浅谈微课背景下中职会计课堂教学模式探讨

乔世霞

[摘           要]  随着教育改革的不断深入，学校越来越重视教学质量的提升。在中职教学中，会计专业有很强的理论教学特色，这让教学内容变得较难理解，学生在学习过程中难免会产生消极心理，导致学习能力提升缓慢，这对学生的综合发展能力造成一定影响。随着信息化技术在教学领域的不断发展，借助信息化教学方法提升中职会计专业教学质量是适合学生能力发展的重要方法。

[关    键   词]  微课;中职会计;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0124-02

在中职会计专业教学中，学生学习文化基础课程的能力存在一定差异，在学习专业知识时会受到一定影响，难以集中注意力，自主学习能力有待提升，再加上受传统教学观念的影响，教师在教学中只注重知识的讲解，对学生的能力培养没有全面的认识，导致教学效果没有真正提升。利用微课的教学方式能让学生在不同时间段都能学习专业知识，在课堂中也能有更高的积极性来开展学习，这对会计专业教学来说有着积极的促进作用。所以在实际过程中要积极探索微课会计专业教学方式，为学生提供更加专业的教学内容。

一、微课教学方式在中职会计专业中的重要性

中职教育中会计教学是其中重要的一项，但在实际教学中还存在着一些问题，如果不能及时有效地解决，会对中职学生的会计学习能力产生严重影响。由于一些教师受到传统教学观念的影响，在会计教学中只注重课本知识的讲述，对中职学生的实践能力没有过多的重视，造成中职学生动手实践能力提升缓慢，学习积极性也不高。与此同时，会计是一门系统的学科，教学内容复杂多样，内容也有诸多的关联性，学生如果在一处没有理解好，在日后的学习中会积累更多的问题，对学生的自信心和学习热情都有一定的影响。

在传统教學模式下，教师先对学生进行基础知识教学，之后进行专业实训教学，然后再进行课程深化反思总结。这种教学方法看似完善，但在实际过程中中职学生的能力发展得不到满足，只按照教学内容进行讲解也不能促进学生的全面发展。所以，创新教学方式、提升教学质量是现阶段中职会计专业教学的发展方向，而采用微课教学方式，能够让学生自主投入学习，同时也能使学生在网络上搜集更多符合时代要求的专业知识，拓宽了学生的视野，将复杂的知识简化，便于学生学习理解。在这样的教学模式下，学生的能力得到全面的发展，同时也促进了教学质量的提升。

二、中职会计专业中开展微课教学方式的实践方法

（一）利用微课教学方式调动学生的积极性

中职会计是一门系统性、联系性很强的学科，专业知识较为复杂，在实际教学中教师要重视学生积极性的作用，以兴趣驱动学习，这样才能让学生在教学中全面地掌握知识，促进学习能力的提升。通过采用互联网的方式，能充分调动学生的积极性，让丰富多彩的会计专业知识展现给学生，并结合教学内容让学生在课堂中主动思考，降低知识的难度，让学生能在轻松的环境下学习。而互联网还能为学生提供更多的课外知识，让学生能够不断充实自己，通过微课的方式教师可以将学习内容通过视频发送给学生，让学生在课下进行学习。例如在学习物资采购成本计算时，这节课程需要学生有较强的计算能力，所以在教学时教师可以采用微课的方式对学生进行教学，教师可以将计算公式以图片的方式进行展示，并以实际生活例子来带入公式，让学生能够轻松理解。也可以将此过程用视频的方式呈现出来，制作成小视频发布在学生的班级群里，让学生能够随时观看和学习，提升学生的专业知识能力。

（二）课堂中运用信息技术提升教学质量

微课教学方法最重要的是要与实际教学内容相结合。在中职教学中，学生学习的大部分时间集中在课堂上，课下时间较少，所以要更加重视在课堂上掌握专业知识，这就要求提升会计专业的教学质量，促进学生的能力提升。在课堂中，教师可以通过构建专业教学场景，让学生积极参与到过程中来，教师发挥引导作用，引导学生进行知识探究。在教学中教师可以运用多媒体为学生带来不同会计教学案例并进行分析，开展情景模拟教学，让学生能够对工作中的细节问题有全面的掌握，同时教师可以让学生提升借贷账户、现金日记账、利润表等基础会计能力。在讲解不同费用时，教师通过举例让学生对花费有基本的概念，并传授给学生专业的表格填写方法，让学生按照要求制作并填写表格。与此同时，利用信息技术教学注重培养学生的思维能力，让学生能从专业的角度来思考问题，在教学时教师可以举例：假如我们班级三个同学在毕业之后要创建公司，A同学投入5万元，B同学投入10万元，C同学投入5万元，再向银行借贷10万元，问：公司成立时一共有多少资产？负债是多少？所有者权益是多少？这个简单的例子能让学生以实际案例为导向，了解到会计与生活的距离，调动学生的积极性，让学生在步入社会后有良好的工作能力，这样既能锻炼学生的思维模式，用专业的方式来解决问题，又能提升课堂的教学质量，培养学生的综合能力。

