◎文/柏滨丰
所谓的“油盐不进”,也许是我们在“进”上自以为是、瞎用蛮劲,最终导致了收效甚微,还影响亲子关系。
在十字路口等红灯,看到一辆电动车上,母亲转头冲后座上的儿子喊:“快拿书出来背。人家都会了,就你还不会!”那种恨铁不成钢的焦虑,隔着几米远都能感受到。
“雨停了,天空……”“天上!”“天上有座……”“有一座!”“有一座桥……”“美丽的桥!”一路都是后座的背诵与前座的纠错,火药味愈加浓烈。
我能体会到这位母亲的焦虑,因为我昨晚才经历了一场与孩子的互相折磨。
昨晚带孩子复习拼写,我念“t-u-o……tuo”,小朋友一边念“d-u-o……duo”,一边写出了“b-u-o”,把“t”混淆成了“d”,又把“d”写成了“b”,小小年纪手眼口完全不协调。
一头是一厢情愿的强拉硬拽,一头是完全不在状态的莫名其妙,结果就是两头都不愉快。
冷静下来后,我尝试切换脑回路:“其实拼音王国里有很多故事啊。”孩子眨巴着大眼睛盯着我,一脸期待。
“你看啊,汉语拼音分两个部落,一个部落叫声母,驻扎在紫金山;一个部落叫韵母,驻扎在牛首山。两个部落的人都很好客,都喜欢交朋友。他们交朋友时,总是带上四种礼物,就是四个声调……”我一边说,一边观察孩子的反应。我注意到孩子听得很认真,远没有之前的不耐烦。
我继续讲:“一个声母就是一匹白马,拖着后面的韵母也就是马车。白马和马车不能搞错,如果搞错,那马车里的公主再也回不了家了……”
“爸爸,你这个故事真有意思。”孩子哈哈大笑。我再教她念,她没再出错,她说:“马车可不能乱开,不然就糟糕啦。”
所以,所谓的“油盐不进”,也许是我们在“进”上自以为是、瞎用蛮劲,最终导致了收效甚微,还影响亲子关系。中国太极讲究用巧劲,要利用对方力道借力打力。异曲同工的是,教育上也要善于“借力”。
小区里有个常碰面的李大妈,是一名退休教师,她的孙子名叫跳跳,很是调皮,学习成绩不理想,隔三岔五被父母训。
李大妈发现跳跳喜欢公交车,关于公交车的很多知识无师自通,于是在这方面动起了脑筋。
每天接送孩子上下学,李大妈都坚持带跳跳坐公交车。一路上,李大妈和跳跳观察车的构造、部件,一起看窗外风景,讲沿途地名典故。李大妈还和跳跳一起查阅资料,绘出一张南京公交线路简图。再后来,只要出门,跳跳准会早早起床研究线路图:哪条线换哪条线,怎么转最快捷,怎么坐最方便……
现在碰到李大妈,她总是跟在跳跳身后,一问去哪儿,多半回答:“今天孙子要带我坐公交车去某某公园。”就这样,跳跳不仅成了城市交通小能手,学习上也仿佛打通了任督二脉。“哎呀,现在上课都认真多了,会主动提问,也会自己总结……”李大妈一脸欣喜。
我不禁想起上大学时,曾在某本教育杂志上读过的一篇文章。文章里写,一名小学老师想在班级开展一场特长展示活动,以此激发学生们的活力。唱歌、跳舞、绘画、跳绳、打乒乓球……除了一个孩子,班里其他同学都报了自己的“拿手绝技”。
老师鼓励这个孩子也参加,但孩子很自卑,坚持说自己没有特长。老师没有放弃,一直耐心引导,孩子最后问老师,削梨算不算特长?因为每次家里来客人,爸爸都喊他削梨或者削苹果招待客人。老师一听,当即点头应允。
活动当天,在大家好奇的围观中,这个孩子干脆利落地削下一整条细细的果皮。他这一番演示,赢得了同学们的热烈掌声。打那以后,这个孩子学习来了劲,成绩慢慢有了起色。
我至今都记得这个故事,不仅因为这个故事很温暖,也因为它包含着耐人寻味的教育智慧。
教育之难,很多时候就是难在因材施教、因势利导。每个孩子的进阶路上,都隐藏着一个又一个支点,找到这些支点,就可能不断撬动孩子的信心与潜能,帮他打开一个个崭新的局面。只是这找寻的过程,需要润物无声。