校企深度融合背景下嵌入式人才培养模式探究

贺辉

[摘           要]  新形势下的教育教学较以往有了很大的改进，为了提高学生的就业率，让学生做到所学即所用，学校可以和企业建立密切的联系，通过相互合作做到信息资源共享，提高人才培养的质量。嵌入式人才培养是一种新型的校企培养模式，加强企业与学校的合作关系，依托企业的岗位资源优势，进一步对接教学内容，使得人才的培养更加符合企业的要求，减少岗位的空缺，满足学生的就业需求。嵌入式人才培养模式改变了传统的专业不对口的教学现象，有效利用教学资源为社会输入应用型人才。从嵌入式人才培养模式的基本框架、人才培养模式等方面出发，重点探究新形势下的校企合作模式。

[关    键   词]  校企融合;嵌入式人才培养;模式探究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0214-02

传统的教学方式存在着专业不对口的弊端，学校培养的人才难以满足企业的发展需求，使得企业缺乏人才、学生缺乏岗位的情况成为普遍的现象，这种教学方式浪费了教育资源，既不利于提高社会的发展水平，又不利于社会的长远发展。因此，新形势下为了改进教学方式，教育部门出台了一系列新的措施，深化人才培养模式，让企业和学校之间的联系更加密切，在企业和校方的共同努力下培养出适应企业发展的人才，对接信息资源，有效避免教育资源浪费。

一、嵌入式人才培养模式的基本框架

嵌入式是取自计算机领域常用的专业术语——嵌入式系统，嵌入式系统的本质就是将操作系统和软件功能集合起来共同集中于计算机硬件系统当中，实现硬件系统与软件系统的相互配合，共同促进计算机系统的良好运转。嵌入式人才培养模式就是将学校资源与企业资源紧密联系起来，做到资源优势互补，高校重点关注学生的理论知识能力，企业重点关注学生的实践动手能力，侧重点不同，培养计划就不同。嵌入式人才培养模式的基本框架是学校依托知名的企业，在一些新型的领域诸如大数据领域、人工智能领域、云计算领域中培养专业的人才。在校企合作的基础上进一步深化合作的内容和合作的形式，制定一体化长效机制，通过三方签订协议的方式保障学生的就业，为学生提供充足的就业机会。学校与企业结合起来，利用双方各自的优势资源进行育人工作，用行业标准要求学生的学习，使得学生学习和实践的内容满足行业的标准，以高标准不断提升学生的学习水平和学习能力。嵌入式人才培养模式能够让学生提前感知就业压力，了解就业环境，用自己所学的知识解决工作中存在的问题，减少学生在就业中遇到的困难。学习环境与职业环境相对接，可以对学生进行双考核，学生可以获得双证书，充分发挥企业资源和学校资源的优势，满足自身的学习需求。在教学之初就由学校和企业共同制定学习发展计划、发展目标和发展结果，做好学校与企业的对接工作，让教学活动有明确的目标，加强学校与企业之间的联系。

二、“双主体育人，五融合贯通”嵌入式人才培养模式

（一）融合贯通人才培养，共建校企合作平台

为了突出合作共赢的培养模式，学校实行了双主体育人的管理模式，通过学校成员与合作企业成员的相互合作，促进人才的培养。学校要成立相应的领导小组，小组长由校长和企业领导担任，共同商讨教学策略，对接教学工作。小组成员要由学校优秀的教师、企业优秀的主管以及項目经理等组成，保证小组成员的质量可以有效提高决策的准确度。为了促进企业参与教学的全过程，明确企业的发展需求以及学校的培养计划，综合各方面因素，实现产业设置与产业需求相对接。学校的授课内容即企业研发或者生产中所需要的技能，让学生在学习中真正掌握一些工作技能，而不是只注重理论知识的讲解，缺乏必要的实践机会。学校与企业加强合作，可以签署一定的合同协议，在合同条约的限制下合理展开教学活动，完成育人计划，遵循企业发展的需求，促进学生的全面发展。建立完善的就业制度，注重考查学生的就业表现，学生在企业中的表现情况可以通过一定的数据反映出来，教师可以根据数据反映不断改进教学内容，全面提高教学质量。企业要以严格的标准要求学校教学，只有这样才能让学生学到真知识、掌握真技能，满足企业发展的需求。

（二）融合贯通课程模块，形成共享课程体系

学校要建立各种教学模块，建设与新职教相适应的课程体系，根据企业发展过程中的不同需求将教学内容划分为不同的模块，细致划分教学模块，可以使知识更加有条理，也可以在这个过程中明确学生的专业课内容，让学生学有所长。新形势下，学校和企业都要重视现代科学技术的作用，在企业发展和学校教学中有意识地融入网络信息技术，借助网络信息技术的优势开展教学工作。除了依据课堂教学，学校还可以进行网络教学，网络教学与课堂教学结合起来形成开放式的教学模式，促进共享课程体系的建立。共享课程的建立可以让学生接受企业老师的进一步指导，线上教学与线下教学相结合可以全面利用教学资源与企业资源，为学生提供全方位的教学服务。学校与企业合作要定位于大数据方向，整合各方大数据资源，对数据资源进行分析，引入企业案例与项目。企业可以与学生分享一些优秀员工的工作经历和工作经验，为学生提供真实的范例，可以加深学生对工作的印象，帮助教师完成教学内容。借助各大教学平台和现代教学应用软件，意在构建完善的课程教学体系。各课程模块之间要进行知识点的相互渗透，防止学生出现知识点断接的情况。除了加强专业知识的教导，学校和企业还要加强对思想道德知识和职业技能知识的教导，让学生具有就业热情和就业自信心。要借助互联网平台，在共享课程的学习模式下，选择优秀的教师和企业工作人员为学生讲解专业知识和就业知识，让学生在专业人员的带领下掌握就业技能。