（三）提升教师的微课教学能力

要想微课发挥积极作用，离不开教师的实际教学效果。在采用微课课堂教学方式前要培养专业的教师，让教师能够掌握微课教学的精髓，对微课教学模式有全面的了解。学校可以对教师进行集体培训，在培训中注重知识和实践技能相结合，之后对这两项进行考试测验，通过模拟教学的方式提升教师对微课的掌握能力。在微课实践过程中，教师要注重学生的参与力度。在信息技术时代下，学生学习新知识的能力较强，能在短时间内接受微课教学方式。需要注意的是，微课这种新型的教学方法，不能完全取代传统教学方式，教师在开展微课教学时还应重视中职学生的主体地位，以提高教学质量为目的，用创新的教学方法开展教学工作。

（四）增加与学生的互动，开展小组教学

在开展微课教学时，教师不仅要重视专业理论知识的教学，同时也要重视学生的实践能力。教师在教学过程中要与学生形成良性互动，帮助学生解决实际生活以及学习中遇到的困难，拉近学生之间的关系，让学生在课堂上敢于发表自己的观点。同时教师也要对中职学生的差异性有全面的认识和尊重，在教学中要选择适合的方式来开展。例如在学习扎钞内容时，教师可以先用微课的方式为学生讲述扎钞的方法和要求，并布置相应教学任务，学生在观看完视频讲解对内容有全面的了解后可以以小组合作的方式进行学习，两名或多名学生为一组，一个学生进行扎钞工作，另一个学生进行计数。同时教师可以采用小组的方式让学生参加扎钞比赛，对于在规定时间内完成最多且质量最好的小组，教师可以给予一些适当的奖励作为激励。通过这样的方式，学生能在竞争的环境下成长，能充分调动学生的积极性。同时教师也能针对不同小组的完成情况进行点评，点评时要注意语言的精练，适当多鼓励学生，让学生能有自信投入学习中，在此过程中学生能了解到与其他学生之间的差距，也能形成良好的合作关系，促进学生同步提升，教师也能对学生的学习情况有全面的了解，便于日后开展更有针对性的教学。这种微课教学小组合作的方式，在中职教学中有着良好的发挥空间，运用此方法既能让学生学习到专业知识，也能提升学生的实践能力，促进学生的全面发展。

（五）构建专业的微课管理平台

电子教学内容是微课教学的主要支撑，电子教学内容可以在电子设备上进行展示，为学生提供服务、管理、学习等功能。在实际教学过程中，中职学生可以在软件上接收教师上传的教学内容，教师和学生可以在电子平台上进行互动，不再受空间的限制，让学生随时随地进行学习。教师可以在多媒体、手机、平板电脑上投放教案、学习资料、试卷等，能有效对学生的学习情况进行指导，另外，利用智慧平台系统还可以进行在线考试。学生也可以通过平台进行复习以及积累笔记，随时进行评价对比。所以，在新时代，我们必须借助专业的平台支持，为学生接受知识提供便利，同时教师也可以在平台上进行及时的评价，学生之间针对学习问题也能在平台上开展讨论，从而促进知识的掌握吸收。

三、结语

總之，微课教学方式是基于信息技术发展出现的，其在教学中有着良好的发挥空间。中职会计专业中开展微课教学方式能有效调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中。这种创新的教学方式能优化传统教学模式，增添课堂的趣味性，降低专业知识的难度，让学生在轻松的学习环境下成长，对学生的能力和思维模式有着良好的促进作用，让学生能够全面健康地成长。

参考文献：

[1]蔡丽红.如何提升微课在中职学校会计教学中的应用效果[J].西部素质教育，2019，5（18）：159，161.

[2]郁晶晶.浅谈微课在中职会计教学中的运用[J].成功（中下），2017（22）：54.

[3]陈超.浅议微课在中职会计专业教学中的应用[J].现代职业教育，2017（32）：113.

[4]王诗雨.微课在基础会计教学中的应用路径探析[J].科技视界，2020（4）：150-151.

[5]刘静.研究微课在中职院校会计基础教学中的应用[J].现代商贸工业，2017（21）：144-145.

编辑 栗国花