翻转课堂在中职化学实验教学中的应用与探讨

潘亚玲

[摘           要]  探讨翻转课堂在中职化学实验教学中的应用，通过调查问卷的方式得到了真实的调查数据。研究表明：翻转课堂的方式增加学生了自主学习的动力，也提高了学生独立思考的能力，而且翻转课堂的内容可以永远保存，方便学生反复观看。

[关    键   词]  翻转课堂;中职化学实验;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0158-02

在网络信息化时代，传统的学习方式已经难以满足学生的需求，网络时代的各种各样信息使学生了解得更加全面。最重要的是，翻转课堂的教学模式给学生和教师都带了很多好处，加强了教师和学生之间的交流，让教师充分了解学生，方便学生提升自己;加强了教师不断学习的能力，使教师越来越有能力，自身越来越优秀;加强了学生的创新能力，他们的自主学习会使自己的独立思考能力越来越强，有助于发散思维的成长，对学习的兴趣也会愈发浓烈。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是非常重要的。但是在中职化学实验课堂中，有些化学实验是难以操作的，例如铁生锈;还有些实验不适合课堂实验，会产生大量污染空气或有毒的气体。有些实验也需要借助多媒体重复演示，让学生更加细致地观察和研究。有时化学课堂演示实验并不是所有的学生都能看到，会打击学生对化学实验的兴趣。而师生都比较看重实验结果而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养在化学实验教学中体现较少，导致平时实验教学气氛不浓，实验过程中出现的问题得不到重视，从而导致学生的实验探究能力相对薄弱。最后是因为教学进度的影响，好多教师不得不在实验教学过程中赶进度，不注重学生的技能训练，学生练习少，实验探究能力也就得不到很大的提升。不注重学生观察能力的培养，教师在实验过程中只注意实验结果的描述，不注意引导学生在实验过程中进行细致的观察，导致学生在分析实验现象、概括实验结论时往往片面、浅显。

作为一名中职化学老师，对我所带的高一四个班的学生进行了问卷调查，了解他们对翻转课堂教学模式的适应情况，这四个班中两个是实验班、两个是普通班（实验班就是翻转课堂教学模式下的班级，普通班就是传统教学模式下的班，各100人）。

从表1 可以看出有85%的人认为翻转课堂可以激发学生对化学的学习兴趣，所以这种教学模式的实行可以引发学生对化学的兴趣。

从表2 的调查结果可以看出有27%的学生觉得翻转课堂模式下的课前学习难度大，访谈了这些学生得出主要原因就是他们的自控力不足，在没有教师的情况下不能认真观看视频。

从表3 来看，传统教学模式下，仅仅24%的学生会在课下讨论交流，这样并不能让所有的学生参与进来，而且21%的学生几乎不在课下讨论交流，他们的交流沟通能力也得不到锻炼。

表4表明，在翻转课堂下有89%的学生已经可以自信地发表自己的看法，学生已经有自己独立思考的能力，可以大胆自信地说出自己的想法，既增加了自己对这门学科的自信心，也有了自己对这门学科独到的见解。

通过表5可以看出有87%学生认为翻转课堂模式可以培养自己的合作意识，在翻转课堂教学模式中，在课堂上要先进行小组讨论再组组讨论，小组内讨论出最终的结果，在讨论过程中培养学生的合作意识，然后再进行组组讨论，提高学生的凝聚力和团结心。

从表6的结果来看，觉得自己在化学学习中的困难是课上没有实践活动，但是翻转课堂就是针对这个问题的设置，翻转课堂可以进行学生之间或者师生之间的讨论，既可以避免死气沉沉的问题，同时也能提高学生的沟通交流能力。

表7的结果表示，有70个学生认为翻转课堂最大的优势就是可以自己安排学习时间，68个学生认为翻转课堂可以把握自己的节奏反复观看视频，翻转课堂可以让你有自己学习时间的决定权，培养独立性。

由以上问卷调查我们可以看出翻转课堂应用于中职化学实验课有以下优缺点：

1.优点

在翻转课堂模式中，激发了学生对化学学习的热情，激发了学生对学习化学的兴趣，提高了学生之间的沟通能力和凝聚力;提高了学生的独立思考能力、自主学习能力和实践操作能力;促使教学信息的丰富化，教学方式的多元化，教学活动的多样化;教师对信息技术的应用能力的提高;积极响应国家强调的素质教育，减少学生的压力。

2.缺点

实行翻转课堂，一些问题也有所表现，首先是课前学生观看视频的问题，有些学生因为自制力不足，在看视频时可能会走神。然后就是课堂讨论问题，有的学生在讨论中会开小差，导致难以认真思考问题。还有网络设备的问题，翻转课堂模式需要有良好的网络环境，有些学生会因为网络问题不能好好地观看视频。

翻转课堂教学模式应用于教学实践我有以下几点看法：

1.学生的自主学习能力。教师应该注重培养学生对学习的积极性，让学生在课下可以主动地预习知识和复习知识，能够更好地安排自己的学习时间。

2.教师的信息素养和专业能力。教师要不断地进行学习，在跟随信息时代进步的同时，提高自己的知识水平和人格魅力;在制作录像时，教师首先要做到涵盖教学内容，还要做到教学风格的活泼幽默，这样才可以在网络教学中与学生进行积极的交流。

3.改变教育理念和教育方式。教育理念是开展教育的前提，随着信息时代的进步，传统的教育理念也需要做出改变，想要在教育上有所创新，就得开拓新思维、敢于尝试、敢于探索，在研究教学方案时也要和家长沟通，帮助转变教育理念，不要一味地固守传统的观念，要看到孩子成绩之外的进步，更好地促进孩子的学习成长。

4.这种新的教学模式的实施还存在一些问题，但我们绝对不能简单地照搬照抄经验，必须要结合自身的情况，分析翻转课堂的利弊特点，改进不足之处，改革教学理念，促进信息化技术的升级，全面提升教师现代教育信息化技术素养。

翻转课堂利用现代信息技术，增加了许多教育资源，新的教学模式改变了学生以往的学习环境，可以让学生在轻松的学习环境中进行学习，体现了因材施教的教育理念。但是翻转课堂实施的关键是现代信息技术，所以对教师综合运用现代网络技术提出了挑战，例如视频的制作。教师要不断进行学习，加强自己对现代科技的操作能力。翻转课堂教学模式符合新时代对人才在创新能力、合作能力、交流沟通能力和动手操作能力的要求，随着时代信息化的发展，我相信翻转课堂在以后的化学实验教学中会越来越成熟，在教学模式中会越走越远。

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编辑 司 楠