（三）融合贯通实践教学，构建专业实践体系

企业有丰富的实践经验，有充足的实验项目，为了构建专业的实践体系，企业要在学生的学习内容中嵌入小、中、大型项目，让学生边接受理论知识边进行实践训练，真实模拟就业情境，学生在处理各种项目的过程中，可以深刻理解理论知识的本质与内涵。学校要制订完善的教学计划，按照时间点划分学习内容，诸如第一学期和第二学期要注重讲解专业知识技能，第三学期和第四学期要进行职业素养能力的培养，第五学期要着重提高学生的职业专业能力，第六学期要培养学生的项目实施能力。在详细的计划安排中，逐步推进教学计划，让项目实践活动穿插在理论教学当中，丰富学生的学习内容。为了让学生体会到在工作中团队合作的重要性，学校可以为学生提供机会和平台，让学生在各种项目比赛中养成团队合作的良好习惯。学生要树立整体意识，从整体出发，通过团队的合作，共同解决企业项目问题，在团队合作的过程中取长补短，改变学生身上存在的弊端。学校要组织学生定期参观企业的发展，注重构建完善的专业实践体系，让项目实践与理论知识学习融会贯通，做到环环相扣。

（四）融合贯通校企师资，打造混编师资团队

嵌入式人才培养模式要注重做好校企师资的贯通工作，以优秀教师带动学生的学习。传统教学中，教师在讲解相关理论知识的时候，习惯于借助教材辅导资料，脱离了企业发展的实际，其教学缺乏说服力。借助企业相关的技术设备，能够让学生直观感受具体的操作流程，将教材中抽象的知识点变为真实的现象，丰富学生学习的形式，避免学生成为书本的支配者。学校教师与企业工作人员要加强合作与交流，学校可以聘请企业的优秀工作人员为学生提供技能指导，帮助学生学会相关的操作方法。为了增强企业工作人员的思想道德素质，全方位促进企业工作人员的发展，企业也要聘请学校优秀教师开展相应的理论知识讲解活动。混编的师资团队，可以做到优势互补，既可以满足学校学生的学习需求，又可以满足企业的工作需求。学校要拿出一部分资金，定期带领学生前往对应的企业参观，让学生多多熟悉企业的工作流程，这样有助于下一步教学工作的开展。企业工作人员可以对学生的实践课程进行检验，学校要制定双考核制度，考核成绩优秀的学生可以获得双证书，这样可以让有双证书的学生优势更加明显。

（五）融合贯通双创教育，促进学生创新创业

为了不断挖掘学生的潜力，学校和企业要鼓励学生进行创新创业。学校和企业的相关人员都要重视创新思维的重要性，在科学技术日新月异的当下，企业要想获得长久的发展必须做好创新工作，不断满足人们变化的需求。学校要加大相应投资力度，通过建设国家科创园、大学生科创园等部门，给学生提供创新创造的空间。学校要定期举办创新教育活动，通过举办各种创新活动激发学生的创新思维，同时要对表现优异的学生进行奖励，以此激发其他学生的创造热情。为宣传创新活动，学校可以给学生提供其他学校学生的创新事迹，增加学校与学校之间的互动与交流，以学生促学生，真正做到有所创新。要建立专业的师资部门，由专业的教师引导学生完成创新活动，注重创新活动的质量和水平，减少浪费资源现象的发生。除了教师的带领，在创新活动中还要注重团队合作的力量。

综上所述，嵌入式的人才培养模式符合现阶段社会的发展需求，在这种教学模式下学生会最大限度地利用教学资源，不断提高自身的水平，满足企业发展的需求。企业要与学校加强信息资源的共享，企业工作人员和学校教师要做到优势互补，将教师的理论讲解和企业工作人员的实践示范结合起来，丰富学生的学习内容。这种教学模式可以缓解学生的就业压力，有效对接教学内容，做到所学即所用。鼓励学生进行创新创造，充分发挥学生的创新创造精神，满足企业创新发展的需求，有利于企业的长远发展和学生竞争力的提高。

参考文献：

[1]王禹.校企深度融合背景下嵌入式人才培养模式探究[J].鄂州大学学报，2019，26（6）：88-91.

[2]龙林波，刘俊，李菁晶.高校嵌入式人才培养模式研究[J].课程教育研究，2019（13）：11.

[3]吴玉峰，白凤娥.高校嵌入式人才培养的探索与实践[J].实验技术与管理，2018，35（3）：172-176.

[4]胡春芬.高职院校“嵌入式”人才培养模式研究与实践[J].现代职业教育，2017（10）：51.

[5]张健.校企深度融合的突破点与创新法[J].江苏教育，2014（16）：25.

[6]张宁，方法林，尹立杰.行业需求视角的嵌入式人才培养模式创新与探索[J].四川烹饪高等专科學校学报，2014（1）：86-89.

编辑 郭小琴