绿色上网，合理使用网络，远离网络游戏。通过这样的实践教学形式，不仅加深了学生对教材知识的解读，更是让学生在实践参与中学习到如何做一个合格的网民，提高学生明辨是非的能力，从而提升学生的综合素质。

素质教育的推进，老师不再仅仅追求学生的知识性教育，更主要的是要注重学生的综合能力、情感等方面的培养，从而促进学生全面发展。而道德与法治课程是建立在生活之上的，因此在小学道德与法治教学课堂中，老师要积极开展体验式教学，结合学生的兴趣特点以及教学目标，进行多样化的体验式教学，建立起生活与课堂之间的联系，让学生在生活实践中体会情感教育，加深学生对道德事件的理解，帮助学生树立正确的判断标准，培养学生正确的价值观，促进学生的健康成长，提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。