新课程下中职体育教学存在的问题及应对策略

黄想成

[摘           要]  体育虽然是一门副课，但是各个教学阶段都是不可或缺的一门课程，它不但是学生强身健体的途径，而且是培养学生意志力、塑造学生品德的手段，对于学生团结、协作、热爱生活、积极学习的品质培养非常关键。

[关    键   词]  新课程;中职体育教学;问题;策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0072-02

中职是我国教育教学组成的重要部分，担负着重要的教育责任，尤其肩负着为社会培养需要的技术型人才。而中职体育，作为培养学生综合素养的主要课程，它保证学生身体强健的同时，更是保证学生心理、行为健康、学习精力充沛的关键。但是，与普通中学相比，中职学校除了在教学中把更多的精力倾斜在学生文化课教学中，更注重学生专业技能的培养，对于学生体育方面的培养也不太重视。这不但受应试教育观念的影响，而且与老师的教学思想和理念得不到改变、缺乏创新有关。所以中职体育教学被老师当成可上可不上的课程，经常被专业老师借助上实践课。其实，事实告诉我们，任何时候，有一个健强的体魄，对于学生甚至对于一个人终生的影响都非常关键。所以，中职学校作为国家培养人才的一个重要平台，要重视文化、技术的教育和培养，更要重视体育教学，要让体育教学强健学生身体的同时，也可以助力学生学习，提升学生的综合素养。

所以，笔者结合新时代对于全能型、复合型人才的需求，从中职体育教学中存在的问题入手，进行分析、研究，谈谈中职体育教学改进的策略，与君共勉。

一、中职体育教学存在的问题

（一）缺乏艺术性元素

体育对于普通中学生来说，可能更多的是起到强健身体的作用，并使学生通过锻炼舒缓学习的压力，让学生能精力充沛地投入学习中，在保证身心健康的同时，也能提高学习成绩。而体育对于中职学生来说，它不但担负着强身健体的责任，更是通过体育中所具有的一些艺术元素，开发更多的体育项目，挖掘学生更多的潜质，发现学生兴趣的同时，塑造学生乐观、阳光的性格。尤其是在这个多元化的社会里，各种各样的人才，只要是独有的，就有各种手段和途径，找到自己更好的发展方向。比如，在中职体育教学中，如果能结合一些舞蹈、瑜伽等，学生在学习的过程中，发现它的魅力，爱上它们，或许就能成为学生除在学校专门学习专业技术之外的另一条发展之路。所以，笔者认为，中职体育教学要在体育锻炼的项目中融入一些艺术元素，在弱化体育对抗性的同时，能让学生发现体育学习中的更多可能性，使学生爱上体育，发现自己的兴趣，或者热爱上某一类创新的体育项目，这有利于促进中职体育教学。

（二）教学缺少层次性

我们大多数人一听体育课，似乎没有门槛，没有要求，只要学生愿意都能学好，各个项目都适合他们，这就导致老师在体育教学中不重视层次性，统一教学，统一锻炼，不关注学生是否适合。其实，任何科目都有它的门槛，体育也不例外。在中职体育教学中，老师一定要了解学生，结合学生的特点进行分层教学。就像学习一样，有些学生天性就是学习的料，不用老师强调、家长督促，他们始终能保质保量地完成作业，也能一直把成绩保持在班级前几名。体育也一样，有些学生天性就是热爱体育，适合任何体育锻炼，这类学生只要他们愿意，任何项目他们都敢尝试，也能学好。而对于天生没有或缺少体育兴趣和细胞的人来说，他们做体操时都感觉胳膊、腿不是自己的，更不要说打篮球、踢足球或者其他一些较难动作的体育项目了。对于这类学生，如果老师在教学中不注意分层，很可能因为强度过大或者參与不适宜项目，导致他们受伤等，使学生对体育产生恐惧心理。所以，作为中职体育老师，一定要重视学生的个性，结合他们的特点，在教学中注意分层，实行因材施教，就能更靠近中职体育教学的目标，帮助学生提高身体素质。

