浅谈建筑装饰材料与施工技术课程教学改革策略

郝金奎

新疆建设职业技术学院

1 引言

目前随着我国社会经济的快速发展，在未来对于建筑装饰人才的需求也会逐渐上涨，并且在教学改革中建筑装饰材料与施工技术课程在高职院校专业课程中也占据着主要的位置。虽然目前教学体系与课程改革思路还不是很完善，但通过理论与实践教学结合，创新教学模式，在学生参考案例进行学习时其教学效果也会事半功倍。现阶段教学对策的改革实施有利于调动学生的学习兴趣与学习积极性，并且在考虑到每个学生不同的心理特征与学习习惯后，教师应特别注意教学内容的特点与学生学习的特点，应采取适宜的教学办法多元化展开建筑装饰材料与施工技术课程教学内容。以此提高学生的建筑领域知识技能，丰富学生的实践经验。

2 建筑装饰材料与施工技术课程教学改革的意义

在建筑装饰材料与施工技术课程中其教学改革的意义可让学生明确学习目标。并且通过学习提高自身对装饰材料的深层构造，使学生可以全面了解建筑装饰材料与施工工艺内容，帮助学习未来就业发展与启迪新材料、新工艺等研究。在教学改革后学生需要掌握扎实的专业知识并具有一定的实践能力，应重点掌握建筑装饰材料的基本性质；掌握材料的检验方法；掌握材料在工程与施工下的使用内容等。例如，教师可以带领学生走到建材市场与施工市场进行教学，通过实际观看的方式对建筑装饰材料与构造有更直观的了解。同时，学生可在施工现场与施工人员进行交流，在交流时不断增长学生的专业技师，也可增强学生的实践操作能力，通过这样的方式也取得了良好的教学效果[1]。

3 建筑装饰材料与施工技术课程教学改革的策略

3.1 重视教学内容，改革教学模式

在建筑装饰材料与施工技术课程教学改革中，教师首先应重视教学内容，明确教学改革的模式。在该课程中虽然结合了室内设计与环境设计两大专业的基础知识，但在施工中有一定的施工设计图纸作为参考，所以学生需要对施工设计图纸进行一定的了解，从而深入明确建筑装饰材料的构造。在传统的教学方法中，教师在面对大量的基础知识教学时无法将教材内容与实际工程问题相结合，从而导致学生兴趣不高[2]。且课程安排较为重复，缺乏专业性无法突出职业能力培养要求。因此，教师应改革教学方法，以现代化教学手段与实践教学内容培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生通过案例与实践操作明确建筑装饰设计与施工技术课程的主要学习目标，从而进行更好的学习。同时，在传统的教学方法中，由于有一定系统化与规范性从而让教师忽略了启发式教学内容，学生在面对新材料与新技术时缺乏一定的探索精神与创新意识，从而违背了建筑装饰材料与施工技术课程教学的初衷[3]。

3.2 完善教学理论和教学体系

在社会经济的带动下，教师在开展教学时应注意考察市场需求。因为该课程的未来职业需求是需要学生深入工程现场的，所以教师应亲身走入施工现场、施工企业进行市场调研，以此丰富自身的教学办法，创新教学模式。同时，教师还可以带领学生一同进行现场考察，让学生在考察阶段充分意识到实际工作过程中的职业要求。在不断完善教学理论与教学体系时，高职院校应协同教师一起进行联合教学，可邀请施工企业施工人员与设计人员举办讲座与学术讨论研究。通过开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会实践活动基地等。以此培养学生科研发明和创新创造能力。其教师不仅要有一套完善的理论支撑，还需要找到行之有效地操作方法，建立起一个成熟而稳定的教学体系和文化体系，以此帮助学生提高专业知识，提高学生的参与性[4]。

3.3 通过多种教学模式增加学生对所学内容的认识

在建筑装饰与施工技术课程教学中，教师可通过多种教学模式增加学生对所学内容的深刻认识。首先，教师可针对教学内容让学生通过案例分析讲解其设计理念与特点，在学生明确建筑装饰设计内容后，教师可利用解析名师作品的方式加深学生对于设计内容的认识。例如，教师可带领学生观看《交换空间》《空间改造》等节目，让学生根据设计师的步伐认识材料的选择与不同的施工工艺，从而让学生在寓教于乐的氛围中吸收与借鉴前人的成果，并不断加深自身的专业知识，从而获得一定的创新意识。同时，教师还可以利用多媒体进行教学，多媒体教学可以根据图文并茂的形式以直观的方式为学生展示出建筑装饰材料与施工技术的演变过程，从而让学习内容化繁为简、清晰明了。教师在进行多媒体教学时应为学生提供理论与实践相结合的案例，并引导学生针对案例进行分析，从而提高学生的专业知识与设计热情。

