推进学雷锋活动常态化路径研究

李新仓 周景凤

摘 要：雷锋精神是对中华优秀传统文化的继承和发展，是对社会主义核心价值观的重要诠释。雷锋精神的实质是全心全意为人民服务。针对当前对雷锋精神内涵研究不够、持续性不强以及缺乏创新性载体等问题，提出要从精准把握雷锋精神内涵、创新传播渠道、拓宽实践渠道、创新体制机制等方面，探究学雷锋活动常态化路径，推进学雷锋活动持续开展。

关键词：雷锋精神;学雷锋活动;常态化;对策

中图分类号 D669文献标识码 A文章编号 1001-0475（2021）02-093-04

1963年3月5日，毛泽东“向雷锋同志学习”的题词发表后，学雷锋活动在全国范围内蓬勃开展。新时代，推进学习雷锋活动常态化，要从全面把握雷锋精神内涵、创新传播渠道、拓宽实践渠道、创新体制机制等方面，探究学雷锋活动常态化有效路径，推进学雷锋活动常态化。

一、学雷锋活动常态化的价值意蕴

雷锋精神是以雷锋名字命名的，体现雷锋的高尚品质，在实践中不断丰富和发展着的精神。[1]雷锋精神的实质是全心全意为人民服务。雷锋精神是社会和谐与稳定的基石。新时代，学雷锋活动常态化具有重要的意义。

（一）学雷锋活动常态化为保持党的先进性和纯洁性提供精神支持

先进性和纯洁性是马克思主义政党的本质属性。雷锋短暂的一生都在践行为人民服务，无私奉献，以国家和集体利益为重，将中华优秀传统美德融入行动中去，这是对党的纯洁性的最好诠释，是党的先进性的杰出代表。党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。要避免脱离群众就要以雷锋为榜样，处理好个人与集体的关系，增强同人民群众的感情。党员干部要严格党风党纪，肃清不担当、不作为、贪污腐败的行为，一切以人民的利益为重，多为人民着想、多为人民谋利。

（二）学雷锋活动常态化为社会主义市场经济的健康发展提供精神动力

学雷锋活动常态化既是理论问题，又属于实践问题。新时代，学雷锋活动常态化为社会主义市场经济的健康发展提供了精神动力。改革开放以来，我国经济社会发展取得了巨大成就，但是道德领域呈现复杂图景，人们面临艰难选择，制约了社会主义市场经济发展。在这种状况下，学雷锋活动常态化有利于矫正市场经济产生的道德问题，匡正道德失范。实践证明，越是改革开放和发展社会主义市场经济，就越需要弘扬雷锋精神。学雷锋活动常态化为市场经济的正常运作提供诚实守信、乐于助人、团结互助的良好风气，有利于规范市场经济秩序，矫正市场经济的负面影响。[2]有利于弘扬爱国主义、集体主义，规范市场行为，优化市場环境，促进社会主义市场经济健康发展。[3]

（三）学雷锋活动常态化为社会主义核心价值观构建提供重要支持

党的十八大提出社会主义核心价值观，并从国家、社会、个人三个层面提出价值目标。雷锋精神具有广泛性和群众性，深厚的群众基础获得人民群众的道德认同;雷锋精神具有时代性和进步性，是社会主义核心价值观的基础，增强人民群众对社会主义核心价值观的认同感，引领人们自觉培育和践行社会主义核心价值观。雷锋精神植根于中华优秀传统文化，是中华民族传统美德的集中体现。新时代，推进学雷锋活动常态化有利于推进社会主义精神文明建设;激发人民群众的爱国主义情怀，坚定个人的理想信念，构建诚信友善的人际关系。

（四）学雷锋活动常态化为促进社会和谐发展提供价值源泉

世界环境复杂，文化呈现多元化，中华优秀传统文化和主流文化受到冲击，个人主义、拜金主义、享乐主义影响社会氛围，亟须雷锋精神引领社会风气。在实现中华民族伟大复兴的进程中，不忘初心、牢记使命，从人民的利益出发，最终回归到人民幸福上。雷锋精神是中华优秀传统文化和社会主义制度相结合孕育的产物。学雷锋活动常态化有利于将个人与集体联系在一起，以雷锋为榜样，人人学雷锋，助人为乐，无私奉献，为促进社会和谐发展提供价值源泉。

