当前职中学生厌学情绪的成因与解决对策研究

孙金梅

[摘           要]  作为职中教师来说，教师在给学生开展相应教学活动的时候能够看到大部分学生存在厌学情绪。如果教师在给学生开展相应教学活动设计工作的时候，不能很好地解决学生的厌学情绪，那么就会影响整门课程的教学效果，也无法有效地促进学生学习能力的形成。因此，立足职中学校教育教学现状的基础上，对职中学生厌学情绪的成因与解决对策展开相关的研究和分析。

[关    键   词]  职业学校;学生;厌学情绪;成因;解决对策

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0050-02

作为职中学校教育者来说，我们在给学生落实相关教育工作的时候，想要给学生解决好厌学情绪，从而有效地推动学生的发展，就需要了解在目前的教学过程中，学生具体表现出来了哪些厌学情绪。这样一来，教师才能够在实际的教学环境中分析原因，并根据原因找到相应的解决对策。而通过笔者的调查研究能够知道，学生的厌学情绪主要表现为“学习认知偏差、学习态度消极、学习行为懒散”。在这样的厌学情绪下，往往会对整体课程教学的效果形成不良的影响，导致学生无法在实际的教学活动中获得相应的提升与发展。因此，本文将结合职中学校教育教学现状中的相关教学内容，对职中学生厌学情绪的成因与解决对策展开相关的研究和分析。

一、职中学生厌学情绪的成因

在职中学校教育教学活动工作中，教师想要解决好职中学生的厌学情绪，就需要明确职中学生厌学情绪的成因。这需要从两个方面的角度来看，一方面是学生自己的内因，另一方面则是影响学生的外因。通过对内外因进行综合的分析和诊断，从而能够找到合适的解决对策，达到更好的教育教学效果。

（一）厌学情绪的内因

1.学习兴趣的缺失

在职中学校教育教学活动中，教师在给学生开展相应的教学互动的时候能够发现，学生自己本身对于课程学习没有形成相应的学习兴趣。对于职中学校的学生来说，他们在进行课程知识学习的时候，基本上都是以专业课程知识为主，辅助于一定的基础文化知识。但无论是在专业课程学习上还是在基础课程学习上，学生都缺乏一定的学习兴趣。之所以会形成这样的现状，需要从两个方面来看，一方面在专业课程的学习中，学生所选专业多数情况下都不是学生自己选择的，很多时候都是家长决定的，要么就是随便选择的。这样一来，学生自然无法获得相应的学习兴趣。另一方面在基础文化课程学习中，因为学生所能够获得的成就感不强，所以自然也不会投入大量的学习兴趣。

2.学习习惯不科学

在职中学校教学工作中，我们能够看到不少学生的学习习惯并不科学。对于这一方面的工作来说，主要的形成因素是学生从小就没有形成良好的学习习惯。对于学生来说，在刚进入学校进行学习的时候，学校教师就开始给学生落实学习习惯的培养工作。但是随着这些年来社会对于教育的重视，有些教师在给学生进行教学活动过于重视给学生的知识灌输，而忽略了对于学生的学习习惯的培养工作，这样一来就导致了学生到了现阶段所形成的学习习惯并不科学，影响了学生整体知识的学习。

3.学习自我效能感弱

职中学校的学生在开展相应学习活动的时候，学习的自我效能感弱化。所谓的自我效能感实际上是学生是否能够利用自身已经掌握的技能及综合素质去解决相应的问题，完成相关的工作。通过这些工作的完成，能够加强学生对自我的认可感，从而有效地推动学生获得成长与提升。但是对于厌学的学生来说，他们自我学习效能感是比较弱的，没有获得感自然就会丧失对学习的信心，导致学生形成厌学的情绪。

4.学习意志不强

在对职中学校学生进行调查和研究的时候能够发现，其中大部分学生在进行学习的时候没有形成相应的学习意志。作为教师来说，我们要肯定的一点是学习并不是一件轻松、愉快的事情，毕竟学生需要对知识进行反复的探究和验证，才能够获得自身知识学习上的提升。然而对于学生来说，在实际的教学环境中做好相应的知识探究工作，需要不断进行反复的探究和思索，这是一个相对来说比较枯燥的过程，意志力薄弱的学生，就会觉得学习是一件很无趣的事情，从而形成相应的厌学情绪。

（二）厌学情绪的外因

1.不良社会风气的影响

对于职中学校学生来说，之所以会形成厌学情绪，不良社会风气的影响也起到一定的作用。随着社会的不断发展，在现在的社会环境和工作中，信息交流和传播的速度也越来越快，而学生收获信息的能力也比较强，但是学生的鉴别能力又不强，所以“功利主义、新读书无用论、毕业即失业”这些信息也容易影响学生，让学生形成厌学情绪。