其次，教师可进行项目教学法，项目教学法可直观反映课程内容，提高学生对课程的认知程度。例如教师通过“案例分析”、“沙盘演练”等，突出职业的专业化。让学生在“试验”“案例分析”“沙盘演练”中充分发挥自身的开放性、创造力、创意能力以及思考力。如在沙盘演练中，教师可根据建筑材料DIY任务驱动教学，让学生动手制作不同户型空间，再用电脑软件绘制，从而达到主动参与、自主协作的教学模式。以此让学生在体验设计的过程中，发现实际操作的每个细节，以最快速的积累实战经验，接触前沿的设计理念，进而提高教学效率与教学质量，丰富学生的学习方式[5]。

图1 建筑装饰材料

3.4 产教结合，提高实践教学的地位

由于该课程的特殊性，教师在进行课程教学时应提高实践教学的主要地位，以项目演示、模拟的形式让学生在学习过程中进入工作状态，以此把控施工技术课程中每一个步骤的学习内容。例如，教师可根据建筑装饰设计课程为例首先让学生以照片拼贴蒙太奇的方式进行设计预热，熟悉参考案例和行为模式，启发设计构思。其次以带周边环境的小比例实体模型，进行不同方向的总体设计多方案比选，并且拟定总体设计方向后，电子模型开始介入选择现场主要视点，进行实景照片融入，推敲建筑外部形态。最后让学生以电子模型和各层平面草图相结合，深入内部空间设计，在实际施工中进行对比。通过这样的方式学生可以更直观地了解到现场施工内容，并且对施工技术与建筑装饰设计有正确的认识[6]。

3.5 增强实验室的积极建设

为更好进行建筑装饰材料与施工技术教学，应增强实验室建设。其实验室建设可作为一个施工项目的半成品，可让学生在实验室中亲身体验完成模拟项目建设内容。例如，学生可在实验室中可完成对建筑装饰项目的设计内容，教师可引导学生借助实验室工具进行设计方案，从而让学生了解不同材质的装饰材料在设计方案中的具体用处。并且，在进行施工技术课程学习时，教师可以利用实验室中的施工材料、施工水电等学习项目，帮助学生细节化学习内容，让学生以小组的形式进行体验式学习。也可以利用实验室开展技术培训，主要利用BIM技术实现建筑设计、建筑施工及建筑维护等实践教学内容。通过实验室的建立可以帮助学生将理论与实践经验相结合，以此让学生从实际出发，充分调动学生的学习积极性。以符合学生的认知能力，从而使教学效果良好。在将实训条件的建设做好后，可为学生开展一定的实践条件，提高学生的实践能力。教师应注重实践教学，实践教学是该课程的主要环节，实验室的建立为学生实践提供了良好的平台，不仅有利于提高学生实践能力，更有利于培养学生的创新意识和社会责任感。

3.6 积极增强教师队伍建设，提高教师综合素养

首先，作为传输教育的学校，为提高学生的综合素质，为实现学生的未来发展，在开展建筑装饰材料与施工技术教学课堂的时候，应加强教师团队的建设，为学生打好扎实的教育基础，从而提高学生的专业技能与职业实践性。其次，应对教师进行相应理念的培养，让教师现场学习施工工艺，丰富教师的教学水平，让教师不断提高自身能力。进而在教育教学的过程中引导学生参与到实践教学活动中，使学生通过实践教学获得多方面的体验知识[7]。

4 结束语

综上所述，为进一步符合教学改革，在开展建筑装饰材料与施工技术课程时教师应采用理论与实践相结合的教学模式。同时，教师也应不断提高自己，不断地进行实践探索与分析检测，从而有效地对学生进行教学，提高教学质量与授课效率，为我国建筑行业培养出更多优秀的专业化人才。在教学改革下，教师应改变传统教学方法，采用全新的教学模式。通过模拟实验室的建立，促使学生可以亲身在真实环境中掌握建筑装饰设计的内容与施工技术，提高学生未来的就业水平，从而培养出综合能力强、素质水平高的专业性人才。