“双创”背景下陕西民办高校创新型校园文化建设研究

张倩

[摘           要]  在“双创”背景下，陕西民办高校需要通过建设创新型校园文化履行创新创业人才培养使命。基于此，在解读创新型校园文化内涵的基础上，结合西安翻译学院实例对文化功能和文化建设途径进行探讨，希望能够通过发挥文化辐射作用，带动地方民办教育发展。

[关    键   词]  “双创”背景;民办高校;创新型校园文化

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0140-02

党的十九大报告明确指出，创新是引领社会发展的第一动力，并提出了“加快建设创新型国家”的明确要求。而高校作为文化研究、交流和人才培育基地，需要承担文化创新使命。民办高校加强创新型校园文化研究和建设，积极探索履行使命的途径，能够营造全面发展的育人文化，广泛调动人的创造性，在促进高校发展的同时，完成创新型人才培育，使高校获得特色优势与可持续发展动力。

一、创新型校园文化的内涵解读

国内对校园文化的研究起源于20世纪80年代，有关概念首次在中国高等教育编年史中被提出，指的是对大学生思想价值、认知能力等各方面产生潜移默化作用的人文生态环境，由物质、制度和精神三个层面的文化构成。创新型校园文化则是伴随着“双创”改革所提出的。2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，“双创”改革序幕自此拉开。在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛上，李克强总理对教育部门和广大教育工作者提出了将创新创业教育融入人才培养的要求，强调切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，为建设创新型国家建设提供强有力的人才智力支撑[1]。从创新型校园文化内涵上来看，需要树立“培养具备创新型思维、精神和能力的人才”目标，从形式、内容和制度等各方面建设具有深刻全面教育功能的校园文化，为学生创新素质培养提供载体。

二、以西安翻译学院为例探讨创新型校园文化功能

（一）文化育人功能

擔负“立德树人”根本任务，陕西民办高校在校园文化建设方面一直坚持传播社会主流思想，符合国家政策方针与发展战略，在人才培养方面做到与时俱进。西安翻译学院在校园文化建设上将培养创新精神、潜能和实践技能的人才当成是核心思想，将校园文化活动当成是第二课堂载体，培养学生创新素养、合作能力等。通过建设学生组织与社团，组织开展创新创业类项目竞赛，完成创新创业基地建设，将学校物质文化当成是基础，运用制度文化完成创新型人才培养条件创造。通过宣扬各种新思想、新观念，营造创新精神文化氛围，加强学生合作意识、敢于成功意识、抗挫能力等各方面的培养，使学生形成创新能力和开拓进取精神，继而成长为建设创新型国家的栋梁之才[2]。

（二）引领示范功能

校园文化使师生对学校的认同感和归属感得到了增强，将学校、社会、教师、学生和家长凝聚在一起，为创新创业教育开展提供强大力量，引领创新创业浪潮，发挥积极示范导向作用。西安翻译学院通过在校园内积极宣传校友张亮自创中式咖啡的艰苦创业故事，使学生感受校友在坚持走农产品深加工转型发展道路过程中展现的创新创业精神，从张亮自创产品成功在世博会上引起关注的事迹中获得动力。此外，学校也邀请了2004届校友许璐讲述如何成为全国首批万名优秀创新创业导师的故事，使学生从中受益，形成终身创新创业精神。通过树立创业成功校友、学生创业明星完成良好校园文化营造，对学生为人处世、道德情操提供导向，并使学校声誉和影响力得到扩大，学校在陕西民办教育中展现了应用型民办本科高校的示范引领功能。

（三）助力发展功能

校园文化与社会文化相互依存，能够起到文化辐射作用。2018年西安翻译学院获批成为“一流学院”建设单位，开始积极探索具有创新精神、实践能力和社会责任感的各类创新型人才培养途径，从而为地区经济建设和发展提供服务。通过营造“学习在西译，生活在西译，成长在西译，幸福在西译”的文化氛围，起到了带动周边形成创新创业文化氛围的作用，在一定程度上推动了地区建设发挥。倡导“创新、协调、绿色、开放、共享”校园文化发展理念，加深校企合作平台创建，进一步推动产教融合，学校为创新型科技成果转化提供途径的同时，也使“双创”文化得到了广泛传播，使学校与地方关系向着互助、互动方向发展，为社会经济有序发展提供了大量高素质创新人才。

三、“双创”背景下陕西民办高校创新型校园文化建设途径

为了解高校创新型校园文化建设的有关信息，以西安翻译学院学生为研究对象，采用问卷星设计的创新型校园文化建设研究调查问卷开展网络调查，由学生在线填答。经过一段时间调查，共收集300份问卷，涉及商务英语、学前教育、电子商务等多个专业。从高校创新型校园文化建设现状来看，42.2%的学生认为学校文化环境对自身有很大影响，32.5%的学生认为有一定影响，只有4.1%的学生认为没有影响。在文化氛围浓郁程度上，37.3%的学生认为非常浓郁，26.5%的人认为一般浓郁，22.6%的人认为不算浓郁。从总体上来看，高校在创新型文化建设方面依然不够突出，还要积极探索文化建设路径。

