赛事引领下的《时装视觉表达》课程案例教学实践研究

王田，洪飞

（广东职业技术学院服装系，广东 佛山 528500）

1 课程设置的意义

《时装视觉表达》课程是服装与服饰设计专业和服装设计与工艺专业的核心课程，旨在培养学生绘制服装效果图的能力。该能力也是服装企业中服装设计岗位要求的必备能力之一。设计师通过绘图这一视觉语言来展现其设计思维、设计理念以及服装款式细节等方面。

由于表现的目的不同，时装画与服装效果图属于两个不同的门类，二者既有区别又有联系。两者都是在介质上绘制着装模特，但表现的侧重点却不尽相同。时装画属于美术绘画，目的是用平面的方式展现绘画美感，同时起到商业宣传的作用。而服装效果图则是要从工艺、结构、材料等设计要素方面来展现作品，具有一定的工业设计图的属性。服装效果图更侧重于服装设计多要素之间搭配的合理性[1]。因此，服装效果图是设计灵感与服装实物之间沟通的桥梁，也是体现设计师综合设计能力的基本功，为学生未来的设计之路奠定基础。

2 课程设置中存在的问题

在传统的课程教学中，《时装视觉表达》课程分为三个阶段，即手绘阶段、软件运用阶段以及综合表达阶段。以上三个阶段，分别开设在大一的第一、二学期，以及大二的第一学期。理论上，每个阶段对应解决了学生在绘制服装效果图时所面对的造型问题、软件基本操作问题以及融会贯通的能力。然而在实际教学中，阶段课程结束后，学生减少练习，甚至停止练习，则出现了造型不准确、软件使用生疏等问题，到第三阶段的综合表达课程中，设计灵感被工具所牵绊，不能完全表现出设计想法，这已经成为广大师生面对的普遍问题。

3 改革思路及案例分析

3.1 改革思路

近年来，国内外的服装设计大赛如火如荼地发展。大赛基本以政府、协会、服装产业集群为主要执行单位，赛事呈现规格高、奖金高、人气高等趋势。从大规模的国际赛事到带动区域性经济创新发展的省市级比赛，都给学生提供了展现设计才华的平台。将设计比赛融入教学当中，既能够提高学生的学习积极性，又能够拓展学生的综合设计水平[2]。目前，大多数服装设计类大赛的评选规则是让参赛者先提交服装设计效果图，进行初步评选。服装效果图评选入围的选手才能有资格制作出成衣作品，参加以动态展示为主的决赛。

3.1.1 大赛引领课堂

以设计大赛为实践项目，以学生为主体，运用任务驱动教学法开展教学。根据比赛的要求，确定设计主题、寻找设计灵感、提取设计元素、绘制设计效果图等，完成一系列以工作任务为导向的实践活动。在这一系列过程中，学生不仅巩固了课堂上所学的基础知识，同时也将其他设计课中所学的知识运用到设计中，学生在进行知识迁移的过程中同步完成了知识的内化。此外，在教学过程中，三两个学生自由组成学习兴趣小组，在其中选取有责任心的同学做负责人，学生在同一个小组中可以互帮互助、取长补短，提高团队合作能力。小组与小组之间的竞争与交流，更提升了班级的整体设计水平。

3.1.2 制定激励制度

在教学过程中，为了培养学生对设计大赛的兴趣，激励学生参加设计比赛，教师应制定相关的激励制度。在课程中设置好成绩比例，基础知识与综合应用两部分内容按照一定的比例来确定结课成绩，其中综合应用成绩的一部分分值应包括参赛作品的成绩。在成绩分数的有效激励下，会提高学生参赛的积极性。在以设计大赛为实践的项目式教学活动中，学生通过进行服装整体设计，能够提高综合设计水平。

3.2 《时装视觉表达》课程案例实践与分析

以第21 届“虎门杯”女装设计大赛为案例教学专题。本次大赛的主题是“创意力量”，意在利用创意的力量，点亮时尚之光，为抗击疫情贡献自己的力量。设计效果图从无到有，通常分为以下三个阶段。

3.2.1 主题分析

在得到服装设计比赛的要求时，首先是对比赛主题进行分析。通常情况下，主办方在给出比赛主题时，也会对比赛主题进行适当的分析，给出一段语言描述。甚至有些针对性比较强的比赛，在给出主题的同时，还会给出主题分析和色彩趋势以及行业动态趋势等的导向图片。学生在这一步骤的学习中，要结合比赛的要求和流行趋势进行分析，进行市场调研，研究当前的服装流行色、服装廓形以及新型面料，在调研的基础上进行设计元素的借鉴，包括图案设计、色彩搭配、面料的创意设计以及创意款式设计等。

如第21 届“虎门杯”女装设计大赛的主题“创意力量”，围绕主题寻找设计素材。在寻找设计素材之前首先要把能表现主题的元素进行具象化。该主题表现的是疫情防控期间人们情绪低落，运用时尚的力量为人们的生活照进一束光，给人们重生的力量。因此，该设计作品的主题为《重生》。服装以亚克力和透明材质面料为主，通过面料再造的设计手法表现细胞沉睡并被唤醒的动与静结合的科幻感。通过以上对主题的分析，制作氛围版并选取服装主色调，以及细节工艺（如图1 所示）。

图1 《重生》主题面料、款式、工艺素材选取（作者：周芷欣、吴晓晴）

3.2.2 绘制效果图

在选取完设计素材后，要将头脑中的设计想法进行视觉化表现，即绘制设计效果图和款式图。《时装视觉表达》系列课程就是要解决如何将设计想法进行视觉转化的问题。只有通过绘制服装设计效果图这种视觉语言的表达，才能够与外界进行沟通，才能够让大赛的评委知道设计师的想法。评委也正是根据效果图的优劣来进行设计评判。因此，在绘制服装设计效果图时，要调取在《时装视觉表达》课程中学过的一系列知识，如不同质感面料的表现方法、不同古法和风格的图案绘制方法以及利用排版和背景创造的氛围效果等等（如图2 所示）。通过这一系列的知识点的回顾，窜起了整个服装效果图绘制的工作过程，让学生能够举一反三，将知识内化的同时也提高了学生的学习积极性。

图2 《重生》系列设计效果图表现（作者：周芷欣、吴晓晴）

3.2.3 绘制款式图

服装款式图是摒弃色彩、图案等一系列装饰后剩下的服装中所拥有的结构分割和工艺细节，目的是后期制作成衣时便于与制版师沟通。因此，绘制服装款式图时，要求比例正确、结构精确，符合服装制作的工艺要求。由于在二维平面上绘制图形和服装三维制作之间存在一定的矛盾，因此，在这一学习过程中，学生要将之前学习的结构制版、工艺制作的知识了然于心，才不会出现结构不合理，工艺上无法实现的错误（如图3、图4 所示）。

图3 《重生》系列设计服装款式图（作者：周芷欣、吴晓晴）

图4 《重生》系列设计服装成衣（作者：周芷欣、吴晓晴）

4 结语

将服装设计大赛引入到教学中，让学生按照大赛的要求完成设计作品，在熟悉了服装设计从无到有的整个工作过程的同时，也为学生将来就业时对接企业岗位奠定了能力基础。在进行服装设计视觉表达创作的过程中，能够结合其他相关课程的知识，解决了学生知识学习的连贯性问题，提高了学生的综合设计水平。