浅谈《电气控制基础》重点课程教学策略配置

张婧

摘要：本文以《电气控制基础》重点课程建设为背景，根据我校实际，对课程教学目标定位、教学内容体系构建、课程教学团队建设、教学保障条件建设、教学资源开发、教学方法手段创新和综合育人进行研究与探索，特别针对教学策略进行研究。

关键字：电气控制基础 精品课程建设

《电气控制基础》是我校风水设备专业的一门任职基础主干课程，通过学习动力设备电动机、常用电气控制线路的结构、原理知识，形成常用电气控制线路的安装、调试的基本技能，对达成人才培养目标具有重要支撑作用，《电气控制基础》重点课程教学策略确立是课程建设的教学工作的核心。

一、《电气控制基础》重点课程核心内容

《电气控制基础》重点课程建设核心内容为：

1、科学定位人才培养目标。

2、突出岗位需求，优化形成以岗位需求为导向、以技能生成规律为遵循的理论与实践教学内容体系。

3、抓课程教学质量提升，以能力培养为目的，按照“教师主导、学生主体、师生互动、教学相长”的思路，恰当设置教学策略。全面推行教学做一体、项目任务教学方法。学员在教员指导下开展小组讨论、口头辩论和合作学习等训练，引导学员体验、养成探究式学习方法。通过教学方法改革，改变了传统“老师讲学生听”、“照本宣科”的满堂灌教学方式，使广大学员自觉养成良好的学习方法和习惯，教学的针对性和有效性不断增强。

4、抓课程教学质量提升，以能力生成为核心，提升教学团队整体水平。

5、建设“突出课程特色，聚焦原理结构，突出操作使用，满足不同层次学生需求”的资源库。

6、改革考核方式，凸显课程特色。

二、教学策略的配置

课建组结合《电气控制基础》课程自身特点，遵循学员认知规律，恰当选用方法手段，有效利用各种资源，合理安排教学活动，主要做法是：

课建组在课程教学计划的指导下，坚持集体“备内容”、“备方法”、“备手段”，集体制定课程设计、课堂设计体系，坚持任课教员试讲制度，严格规范教学实施过程。课程主讲教员按照教学组集体制定的下列教学原则，稳步推进课程教学的进程，保证了教学的质量：

一是严格“五备”，确保教学质量。教员在准备阶段，严格按照“五备”执行教学准备。

备学员。了解学员，采取到学员队走访、与前期任课教员交流、问卷调查等形式，全面掌握学员学习情况，特别是问题学员和优秀学员情况，为开展针对性教学做好准备，尽量做到因材施教。

备设备。熟悉设备器材，任课教员、专业教室管理员一同检查维护课程设备状态，搭建课程所需模拟环境，做好课前硬软件环境准备。

备内容。课建组通过认真研究课程教学计划、教材和参考资料，采取集中学习和集体备课、试讲等多种形式，帮助任课教员准备好教学内容。

备设计。任课教员按照学校统一的教案格式，根据不同的教学对象，撰写了要素齐全、形式规范、内容详实的教学课程和课堂设计。

备方法。在前面准备工作完成的基础上进行，针对教学内容、学员情况、教员特点等综合因素，由课建组协助任课教员确定教学方法，制定相应的对策。

在個人备课的同时，积极发挥课建组的作用，课建组认真组织集体备课，针对课程重点、难点问题，广泛开展讨论研究，并将研究成果及时应用于课程教学中。集体备课主要内容有：统一知识标准，重难点教学方法交流，教学观摩及经验交流，课程实施计划研讨，重难点教学内容处理，多媒体课件制作交流，课建组组织实施经验交流等。课建组成员在坚持自己备课的同时，通过选择重要知识点、运用适合课程特点的教学方法、结合现有教学条件形成典型课例，为课程教学做出典型示范，规范授课实施过程。

二是把握规律，突出重点，恰当配置教学内容。本课程内容多，但相应的教学内容之间有内在的联系，在教学过程中，要求教员深入研究相关知识点、能力点及相互之间迁移的规律，把握关键环节，突出重点，有针对性的开展教学。

三是理实并重，强化实践，有效安排教学活动。在教学过程中，明确教学的目标，突出职业教育的特点，加强直观教学，按照3比5的比例配置理论和技能课程，强化基本技能训练与综合技能训练等实践性教学环节，密切联系岗位实际，使理论与实践有机的结合起来，着重培养学员理论联系实际分析解决实际问题的能力。

四是手段灵活，方法多样，合理配置教学方法。主讲教员采取灵活多样的教学手段，充分利用各种教学媒体调动学员的学习积极性，教学中不仅要优化组合板书、讲解、演示、实验、实作、参观、见习、操作、录相等手段，处理好现代媒体与传统媒体应用的关系，争取达到各种手段的最优应用。而且要注意教学方法的创新，灵活运用八步训练法、演示实验法、操作实践法、小教员法、以老带新法、责任培养法、情景教学方法等，科学地组织教学，使学员能更透彻理解相应知识、更熟练掌握相应技能。

三、结束语

课程建设是学校教学工作的重要内容，是提高学校办学水平的基础性工程，课程建设对提高人才培养水平具有重要的促进作用，教学策略实施过程中，坚持集体备课制度，教学准备充分，个人备课基本完整细致，主讲教员施教严谨、遵循学员认知规律，教学方法灵活、恰当，突出重点难点，合理安排教学时间与学习活动，考试方法科学有效，课程小结全面、深入，课程教学发展迅速，教学效果优异。

参考文献：

[1]全国中等职业技术学校电工类专业通用教材.电力拖动控制线路与技能训练[M].第4版.中国劳动社会保障出版社，2012.12.

[2]韩雪涛.零基础学电工[M].机械工业出版社，2019.1.

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