灵活运用思维导图，有效提升写作能力

郑永明

小学阶段的作文要求比较低，字数少，能把事情的来龙去脉写清楚即可;初中阶段作文的要求比小学要高很多，学生要写至少600字的作文，同时要求文章逻辑性强，条理清晰，具有一定的意义或者能反映一定的哲理，这样的要求对于初中生而言是有一定难度的。此外，初中阶段的命题形式也与小学不同，大多数文题不是直接的、确定的命题，而是需要学生揣摩出题意图或自选立意角度。初中生的理解能力以及各方面能力还有待提高，所以完成这样的写作任务有一定困难。为帮助初中生走出写作困境，教师可以利用思维导图讲解作文究竟应该怎么写。本文简单阐述了运用思维导图提升写作能力的方法，供同仁参考。

一、运用思维导图，激发学生的写作兴趣

学生对于思维导图这个名词不陌生，但让他们阐述思维导图的含义或者讲解思维导图的作用，却说不上来。这是因为学生对思维导图没有清晰的认识，对思维导图的理解存在一定的偏差。因此，教师在教学前要讲清楚思维导图的含义，让学生明白在作文教学中应该如何应用思维导图。

教师布置的作文主题最好是与学生生活相近的，一来学生更容易理解主题，二来更有利于激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的动力，激发兴趣是教学中最重要的环节，教师在教学时自然不能忽略。比如，诚信、爱国及保护环境等都是比较好写也容易激发学生写作兴趣的作文话题，教师在教学过程中可引导学生利用思维导图写作，先画出思维导图，设计文章的整体结构，理清写作思路和文章脉络，这样学生更加容易写出条理清晰的文章。这是有利于培养学生作文兴趣的方法，当然还有其他很多方法可以采用。教师应运用科学的方法，激发学生的想象力和创造力。思维导图就是一种发散性图形思维工具，教师可以举几个简单的例子讲解，帮助学生理解思维导图的概念和作用。

二、活用思维导图，构建作文框架

思维导图是发散性思维的路径，运用时自然不能死板，要灵活运用，如此学生才能写出佳作。思维导图不是作文模板，不是将不同的内容填充进去就可以的，要对作文主体进行深入分析，还要考虑每个部分应该表达什么，要向读者传达什么样的思想或观念。思维导图能够帮助学生更快速地构建作文框架，作文框架构建好了，学生只需将想写的素材组织成逻辑通顺、没有语病的句子并串联起来就可以了。框架的重要性学生自然了解，毕竟没有框架，作文就不能条理清晰、脉络分明，所以学生要重视思维导图的运用。

例如，教师在指导关于诚信的作文时，先要让学生对诚信的概念有所了解，并对从哪些方面着手写作有一定的想法。然后将这些想法画成思维导图，再一步步深入分析，思考文章是采用三段式还是四段式;是运用第一部分总结，中间部分列举诚信例子证明观点，第三部分对文章进行总结的方式，还是运用第一部分直接阐述，第二部分进行总结、呼吁的方式。这些都是学生需要考虑的问题。利用思维导图把这些问题整理清楚后，作文的大致框架就出来了，后面写起来就会很容易。

三、联系生活实际，画思维导图的“枝叶”

写作离不开生活，生活是一切艺术灵感的来源。教师要讲清楚生活对写作的重要性，让学生养成细致观察生活以及将生活片段或者生活道理融入文章的习惯。思维导图不是一截干枯的树干，而是一棵有无数“枝叶”的大树。教师要引领学生观察生活中的例子，为大树添加“枝叶”，丰富思维导图的内容，从而写出内容充实的作文。其中有一个很重要的点，教师需要让学生注意，那就是添加“枝叶”并不是将想到的通通写上去，需要筛选，选出最合适的“枝叶”。

例如，写保护环境的主题，可以从很多方面入手，但不能将其全部写入作文。作文不是素材的大杂烩，教师一定要让学生明白这一点。一篇优秀的文章要像干净整洁的屋子，让走进去的每个人都觉得心旷神怡，这才是有魅力的优秀作文。若是里面堆满乱七八糟的东西，杂乱无章，是不会有人愿意踏入的。因此，学生要对写作素材进行筛选，仍以写保护环境这一主题为例，学生在选取素材时，可以将森林的消失、污水的排放等方面的素材纳入思维导圖，素材不在于多，而在于精，要精选最典型的、有说服力的。

四、串联导图“枝叶”，发挥想象力写作

学生在画完思维导图的主干以及添加“枝叶”后，就可以将心中的想法组织成逻辑通顺、没有语病的句子表达出来，在此过程中，要保证文章所列举的例子贴合作文主题，而且还需要运用优美的词语、修辞手法等对语言进行修饰，使文章富有文采。教师要注意作文结构是否合理，是否具有全局观，能否明确地表达主题思想，要替学生把好关，因为这些都能决定文章的质量，失之毫厘，可能就会毁了整篇作文。

语言是文章的血液，对文章的质量有决定性的作用。想写出精妙的语言离不开想象力，因此教师在作文教学中还需要对学生进行想象力的培养。

例如，教师在指导关于亲情的作文时，要引导学生在文章中表达真情实感，让读者感受到作者真挚的情感。其实，写亲情作文并不需要华丽的语言，简单的生活化的片段便可以让人感触颇深。如：“我从学校一路奔跑着回到家，打开门便闻到一阵饭菜的香味。我知道妈妈一定在给我准备饭菜，这是别人吃不到的饭菜，它独有于我……”这样的情节是多么常见啊，而妈妈做的菜也是我们吃惯了的、稀松平常的味道，就是这样常见的画面、普通的味道却是每个人幸福的根基，是让多少游子魂牵梦萦的幸福。朴实无华的语言可以使人产生共鸣，在心底生出温暖。因此，教师在教学时要注意给学生纠正语言的问题，引导学生正确使用词汇。文字是最容易打动人的，所以教师在此方面要花费比较多的精力。

写作不是简单的拼凑字数，需要具有一定的条理，要脉络分明，最重要的是要有灵魂——中心思想。想做到这点，必须具备一定的思维能力。思维能力是新课改对学生提出的新要求，而思维导图能够很好地培养学生的这项能力，同时激发学生的想象力和创造力，帮助他们写出优秀作文。因此，教师在教学过程中要运用思维导图这一教学工具，让学生明白思维导图的重要性，并学会运用思维导图。此外，教师在教学时还需要掌握学生的情况，因为只有了解学生的情况，才能在制定教学措施时对症下药。思维导图在作文教学中的应用还有很长的路要走，吾辈还需多多探索。