论应用型人才培养模式与行业标准的衔接——以J校环境设计专业为例

吴静

（江苏海洋大学，江苏 连云港 222005）

2018年，教育部发布了我国第一个高等教育教学质量国家标准《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，其中提出了突出产业导向的重要原则，要求人才培养目标要主动对接经济社会发展需求，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。对照《标准》和专业评估认证，J 校制定了全新的具有明确毕业要求、能凸显专业特色、强化应用能力培养的人才培养目标和实施方案。以环境设计专业为例，明确了以复合应用型人才为本科人才培养目标。在这样的背景下，探索一条切实可行的应用型人才培养途径，构建一套更加科学的环境设计专业课程体系，提高学生的专业实践技能，使学生熟悉行业标准、恪守行业规范、遵循职业道德，毕业后能迅速适应行业需求势在必行。

1 现状与问题

J 校环境设计专业在2018年以前沿用的是国内专业艺术院校的人才培养体系，课程体系和考核机制存在重感性轻理性、重审美轻实施的问题，艺术与技术如何有机结合一直是该专业教学研究的难点之一。由于原有的课程体系对行业标准的重视度不足，目前的专业课程教学仍倾向于对艺术创意思维的培养，对工程技术规范的追求则显得心有余而力不足，缺乏相关理论指导和实践经验，与当前复合应用型人才培养目标尚有一定距离。

同时，学生在学习专业的过程中，缺少主动参照工程施工规范和质量验收规范等行业标准的意识，在专业课程学习中也缺乏行业技术标准的相关内容，教学成果大多停留在概念方案上，而在规范性和标准化方面达不到工程施工要求，设计方案无法落地。上述问题导致毕业生就业质量与市场和产业的需求尚存在较大差距，快速上岗能力亟待提高。

2 环境设计专业相关行业标准梳理

行业标准是对全国某个行业范围内统一的技术要求所制定的标准。环境设计专业对应的建筑装饰行业技术国家标准主要由国家城乡住房建设部制定，从1966年开始，至今已有55年的历史。该国家标准按行业细分原则从横向上分为公装行业技术标准、家装行业技术标准和幕墙行业技术标准等三大类别，每个部分再细分为验收规范、环保绿色、消防安全、制图标准、技术规程、产品标准、协会标准和行业标准等部分。从纵向上可分国家标准（GB）、行业标准（工程JGJ、产品JG/T）、地方标准（DBJ或DB）、社团标准（CECS）和企业标准（QB）五级递进式标准。文章研究主要针对与环境设计专业密切相关的公装行业和家装行业两大类别的国家标准。公装行业技术标准包括以《建筑装饰装修工程质量验收规范》等为基础的技术规程、验收规范、制图标准，家装行业技术标准包括以《住宅装饰装修工程施工规范》为基础的技术规程、设计规范和验收规范。总而言之，在本科教育阶段所应掌握的行业技术标准主要集中在工程技术规程、工程验收规范、工程制图标准三部分，此外，需要熟悉和了解的行业技术标准有消防安全、装饰材料产品标准、绿色环保以及景观设计、城市规划类标准等几部分。在此，文章按照在环境设计专业本科阶段“应掌握”“应熟悉”“应了解”的标准将上述行业标准分为A、B、C 三大类，具体内容如表1。

表1 环境设计专业所涉及的主要行业标注和规范及编号列表

3 与行业技术标准接轨的课程体系研究

根据J 校最新的2020 版人才培养方案，环境设计专业的课程平台分为公共基础模块、素质拓展模块、学科基础模块、专业能力模块四个部分，其中涉及专业技术标准的课程主要集中在专业能力模块的专业课程中。按课程属性可分专业理论、专业设计、专业表现等部分，分布在第三学期到第七学期中。课程内容涉及行业规范的课程如下：专业理论部分包括室内设计原理、建筑设计方法、景观设计方法、装饰材料与构造、人机工程学、照明技术；专业设计部分包括住宅空间设计、办公空间设计、商业空间设计等；专业表现部分包括工程制图。其中“装饰材料与构造”课程需要与A 类的工程技术规程、工程验收规范对接，如《建筑装饰装修工程质量验收规范》《住宅装饰装修工程施工规范》，并适当引入《建筑内部装修设计防火规范》《住宅建筑室内装修污染控制规范》等内容；“工程制图”课程需要与B 类的制图标准对接，以《房屋建筑室内装饰装修制图标准》[1]为主要依据进行教学，适当引入《总图制图标准》《风景园林制图标准》等内容；专业设计类课程如“住宅空间设计”“办公空间设计”“商业空间设计”“景观设计”等课程应结合B、C 两类的相关设计标准进行教学内容的设计[2]。

4 结合行业标准的教学改革思路

在本科教育阶段掌握和熟悉环境设计相关行业标准，有利于促进学生对该专业所在行业的了解，培养学生对规范化、标准化设计和施工的意识，自觉规范其设计行为和设计成果，增强职业道德规范、职业操守和社会责任感，提升毕业生的就业能力，使学生能快速适应行业需求。因此，在《设计学类教学质量国家标准》中专门提到设计学类教学内容要与行业标准相结合。笔者认为，在日常的教学中应做到以下几点。

4.1 加强行业标准与教学内容结合的意识

环境艺术设计是艺术与技术结合非常紧密的一个行业，优秀的设计创意方案最终是需要通过严谨的设计制图和规范安全的施工手段去实现的。因此在本科教育阶段，无论是制定人才培养计划、专业课程的教学大纲以确定教学内容，还是评价考核设计成果，都应该将行业标准贯穿其中，加强师生对行业标准和规范的重视，增强规范意识，才能保证设计成果的可行性。

4.2 加强对教师关于行业标准的学习和培训

定期组织专业教师进行学习研讨，熟悉国家、行业、地方发布的与本专业相关的行业标准和规范，提高自身的专业素养，明确本专业的人才培养目标。专业负责人应深入企业调研，进行岗位分析，掌握行业人才需求动态和行业发展趋势。

4.3 结合行业标准调整和完善教学内容

定期开展专题教学研讨，结合行业标准和规范，补充、完善教学体系和教学内容，并对行业标准的内容进行筛选和梳理，对行业标准与教学内容的结合方式进行讨论，提出具体的实施方案，并对教学成果进行持续监测，根据教学评价反馈意见不断修订教学内容、改进教学方法。以“装饰材料与构造”为例，该课程内容不单涉及装饰材料的产品规范、使用规范，还涉及材料的施工规程和工程验收规范，内容非常广泛[3]。在教学中应该以哪些规范为主、要求学生掌握到什么程度、如何科学地融入教学内容，都需要根据所在院校的专业人才培养目标进行梳理，制定出重点突出、主次分明的教学计划。

4.4 将行业标准纳入教学考核机制

教学考核成果是对教学质量的直接反映，是进行教学改革的重要参照条件，将行业标准和规范纳入课程考核机制是检验学生在阶段学习中是否养成遵守行业规范的意识，是否掌握和了解相关的行业规范知识，设计成果是否符合行业标准的重要手段。因此在专业理论和专业设计部分都应将课程所涉及的行业标准和规范作为课程考核的内容之一。

总之，探索基于行业标准的环境设计专业人才培养模式顺应现今本科教学质量要求，是提升毕业生就业质量的重要途径之一，在教学实践中应认真梳理行业规范、完善教学内容、加强对设计成果规范化与标准化的考核，才能实现培养应用型人才的目标，使本科教育与社会需求顺利对接。