培养学生自主学习探究高考地理试题规律

杨勇荣

一、高考地理试题中的道

高考地理试题中的“道”，是指高考地理学科的考试规律，高考地理试题的命题设计都是围绕这个规律来设计的，掌握了地理考试规律就等于悟出了高考地理试题中的“道”，即得“道”。

高考地理试题中的道是指：高考地理试题是在一个地域上，选择这个地域上的地理事物或现象或过程或演变作为试题素材，通过地理叙事构建试题情境，从事物或现象的原理与规律设定思维角度，或者从事物和现象分布与抽象上设定基本技能，考查考生的核心素养及关键能力。

地理高考试题设计格局如下：

用某一区域中的事物或现象来设置试题情景

揭示与该事物或现象相关的地理要素的原理与规律

用要素的原理与规律来认识问题、分析问题、解決问题

地理要素：分自然要素和人文要素

自然要素：气候（光照、气温、降水、蒸发、温差、气压、风）

地形（岩石、地貌、地质作用、地质构造、板块运动、侵蚀、搬运、堆积）

水文（河流、湖泊、水库、支流、干流、源头、补给类型、径流量、含沙量、流速、结冰期、汛期、凌汛、浮游生物、鱼、虾、贝壳、藻类、泥沙、鹅卵石、河口、河谷、阶梯、凹岸、凸岸、湖岸、湖底）

植被（树根、树干、树叶、草的根部、灌木、草甸、森林、草原、荒漠、基带、带谱、阳坡、阴坡、迎风坡、背风坡、雪线）

动物（特种动物、古老动物、动物群体、动物生物链、动物天敌、藏羚羊）

人文要素：人口（人口数量、人口迁移、人口素质、人口红利、人口政策、劳动力、老龄化、自然增长、机械增长、人口比例、人口比值）

农业（农作物、粮食作物、经济作物、耕种制度、耕种技术、品质、特色农业、生态农业、电商农业、扶贫农业）

工业（成本、利润、质量、竞争力、品牌、技术革新、投资环境、产业结构、循环生产产业转移、产业调整、产业升级、工业分散、工业集聚、劳动力、自动化、人工智能、企业兼并重组）

城市（城市功能区、城市交通、城市等级、城市化、城市商务中心、城市景观、城市文化、城市摊点、城市生活、生态城市、绿色城市、智能城市）

交通（五种交通运输方式、交通布局、新型交通工具、交通线路、高铁、无人飞机、无人驾驶、电动汽车、城市轻轨、地铁、无人驾驶公车、共享汽车、共享单车）

文化：（工艺品文化、农耕种植文化、古建筑文化、民族风情、节日文化、饮食文化、服饰文化）

二、高考考试评价体系

高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

（一）必备知识

必备知识是在梳理高校专业学习要求、普通高中课程标准中的内容标准、历年高考考查的知识内容的基础上，根据考试形式和教学实际情况系统整合、掇菁撷华而成的。

1. 教材中的主干知识：

自然地理主干知识：球运动（时间、日期的计算，太阳直射点移动图所包含的知识点）、大气受热过程、热力环流、气压带风带、季风、天气系统、气候、全球变暖、河流的补给类型（水文、水系特征）水循环、洋流、地壳运动（板块运动）、外力作用（河流的侵蚀与堆积、风力作用、冰川作用、海浪作用）、地理环境的整体性、山地垂直地带性的分布规律。

人文地理主干知识：人口、农业、工业、城市、交通、文化、资源、循环经济、产业转移。

2. 学习大学专业所需的基础知识

地质学、地貌学、植物地理学、气象与气候学、水文学、经济地理学、城市地理学、人口地理学、区域地理学等基础知识。

3. 历年高考试题出现的考点知识

近五年高考试题考点特征：

选择题：

第一个题组：1—3题：文化、产业

第二个题组：4—6题：人口

第三个题组：7—9：水域、地貌

第四个题组：10—11：纬度景象

综合题：

考查一：自然要素：

气候：光照、气温、降水、蒸发、温差、风向、太阳辐射的特征、成因、影响。

地形：地貌（侵蚀、堆积）的特征、成因、影响。

河流：径流量、含沙量、流速、冰期、鱼、虾、水藻、微生物、矿物质、盐度的特征、成因、影响。

自然地理专业知识：探究天气、气压带风带、洋流、热力环流、水循环、河流阶梯、河床形成等原理规律的成因。

考查二：人文要素

经济：人口、农业、工业、交通、城市、产业等的影响因素。

考查三：人地关系

环保、措施、作用、意义、个人观点。

（二）关键能力

关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索情境中的问题时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的综合能力和学科知识。包括：高考的四大能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物能力、探讨和论证问题能力

（三）核心素养

核心素养是即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索情境中的问题时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效地组织整合学科的相关知识，调动运用学科的相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。 地理核心素养的内容：①区域认知、②综合思维、③人地协调观、④地理实践力

（四）核心价值

是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合。

结束语：高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过情境与情境活动两类载体来实现的，所谓的“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。对地理学科来讲就是以某一区域的事物或现象来设置问题情景，引导学生在情景中思考此问题与地理学中的那个地理要素有关，围绕这个地理要素的原理与规律去认识问题、分析问题、解决问题。