二、当前学雷锋活动存在的问题

推进学雷锋活动常态化存在诸多困境。例如对雷锋精神内涵研究不够、学雷锋活动持续性不强、学雷锋活动缺乏创新性载体等。

（一）对雷锋精神内涵研究深度不够

对雷锋精神内涵研究不够阻碍学雷锋活动常态化开展。第一，对雷锋精神的本质理解不到位。雷锋精神是什么？雷锋精神的本质又是什么？当前，有学者指出，雷锋精神的实质是刻苦钻研精神，这种观点是对雷锋精神实质的粗浅认识，对雷锋精神的本质认识还停留在表面，还不够深刻，对雷锋精神的内涵界定呈现模糊性，导致人们对雷锋精神的本质理解不清，致使人们在实践中忽视雷锋精神的学习和弘扬。第二，不能准确把握雷锋精神与市场经济关系。有学者错误认为，市场经济与雷锋精神是格格不入的，导致人们在追求利益时，片面认为学习雷锋精神无法带来社会利益，进而忽视雷锋精神在实践中的弘扬。[4]第三，学雷锋活动制度保障不完善。制度保障不完善影响雷锋精神的弘扬。忽视雷锋精神的学习。第四，外国文化冲击。在经济全球化时代，国外盛行享乐主义、个人主义、拜金主义，这些错误观念冲破诋毁了人们的道德底线，严重影响了我国主流文化的传播，阻碍雷锋精神的弘扬和传承，将部分人变成唯利主义者和精神上的弱者。[5]

（二）学雷锋活动持续性不强

学雷锋活动持续性不强阻碍学雷锋活动常态化开展。学雷锋活动是发自内心的自愿自觉行动。新时代，学雷锋活动只有从内心价值认同出发，才能成为自觉行动，持之以恒、发扬光大。学雷锋活动不应是一两日敷衍的学习，但是当前很多部门只是将学雷锋活动限定在3月5日的学雷锋日，将学雷锋活动变成主动预约上门的志愿服务，呈现出极强的目的性和功利性，学雷锋活动缺乏在实践中持续性开展，不利于营造学雷锋活动氛围，不利于提高雷锋文化的社会影响力。[6]

（三）学雷锋活动缺乏创新性载体

学雷锋活动缺乏创新性载体阻碍学雷锋活动常态化开展。高校是培育青少年品德教育的关键场所，但是从宣传雷锋精神的载体看，弘扬雷锋精神主要是通过填鸭式灌输和纪录片感化，没有使用有特色的新型教育方式，学雷锋活动效果不明显。政府部门以及企事业单位不重视品德教育，只是等上级有命令时才会象征性捐款或者到公益性场所拍照留念，传统的学习实践方式变成形式，没有新的学习实践方式促进人们主动学习雷锋精神。传播方式单一，理论与实践脱节，人们无法感同身受发自内心地接受雷锋精神。

三、推进学雷锋活动常态化的路径

新时代，推进学雷锋活动常态化需要精准把握雷锋精神内涵、创新传播渠道、拓宽实践渠道、创新体制机制。

（一）全面把握雷锋精神的丰富内涵，精准传播雷锋精神

精准推进学雷锋活动常态化需要全面把握雷锋精神的丰富内涵。新时代，学雷锋活动是一种积极主动的行为，并非外界的强迫和压制。学雷锋活动要坚持正确的物质利益驱动，明确对他人的帮助是高尚的，助人的行为完全是自觉行为，且是通过实践不断强化的良性行为。雷锋精神内涵丰富，包括爱国精神;立足本职，做好本职工作的爱岗敬业精神;以全心全意为人民服务的无私奉献精神。此外，雷锋还将“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”作为人生追求，澄清了“有限”和“无限”的辩证关系，揭示了生命的广度、宽度、深度。新时代，我们要全面把握雷锋精神的丰富内涵，将丰富的雷锋精神内涵贯彻落实到实践，通过常态化学雷锋活动提升社会公德职业道德等建设，提高公民综合素质。[7]