（三）教学创新严重不足

显然，终身体育不仅仅是近几年提倡的一个口号，更是保证我国国民综合素质的一个途径。对于中职体育教学来说，要想让学生爱上体育，并强化他们在体育学习中的体验感，老师还沿用传统的教学模式，并被束缚住思想，显然是不利的。首先，内容上缺少创新。在体育教学内容上要延续以往体育教学中的优秀项目，但是不能局限在这些传统的项目中，如体操、篮球、跳绳、跳远、长跑、短跑等，要结合时代的发展、学生的需要，根据体育教学大纲，为学生创新一些内容和项目，努力培养学生对体育的兴趣;其次，教学方法缺少创新。现在是信息化时代，老师只要愿意挖掘、发现，各种各样的教学手段应有尽有，都能满足老师的教学需要，如多媒体、网络视频、线上线下等，可是老师除了给学生讲一些简单的理论，还要通过示范性动作，固有化地给学生教项目。方法单一、枯燥不说，缺少艺术性、节奏感，导致学生没有学习的热情;最后，评价上缺少创新。还是像文化课一样，对于体育教学的评价，依然停留在成绩上，对于体育教学中学生综合性的开发和培养作用，都视而不见。这不但忽视了体育教学更深远的意义，而且大大打击了体育老师的积极性，不利于体育教学的发展。

二、中职体育教学改进的策略

（一）在体育教学中培养学生的爱国情怀

其实，一直被我们视为副课，且不被重视的体育课，它的功能不仅仅是引导学生锻炼身体，达到强身健体的目的，培养终身体育意识的途径，它还有更多被我们忽视的功能。比如，体育精神、道德培养、审美培养，还有竞争意识的培养，友谊、团结、公正、和平、诚实意识和品质的培养等，尤其对于爱国情怀的培养，体育有与语文、道德与法治教学同等重要的作用。所以，作为中职体育老师要想升华体育教学的意识，除了在体育教学中注意培养学生以上一些品质和思想外，融入一些爱国素材，培养学生的爱国情怀，是发挥体育教学作用、升华其意义的关键。比如，给学生观察一些世界杯颁奖视频、奥运会中国运动员夺冠的镜头以及球场上那些拉拉队高举五星红旗的热烈场面等，这些都能从一定程度上激起学生的爱国热情，培养其爱国情怀，使学生对体育的认识和学习融入新的元素，有更新的认识，从而在体育学习中更投入，达到强身健体的同时，也实现其品质的提升。

（二）在教学中重视学生个性的发展

虽然现在的教学，不管是老师还是学生，都必须面对应试教育的压力，但是由于思想观念的转变、认识的提升，在教学中老师已经走出了“一刀切”，统一灌输的模式，不但注意分层、针对性，更注意学生个性的发展。在中职体育教学中，老师要考虑到学生个性，结合学生的兴趣，有针对性地培养学生的体育项目，保证体育教学效率提升的同时，也满足学生的个性需求。比如，有些学生喜欢篮球运动，那么在教学中就可以多设计一些篮球类的项目让他们参与，如篮球比赛、篮球体操，也可以把篮球与舞蹈结合排练一些节目，丰富热爱篮球运动项目的这些学生的学习内容。这样既能调动学生对其他体育项目的热爱，又能增强学生的体育兴趣。事实证明，一是不管是在文化课、专业技术的培训中，还是体育教学中，只要老师能在了解学生的基础上，有针对性地培养学生，发展学生个性，一定能发掘学生更多的可能性;二能让学生在体育学习中始终保持热情;三能实现更加理想的体育教学效果;四能使师生之间的相处更加融洽、和谐，更利于体育教学的推动和发展。

（三）通过丰富内容调动学生的积极性

在我们的认识里，体育课一般都是学生喜欢上的课。其实不是学生真的喜欢体育课或者喜欢上体育课，他们是喜欢上体育课时不用学习、没有作业的那种轻松感。但是我们知道，体育对于学生的身心健康以及学习的重要性是不可或缺的。所以，作为初中体育老师，要想调动学生参与体育学习和活动的积极性。要丰富教学内容，不能采用传统的方法讲解或者演示，把学生分成小组让学生互动起来，使他们对于一些枯燥的项目内容会有新的认识。或者对于一些项目内容，老师可以直接组织学生分组训练，并通过多样化的比赛方式，来激发学生的兴趣。也可以把枯燥的体育项目进行创新，使单一教学从形式和内容上都丰富起来，就更能吸引学生参与，进而让学生爱上体育，同时也能更好地促进中职体育教学，提升体育教学的价值。

三、结语

總之，不管是中职学校还是普通学校，重视体育教学是新课标素质教育的一个改变。所以，作为中职体育老师，不但要深刻认识到体育对于学生品质、思想道德、身心健康的塑造，而且结合先进的信息技术和网络，从教学方法上、内容上进行创新，丰富教学内容，把学生对体育的兴趣激发出来，就有利于中职体育教与学的提升，有利于学生更好的成长和发展。

参考文献：

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编辑 鲁翠红