2.过多的社会兼职

在现在的职中学生中，为了锻炼自己或者是填补生活用度会进行兼职活动。本来兼职的出发点是好的，但是有一部分学生觉得兼职能够带来极大的收益，所以对“打工上瘾”，长期下去学生就逐渐形成了厌学的情绪，认为兼职才是自己的主业。

3.学校教育教学内容存在不足

在职中学校教学活动中，学生形成厌学情绪，其中还有一部分原因是学校教育教学内容上存在不足。有一些学生本来进入学校学习是想认真完成相应的学习任务的，实现自我的发展，但是因为教师教学方式上的传统，以及教學能力上的不足，就导致了学生失去了学习的兴趣，从而逐渐形成厌学情绪。

二、职中学生厌学情绪的解决对策

职中学校教师在明确了职中学生厌学情绪的相关状况之后，就可以结合实际内容寻找相关的解决对策，以此来推动职中学生的发展。

（一）营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣

在当前的职中学校教学活动中，教师需要营造良好的学习气氛，从而来激发学生的学习兴趣。对于职中教师来说，想要在实际的教学活动中提高学生的学习兴趣，就必须提高教学质量。而教学质量的提高就要为学生营造良好的学习氛围，从而来推动学生整体学习能力和意识上的增强。

针对这一方面的工作来说，笔者认为教师可以采用这样的方式来展开。首先，教师要了解本班级学生的实际情况，针对不同情况的学生采用不同的教学方式。对于一个班级的学生来说，不可能每一个学生都存在厌学情绪，但是教师在授课的过程中还是要照顾到每一个学生，所以就需要了解学生的实际情况，从而根据学生的情况来开展相应的分析和探究工作。其次，针对学习基础本身就比较好的学生，教师在进行授课的过程中，就需要结合学生的实际情况，照常安排任务给学生进行课程知识的学习，让学生正常进行探究。而对于厌学情绪的学生，教师要利用多媒体教学设备，将相关的知识具体化、形象化地展示出来给学生看。通过这样的一种方式，学生在进行学习的时候，就会觉得课程知识也不是那么的难学，从而加强课程学习的获得感，逐渐改变学生的厌学情绪，实现学生学习上的发展。

（二）深化教学改革，提高学生的学习积极性

在职中学校课程教学活动中，教师想要在实际的课程活动中改变学生的厌学情绪，可以深化教学改革，提高学生的学习积极性。通过前期的分析和探究，我们能够知道学生形成厌学情绪最主要的一点，就是学生自己没有学习的积极性。但是想要调动好学生学习的积极性，除了需要让学生从内心里感受到学习的趣味性，还需要从教学方式入手，以此实现课堂教学的转变，这样一来，才能够在实际的教学环境之中让学生感受课堂教学的趣味性，以此来实现学生学习积极性的转变。

针对这一方面的工作来说，教师可以尝试将专业教学和基础文化教学融合起来展开具体的教学工作。但是这两方面的工作并不好融合，需要教师从多个角度来展开分析工作。具体来说一方面教师要了解专业教学和基础文化教学之间可以融合的地方。这实际上就是要求教师在进行课程教学活动的时候，需要立足自己的情况，从而给学生进行教学的整合工作，如果是专业课程教师就需要渗透文化的输出，如果是文化课程的教师，就需要从专业课程中提出相关的学习问题。另一方面，教师还需要立足两者结合的基础上，从而做好相应的实践教学活动。对于职中学校教学活动来说，实践教学是必不可少的。通过实践教学学生才能够获得相应知识学习上的提升与发展。因此，在专业教学与基础文化融合的时候，需要加强实践的应用，这样一来，才能够在实际的学习活动和环境中实现自我学习能力和意识上的增强。

（三）加强心理引导，培养良好的学习情绪

对于职中学校教学活动来说，教师解决学生厌学情绪的时候，需要加强心理引导，从而给学生培养良好的学习情绪。对于很多学生来说，在学习上都有很大的心理因素影响着自己，这些问题长期得不到解决，会加剧学生的厌学情绪。所以职中学校教师在给学生进行相关教学活动的时候，要注重做好心理引导工作，培养学生的良好学习情绪。具体来说，教师要注重对学生进行观察，选择学生喜欢的话题，从而给学生展开相应的教学引导工作。通过这样的方式，激发学生形成对于课程知识的认知，让学生感受到教師所为自己做的努力，从而切实有效地推动学生学习心理的摆正，促进学生学习情绪的形成。

三、结语

综合上述所分析和探究的内容来看，在职中学校教学活动中，教师在给学生落实相关教学活动的时候，需要注意学生的厌学情绪，并注重学生学习上的进步与发展。

参考文献：

[1]买慧.中学生厌学现状分析及对策[J].学苑教育，2011（11）.

[2]马志艳.中等职业学校学生厌学现象研究[J].西北农林科技大学，2014（9）.

[3]杨芳利.中学生厌学原因及其对策[J].河池师专学报，2003（S1）.

编辑 马燕萍