初中高效作文教学策略的探究

林福生

在初中语文教学中，写作一直被语文教师视为课堂教学的重点和难点。随着新课程改革的不断深入，长期沿用的传统写作教学方式已经不能满足新课程标准对写作课堂的创新要求，这也意味着教师需要正视导致写作教学低效的主要原因，敢于打破应试教育模式的束缚，打造高效的写作课堂。因此，在追求创新的教育改革时代，教师应巧妙运用各种方法让学生体会文字的魅力，爱上文字表达，从多角度促进读写结合，不断激发学生的写作兴趣，让他们掌握写作技巧，打造高效的写作课堂。

一、关注生活体验，培养观察能力

初中生的生活单调，基本上是家和学校两点一线，缺少丰富的社会经验，所以在写作时，灵感和素材普遍来源于自己对日常生活中各种事物的感受和感悟，这些真实的生活元素也是学生创新表达的一大亮点。但就目前来看，许多学生的写作思维受应试教育的束缚，习惯套用模板，却忽视了对生活的观察，导致写出来的作文内容空洞、言之无物。为了引导学生高效写作，教师需要强调观察生活的重要性，让他们多留心生活现象，体验生活，并从中挖掘写作素材，寻找创作灵感，为文章增光添色。

例如，教学《雨的四季》一文时，笔者引导学生反复研读文章，欣赏作者在描绘四季雨时细腻的笔触，构建的美好画面，并细细品味诗一般的语言，感受文章的魅力。通过对课文内容的研读，学生掌握了作者描写四季雨不同特点的方法。而雨作为学生日常生活中常见的天气现象，他们自然对雨有独特的感悟和看法。因此，笔者先着重引导学生阅读作者描写雨的句子，如春雨图中“睁开特别明亮的眼睛”的树木和空气中芬芳的气味，秋雨图中“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉等，并抓住作者在描写雨四季中不同特征时所运用的比喻和拟人修辞手法，让学生明白作者之所以能把文章写得如此精妙，不只是因为运用了恰当的写作方法，还因为作者对生活的观察非常细致，能发现很多别人忽略的细节。借此，学生能领悟到写作与日常生活密不可分，也意识到只有加强对生活现象的观察和感悟，才能让文章生动感人。在此基础上，笔者布置了观察生活的任务，让学生运用发现美的眼睛去探寻生活中值得写的内容，积累丰富的生活素材;鼓励他们将所见所闻所感记录下来，如记录偶遇一只小动物的经历、描绘小区的清晨亦或某个公园的美景等。如此不仅能为写作活动的顺利推进创造更多有力条件，也能使学生摆脱千篇一律的写作困境，认识到生活对提高写作质量的意义。

二、结合教学情境，激发写作兴趣

当前，调动学生写作的积极性是让他们脱离“无米之炊”这一写作困境最直接有效的方法，但激发写作兴趣不是能一蹴而就的，需要教师有意识地为学生的写作学习开辟新的道路，营造轻松的学习氛围，让学生在阅读学习中长期积累，形成深厚的文化积淀，逐步开拓写作视野。因此，在新课程改革强调将读写结合的背景下，为改变学生写作素材匮乏的现状，教师可以联系阅读教学内容来创设具体情境，让学生在阅读中收获感想，再将自己的观点表达出来，在寓教于乐的氛围中实现高效学习。

例如，在教学《纪念白求恩》一课时，笔者经过研究认识到，课文是一篇叙议结合的议论文，标题中的“纪念”等同于“学习”，所以“学习白求恩”便是贯穿全文的主线。因此，笔者会将读写教学的目标放在引导学生领悟白求恩精神、表达阅读感想上，结合教学情境来激发学生学习兴趣。首先，笔者利用多媒体播放电视剧《诺尔曼·白求恩》的视频片段，然后再配以激昂的音乐，向学生介绍白求恩所处的时代背景，让他们明白他对中国人民的解放事业所做出的卓越贡献。在学生对文章产生浓郁情感后，笔者对学生说：“我们都知道白求恩为中国的革命事业做出了巨大奉献，你知道他为什么会这么做吗？”此时，课堂氛围活跃起来，学生纷纷表达了自己的观点，此时，笔者引入白求恩的其他事迹，结合具体内容引导学生分析白求恩的性格特点。在学生对人物形象有了全方位的了解后，笔者要求学生写读后感，讲述自己对白求恩的印象。在写作过程中，学生能结合自己了解到的内容进行点评，并表达自己的感悟，这不仅提高了作文的质量，也调动了他们的写作热情，促进了他们探究意识的形成。

三、强化技巧指导，夯实写作基础

想写出佳作，除了需要具备良好的生活观察能力和积极的写作态度，还要能熟练运用写作技巧，搭建清晰的写作框架，表达鲜明的个性。在初中语文教学中，涉及的文体较多，教师应改变传统的“统一”的技巧指导方式，从不同文体的写作要求出发，让学生对写作技巧进行深入学习，从而可以得心应手地运用。

例如，记叙文写作是初中写作教学的重要组成部分，无论是在阅读学习的过程中，还是在写作过程中，学生都需要與记叙文“亲密接触”。因此，在开展写作教学时，笔者非常重视记叙文写作技巧的指导。首先，让学生掌握记叙文的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），让学生明白一篇完整的记叙文离不开这四个要素。同时，笔者会重点强调记叙文的概念，让学生明白记叙文写的是生活中的所见见闻，在写作过程中需要表达内心的真切感受，并适当抒情。接下来，笔者会指导学生理解记叙文写作的要点：1.无论是写人记事还是写景状物，都需要将时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。2.每篇文章都需要有一条贯穿全文的线索。3.统一文章的人称，可以用第一人称，也可以用第三人称。此外，笔者还会引导学生适当引用诗句和名人名言等，给文章增添光彩。如此，学生便掌握了记叙文的写作方法，这对他们谋篇布局能力的提高有着积极的作用。

综上，在初中写作教学中引导学生高效写作，对促进他们作文水平的提升有着重要意义。教师应打破传统教学模式的束缚，创新教学方法，提高作文教学效率，提升学生的作文水平。