从小习惯入手,让学生更好成长

2021-09-05 04:47邹峰
黑龙江教育·中学 2021年8期
关键词:课间操书本物品

邹峰

作为班主任的你,在面对初一新生时,是不是经常会产生各种各样的困扰和烦恼?学生听不懂你所说的话,要求做的事情不是做不好,就是做不到,甚至根本不去做;书本卷子经常找不到,不是落在家里,就是和同桌的混在一起;作业不按照要求写在作业本上,作业格式也不对,各种笔记、练习混在一起;书桌抽屉里总是乱糟糟,物品不能有序摆放,桌面上也是混乱一片……

上述这些问题,在许多家长眼里,都被看作是与学习无关的,被认为是无需过多关注的。然而,在作为班主任的我们眼里,学习成绩只是学生成长阶段最后的结果显现,能够影响这一结果的,不仅仅依靠学生自身的知识储备,良好的学习习惯和学习能力也同样重要。因此,从培养学生小习惯入手,提高学生的学习品质和学习专注力,是班主任开展育人工作的一项重要任务。

首先,关注学习小习惯,细节培养能力,具体做法如下:

(1)书本包皮有技巧。进入初中以后学习科目增多,学生想从一摞书本中准确找到想要的那一本是比较困难的。而如果区分书皮颜色、本子颜色,就能帮助学生用最快的时间找到想要找的书本。例如,最喜欢语文,就把语文书、语文积累本、作文本都用最喜欢的紫色书皮包起来;觉得数学比较深奥,用深蓝色的纸包书和作业本;历史用复古的中国风花色,地理用风景或者星空……用相同颜色或图案的纸或夹子分别包相同科目的书本,不仅让各科书本整齐划一,也解决了学生每天课前准备找不到书或者速度慢的问题。

(2)关注作业记录、作业格式和完成情况,养成今日事今日毕的习惯。有一些学生不善于记作业,尤其是老师口头上留的,更不认真对待;还有些学生完成的作业格式潦草马虎,不按要求。这两种情况归结起来都是因为学习态度不认真、不严谨,这种态度不仅会影响学生日常的知识巩固,还会在考试时影响答题速度和卷面完整程度。而从作业记录、作业格式和完成情况入手,帮助学生养成今日事今日毕的习惯、形成“细节决定成败”的观念,将会为学生的成长打下良好的基础。

其次,关注生活小习惯,培养整洁有序思维,具体做法如下:

(1)随身携带卫生清洁用品和其他日常用品,养成讲卫生好习惯。倡导学生常备湿巾、纸巾、抹布、洗手液、垃圾袋、消毒酒精等卫生用品,水杯、小剪刀、胶带、回形针、燕尾夹等日常小工具。由小组长培训物品怎样收纳、怎样摆放、以及使用后如何处理。这些问题看似很小,但如果不统一培训和示范,学生的抽屉里很容易因物品过多而杂乱无章,使用过的物品掉落在地上也会影响班级整体的卫生环境。

(2)书包整齐、衣物整洁、书桌内物品摆放有序,保持良好班级风貌。每天由专人负责检查书桌内外卫生和物品摆放次序,培养孩子干净整洁的习惯;每个小组选定一名“整理小能手”,示范、指导组内成员进行物品收纳;对于个别不善于整理的学生,实行一对一讲解,并且有专人提醒。帮助学生养成物品有固定位置,整理有固定顺序的习惯。

再次,关注运动小习惯,培养健康进取心态,具体做法如下:

(1)关注课间操跑步、锻炼的质量,鼓励学生认真参与。有些学生做课间操时,神态懒散,动作不到位,嬉笑打闹,不仅使整个课间操的质量下降,同时也严重影响班级的秩序。关注和强调课间操的重要性,鼓励学生认真参与、积极对待每一项班级活动,能够塑造学生个人形象,也能培养班级良好风气。

(2)关注体育课,配合体育教师做好体能训练。学生们最喜欢的是体育课,但是体育课不是放松的自由活动课,而是立德树人、促进学生全面发展的重要一课。班主任时常关注体育课,配合体育老师为全班同学安排好各种体能训练,参与到体育老师设计的各种小游戏和小活动中,不仅能增强班级、小组的凝聚力,也能促进师生间的情感交流。

所有对良好习惯的培养,最后目的都是期待其發展成性格。在习惯养成的过程中,科学周密的量化评价和锲而不舍的坚持引导是重要的途径。对于初中生来说,科学、合理、有趣的量化评价机制,会极大地调动学生的兴趣和积极性。例如:个人量化评比,小组间积分竞争,周明星、月度明星评定,民主投票评比,颁奖词、荣誉证书的发放等。这些评价机制的设定,让所有的习惯养成制度都能运行自如,形成班级特色,为学生创造良好习惯养成的有利环境和氛围。

萨克雷说:“播种一种行为,收获一种习惯,养成一种性格,收获一个命运。”对于我们班主任来说,培养学生是义不容辞的责任,关爱学生是责无旁贷的义务。从小习惯入手,培养学生的性格,使学生能够朝着我们向往的方向发展,收获自己的好命运,是我们坚持不懈的目标。

■ 见习编辑/张婷婷

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