爱心倾注教育 德育春满校园

李海峰

摘 要：立德树人是现代教育的基础性要求。教育不仅要关注学生知识的获得，更应该关注学生的品行修养。教师是塑造学生优秀品行的工程师，在学生德育素养形成的过程中起着非常重要的作用。所以，教师要秉承新课程改革的理念和要求，坚持以学生为本的原则，引导学生在接受教育的过程中形成良好的思想品德，不断完善自身的品德修为。总之，教师要用一颗赤诚的教育之心来温暖学生、感染学生，用一束温暖的德育之光照亮他们的前行之路。

关键词：德育教育;以生为本;思想品德

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0081-02

引    言

德育工作是一条漫长的征途，一时一刻的教育引导仅能起到一定的促进作用，只有长久的德育教育才能真正转变学生的思想，帮助他们形成良好的道德情操。高中生正处于知识学习和人生成长的黄金阶段，在巨大的学习压力和升学压力面前，他们更需要不断完善自身的品德修养，这样才能在面对压力和挑战时，以更加坚定的信念一往无前。在日常学习和生活中，教师与学生交流的机会很多，如何把握这些机会，通过有形和无形的教育力量渗透德育知识，促进学生道德素养的提高是教师需要研究的重点课题。

一、以传统文化精华，滋养学生德育品质之魂

中华文化源远流长、博大精深，在对高中生开展德育教育的过程中，教师要深入挖掘中华传统文化的精髓，用中华传统文化来丰富德育教育的内容。同时，教师要引导学生结合自己长期以来学习的传统文化内容进一步感悟良好的品德修养对人生成长的重要性，并理解德育品行教育在现代教育体系中的重要地位。在这个过程中，教师要着重关注学生的思想变化，引导他们真正能理解知识内涵，用知识内涵来塑造美好的品德修为[1]。

中华民族优秀的传统文化滋养了一代又一代中国人，在开展学校德育教育工作时，教师要发挥中华民族优秀传统文化的教育滋养作用，让高中生在传统文化的感召和影响下，进一步探究自己品德行为方面的不足，用优秀的道德精神来武装头脑，用优秀的品行来塑造自身，成为德才兼备的优秀人才。教师在对学生进行德育教育的过程中，既可以选择儒家经典著作，引导学生通过交流实现自我认知的发展及良好思想道德素养的形成，也可以让学生通过学习古代诗词佳作内化古人优秀的品质和坚定的信念，进一步完善自身的品德素养，在未来学习和社会生活中取得更大的进步。除此之外，中华民族优秀的传统文化不仅表现在文字上，也表现在人们日常的行为中。因此，在教学中华民族优秀传统文化时，教师还要引导学生仔细观察人们日常的道德行为，从中获取德育知识[2]。

二、利用现代教育手段，提高学生德育学习兴趣

随着现代信息技术的不断发展，与时俱進的教育手段也广泛应用于高中德育教育中。时代在发展，高中生的成长和不断变化、不断发展的社会有着千丝万缕的联系。所以，教师在德育教育的过程中运用现代化的教育手段，就能够拉近德育教育和学生心理预期的距离，同时使学生在感兴趣的教育手段、有趣的德育教育内容引导下，更加深刻地感受德育学习的乐趣，也能更加直观地体会到品德修养对人生观、价值观塑造的意义和价值[3]。

在开展高中德育教育的过程中，教师可以运用多样化的现代教育技术手段来激发学生的学习兴趣，引领他们开阔视野，更加全面有效地认识当前社会发展情况和驱使，感悟道德对健康成长的作用。在这个过程中，教师可以使用多媒体为学生播放经典案例，阐发重点思想，引导学生深入理解其中的道理，也可以带领学生利用互联网进行人际互动，如利用微信、钉钉等平台开展德育教育交流活动，使学生在高科技的引领下体验德育教育的现代化，理解德育教育的真正意义和价值，提高其德育学习的兴趣，使他们在知识学习的过程中提升能力，在交流实践的过程中发展自身良好的品德素养，形成积极、正确的人生观和价值观[4]。

三、借生活百态之典型，提升学生德育素质

生活是知识的海洋，更是德育教育素材的源泉。陶行知先生认为，生活即教育。所以在开展德育教育的过程中，教师要结合多姿多彩的社会生活内容，引导学生从生活中学习德育知识，再在生活中践行所学知识。教师要借助生活百态挖掘德育教育的本质，用优秀的文化传统来滋养学生的内心，以道德模范的优秀品质来激励学生成长，使学生真正在生活中学习德育知识，并用学到的德育内容指导生活实践，在实践中检验真理，在实践中体验道德的力量[5]。

生活是学习的大课堂，高中生对社会生活有了一定的认知，未来也会进一步接触社会生活，在社会中锻炼自己、检验自己。所以，德育教育更需要结合现实生活，用生活道理来教育学生，进而实现德育教育的目的。班主任在利用班会课对学生开展德育教育前要做好前期准备工作，尤其是德育素材的前期准备工作。教师在收集典型德育教育案例的时候，如果能够有效挖掘生活中的事例，就能够在实施德育教育的过程中更有效地激发学生的学习兴趣，引发学生对特定德育知识的思考和理解。生活中的德育教育案例有很多，学生身边的同学、朋友及教师都可以成为德育教育的素材，荧幕上的道德模范、感动中国人物更是学生学习的榜样。总之，德育教育源于生活，理应回归生活，教师在透彻解读生活案例的过程中，能够引发学生思想上的共鸣，使他们在潜移默化中受到感染。

四、设计实践活动，检验学生德育学习成果

教师在引导学生塑造良好品行的过程中，如果能够开展相应的实践活动，就能促使学生及时发现问题，进而在生活中解决问题。生活不仅是德育知识的海洋，还是检验一个人思想品德的平台[6]。开展多样化的德育教育实践活动，能够有效地检验学生德育学习成果，同时引导他们更加清晰、完整地认识自己，提升自身的品德素养和社会实践能力。