小学语文阅读教学有效性策略分析

阳高辉

摘要：课堂上的阅读教学是语文科目学习当中重要的组成部分。以小学语文阅读教学作为研究的对象，对目前小学语文阅读教学实践中的问题进行深入具体的研究。在小学教学中，小学语文阅读教学肩负着提高语文应用能力、提升综合素质、开拓眼界的重要任务。阅读是提升学生语文素养的关键。改變阅读教学现状，提高学生的积极主动性进行广泛阅读、自主分析是学生阅读提高的重中之中。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣;策略

语文是一门综合性比较强的学科，大体能够体现出学生综合素质和能力，它关系到培养学生的理解、识字和社交等能力。对学生阅读的能力培养是提高语文综合素养的必要条件，小学教学中的语文课大多都是以阅读为主。小学语文阅读教学担负着开拓学生的眼界和提升语文的应用能力、提高综合素质的重要任务，阅读教学是语文课堂上不可或缺的组成部分。

一、小学语文阅读教学现状分析

随着新课改的推行，小学语文在教学方面进行了改革，并取得相对不错的成绩，一些新理念以及新方法在教学之中得以体现，很大程度上促进了教学目标的进一步实现。但不得不说，在小学语文阅读教学方面仍存在一些问题和不足。

（一）阅读教学过程以老师为中心

目前，小学语文阅读教学特别是偏远农村地区主要还是以老师讲授为主，学生被动接受，学生对文本没有情感投入，没有自主分析，对阅读产生陌生感，不愿意阅读，甚至讨厌阅读。

（二）阅读基础薄弱

在小学语文教学中，教学基本上就是学生全部仿若阅读资料。特别是在偏远农村地区，本来的课外阅读资源就有限，适合小学阶段特别是低学段阅读的书籍就更少了。其次，学生课余时间还要处理各种作业，没有更多的时间精力去阅读。

（三）阅读教学的目标模糊

一方面源于老师不重视，认为只有多记多背多练题才可以的高分。阅读收效甚微，往往不能长久坚持。另一方面，源于阅读教学量化标准没有客观标准，每一课时要实现什么目标无法量化，使得教师在教学过程中呈现出很大的随意性。

二、小学语文阅读教学有效性策略分析

（一）灵活采用多种教学方式，激发学生的积极性

小学语文教学的关键在于提高学生的积极主动性，让他们主动阅读、自主分析、广泛阅读，所以激发学生的阅读兴趣至关重要。比起干瘪的道理，生动有趣、灵活多变、因地制宜的教学方式，更能提高学生积极性。短小押韵的诗文，可以采用朗读法和学生互评法，例如《绝句》、《古对今》。故事性很强的文章，可采用讲故事法（复述），例如《蜘蛛开店》、《草船借箭》。情节性很强的文章，可采用角色扮演法，例如《陶罐和铁罐》、《小马过河》。趣味性强或贴近学生生活的文章，可采用做游戏法，例如《姓氏歌》、《文具的家》。篇幅较长描写精彩的文章，可采用摘句品味法，例如《猫》、《三月桃花水》。无论哪种方式，其实都是打破教师为主的课堂模式，把课堂交还给学生，让他们能参与、敢参与、要参与。

其次，阅读本身就是一件无法速成的事情，非多读多积累不可。教师要适当舍弃功利心态，放眼未来，多多鼓励学生，让学生收获信心、愿意阅读、乐于阅读。常言道质变需要经过量变起作用，厚积才能薄发。

（二）紧跟学生思维，及时进行点拨

放弃一贯的教师中心原则，让学生主动参与积极思考，才能够进行有效的阅读教学活动。在这种情况下，教师应当主动去跟上学生的思维，肯定学生思维中的合理部分，而不是一味让学生跟上老师的节奏。小学阶段的学生想象力丰富、想法天马行空，这是他们的优点，在阅读过程中肯定可以碰撞出不错的火花。当然了，过于丰富的想象力难免会跑题，这就需要教师及时点拨了，不是批评打击，而是顺着学生的思维进行点拨。例如，在《琥珀》的教学过程中，教师可以通过展示琥珀的图片，让学生观察琥珀的特点，激发学生的兴趣，当有学生提问“琥珀是怎么来的”的时候，就可以开始进行文本阅读了。带着问题去阅读，没有教师的引导，学生也可以概括出原因。文章里的几百年、几千年，由于时间跨度长，教师可以利用播放视频展示图片等方式，激发学生的感性认识，实现情感提升。

（三）对作品进行细读，促进作品的延伸

文本细读是指仔细地读或者精读。第一，细读时要注意文本语言的内部张力，细节的有机融合，结构的前后呼应。第二，细读时要善于运用比较法、还原法、推敲法等阅读方法。第三，针对不同的文体形式，例如记叙文、散文、诗歌，要梳理出不同的细读方法。第四，在细读过程中，要注意以学生与文本、学生与学生的对话为主，教师从旁引导点拨。只有这样，才能让学生深入文本，融入表情、语气、动作和情感，发现文字背后的道理与情感。例如《陶罐和瓦罐》，文章有大量的的对话，就必须要细读，才能抓住铁罐的傲慢自大和陶罐的不卑不亢，最后两相对比，文章的主题也就显而易见。

综上所诉，小学语文教学的有效性在于激发学生的阅读积极性，使学生愿意阅读自觉阅读乐于阅读。在阅读教学中需要教师灵活采用多种教学方式，以学生为主体，及时点拨，细读文本体会情感。

参考文献：

[1]李静.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：130.

[2]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384.

广安市广安区石笋镇白云小学校