（一）加强创新创业教育渗透

创新型校园文化是集课程教学、制度文化、环境文化等为一体的系统工程，需要融入学校课程教育体系中，强化学生创新意识、能力和精神培养。结合实际情况来看，仅26.5%的学生认为专业课中融入了创新创业教育，多数学生认为课程教学中较少涉及甚至并未涉及相关内容。针对这一情况，学校应将就业当成是导向，在学生的专业教育和就业指导教育中融入创新创业文化，实现课程体系优化。从职业教育角度来看，可以开设创新创业教育公共选修课程，以大讲堂、专题培训、论坛等各种形式邀请创新创业导师、行业专家学者等讲述创新创业故事[3]。结合专业背景，可以开设创新创业教育实践课程，在课程标准中融入双创元素，加强实践教学环境指导，使学生得到创新创造能力锻炼和潜能开发。从课程上体现创新意识、应用特色，能够使师生形成以创新、以就业为导向的群体价值观念，使全员共同参与到创新型校园文化建设活动中，使文化内涵得到不断丰富，在校园内形成浓厚的创新文化氛围。

（二）完善创新文化活动制度

在创新型校园文化建设中，需要融入制度文化，通过科学管理保证文化健康发展。现阶段，西安翻译学院投入巨资完成了校内外创新创业平台建设，并制定了《大学生创业孵化基地管理办法》《大学生创新创业基金管理办法》等多项制度，从而鼓励在校大学生、毕业生参与创新创业。然而从学校学生组织及社团活动开展情况来看，只有22.5%的学生认为拥有健全机制体制，43.1%的学生认为尽管数量多，但却未能实现系统运作。学生组织和社团是提高大学生创新创业能力的重要平台，关系到学生能否顺利融入社会形成各种创新创业能力要素。为改善这一情况，还应加强学生组织和社团管理，建立创新文化活动制度，将活动组织、开展和评价纳入学分综合评价中，加强创新型人才培养管理。此外，还应建立服务机制，从场地提供、设备租赁、市场运营等各方面提供服务，保证活动能够高效开展[4]。通过系统管理，引导学生围绕国家关心民生战略目标开展创新创业活动，通过综合评价引导学生积累成功经验和认识其中的不足，能够为学生离校后开展创新创业活动奠定扎实基础。

（三）推动校企创新项目合作

为给学生提供创新创业机会，西安翻译学院三年来成功孵化70多个创业项目，有效激发了学生参与创新创业的积极性。但从学生参加创新创业类项目情况来看，33.6%的学生表示经常参与，41.3%的学生表示较少参与，6.8%的学生表示被迫参与过1～2次。因此在创新型校园文化建设中，还应持续推动校企创新项目合作，使学生广泛参与到创新创业活动中。为发动社会资源，为学生树立榜样，学校还要进一步从历届校友中挖掘杰出创业者和企业家等，借助朋友圈、創业圈等各种途径寻求合作资源。通过放低姿态和降低门槛，采取众创、众筹等各种方式建立创新创业项目合作团队，能够为学生提供团队合作机会，进一步加强学生创新能力锻炼。在校企合作方面，需要采取“创业孵化基地+商务产业园”模式，保证项目成果能够得到迅速转化。由学校和企业共同开设订单班，能够使校企双方实现深入合作，积极进行文化交流，在为地方经济建设提供服务的同时，推动学校创新型校园文化的建设发展。积极宣传校园文化，通过广播、微信等途径宣讲典型创新创业案例，营造良好环境文化氛围，能够点燃学生创新创业热情，达到校企互利共赢目标。

（四）倾力打造学生创新载体

西安翻译学院为满足学生创新创业要求，在西安高新区投入5.87亿建成24层的大学生创业园，用于提供创新创业服务。在校内，学校投入621万建成功能齐全、设施完善、服务一流的创新创业实践基地。但从学生反馈来看，依然有相当一部分学生未能得到基地的帮助。为进一步强化学校创新型校园文化建设，未来还要倾力打造译创孵化基地、高新译创大厦等各种创新载体，全面推动创业产业园、科技孵化器、科技园等各类创新创业基地建设。结合学院特色，还应加大对翻译工作坊、同声传译工作坊、创意写作工作坊等实践平台的建设力度。结合专业分类进行不同专业创新创业综合实训平台，并向学生免费开放，使创新活动高频开展。在实践工作中，还要对校内外各种实训、实践资源进行整合，完成大学生创新中心、实践教学示范中心等平台建设。利用基地资源为学生创新创业提供科研学术理论、高新技术和物质支持，在地区开展大学生创新创业大赛，能够辐射带动整个地方形成浓厚创新创业氛围，使创新精神得到弘扬的同时，持续为地方输送创新创业人才。

在“双创”背景下，创新型文化已经成为文化新形态，被视作社会转型期间推动经济稳步增长的重要力量。对于民办高校来讲，建设创新型校园文化可以帮助学校履行教书育人、引领示范、助力区域发展等职责。因此，从课程建设、制度建设等各方面加强创新型校园文化建设，对高校和地区的发展均具有重大现实意义。

参考文献：

[1]邓书基.“双创”背景下校园文化建设现状与创新对策探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（18）：146-147.

[2]刘阳彤.“双创”视角下高校文化产业人才培养探索[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（16）：19-21.

[3]薛迎春.“双创”背景下的高校校园创新创业文化建设策略探究[J].传播力研究，2019，3（16）：13，15.

[4]郎振红.“双创”视阈下建设高校创新创业文化的研究[J].大学教育，2019（3）：25-29.

编辑 常超波