（二）创新传播渠道，促进学雷锋活动创新性开展

推进学雷锋活动常态化需要创新传播渠道，促进学雷锋活动创新性开展。一是利用传统媒体传播。报纸、电视、广播、戏剧深入人们生活，充分利用这些传统媒体，用人们喜闻乐见的方式潜移默化地传播雷锋精神。二是充分利用网络新媒体传播雷锋精神。网络新媒体发展迅速，应用范围广泛，能够以新颖的方式宣传雷锋精神，引起人们对学雷锋的兴趣，寓教于乐。相比较于传统的方式，网络新媒体传播更迅速、更广泛、更具有时效性。例如可以通过小视频、公众号等新媒体进行雷锋精神的宣传和学习，更好地弘扬雷锋精神。

（三）拓宽实践渠道，全面推进学雷锋活动常态化

推进学雷锋活动常态化需要拓宽实践渠道。一是树立学雷锋典型，打造模范榜样。通过广泛开展学习雷锋精神、雷锋事迹活动，让各行各业都有榜样可学，用榜样的力量改善行业氛围。[8]二是打造雷锋品牌。在现有雷锋纪念馆等基础上打造雷锋街道、雷锋社区等品牌文化，方便人们时时处处学雷锋。三是全民参与。将雷鋒活动普及到人们心中，而不是在固定的时间、固定的企事业单位固定开展活动，要扩大雷锋精神的影响范围。四是将雷锋精神向全世界传播，打造中国文化大国形象，扩大雷锋精神影响力。

（四）创新体制机制，为学雷锋常态化提供准则

推进学雷锋活动常态化需要创新体制机制。一是创新宣传机制。新时代，学雷锋活动要适应现代化发展的需求，通过举办雷锋精神研讨会、基层雷锋标兵选树活动，树立典型示范，引领学雷锋活动常态化开展。二是健全教育机制。将学雷锋纳入全国学生教育、市民教育和党员干部教育中，让雷锋精神进学校、进课堂、进书本、进头脑，实现全民化教育。三是建立诚信机制。互联网高度发达，人们之间的信任受到冲击，国家要建立完善的诚信制度体系，为雷锋精神的实践提供良好的制度保障，引导人们共同营造诚信友善的社会氛围。四是建立评奖机制。举办学雷锋活动，评选出先进模范典型，树立榜样，引导人们自觉学习;对于学雷锋模范典型进行奖励，激励道德自觉和行动自觉，激励人们踊跃学习，创造良好的道德氛围;惩戒处罚对社会有负面影响的行为，采取措施及时制止[9]，推进学雷锋活动常态化。

参考文献：

[1]  张顺亮.让雷锋精神在脱攻坚中熠熠闪光[J].雷锋，2020（06）.

[2]  罗文章.雷锋精神的时代意义与永恒价值[J].马克思主义研究，2012（03）.

[3]  于意，等.新时代雷锋精神的传达路径[J].青年与社会，2020（23）.

[4]  张雪娇.雷锋精神融入大学生日常思想政治教育的研究[J].产业与科技论坛，2020（16）.

[5]  刘宏伟，谭铁安.在志愿服务中高扬雷锋精神旗帜[N].长沙晚报，2020-04-15.

[6]  翟元斌.对话与追问：如何解读“学雷锋志愿服务”[J].雷锋，2020（06）.

[7]  仇学平.雷锋精神在全民战“疫”中的生动体现和深刻启示[J].雷锋，2020（05）.

[8]  李新仓，陈建飞.雷锋精神与理工科大学生人文素质培养路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（02）.

[9]  臧英杰，孙超，李进.雷锋精神的时代内涵及其在高校的弘扬践行建议[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）.

【责任编辑：刘中雁】

【作者简介】  李新仓（1975—），男，陕西渭南人，辽宁石油化工大学马克思主义学院教授，博士，硕士生导师，研究方向：雷锋精神与思政教育;周景凤（1974—），女，辽宁抚顺人，抚顺市第二中学教师，研究方向：语文教育。

【基金项目】  国家社科基金高校思政课研究专项“大思政格局下雷锋精神融入高校思政课教学研究”（项目编号：20VSZ112）。