创设良好双语环境 提升幼儿表达能力

王丁硕

北京一幼海晟实验园城市副中心园的双语创造性课程建设的环节活动包括十三个环节，每一个环节中都有教师为幼儿精心设计的活动内容，教师的双语带班特色也为幼儿提供了良好的语言学习环境，用爱心和耐心，帮助幼儿养成良好的行为习惯。下面我将从幼儿园育美文化下教师实施渗透性的双语环节指导、对不同幼儿的双语灵活指导、双语教师在环节活动中的紧密配合以及多样化的环节活动形式四个方面说明环节活动中双语创造性课程的渗透。

幼儿园育美文化下教师实施渗透性的双语环节指导

一日生活的十三个环节包括：晨间接待环节，餐前准备盥洗环节，值日生指导用语，进餐环节，收玩具环节，如厕环节，饮水、喝奶环节，过渡环节，户外前准备环境，睡前准备环境，午起后，午点环节，离园前。在一日生活的十三个环节中，园所教师根据各个环节的特点，对其中不同的教育要点，对幼儿进行具体、细致的指导。教师的指导语由教研团队设计和组织，符合环节特点和主要的教育价值，体现了对不同类型幼儿的灵活指导。教师在使用过程中能够做到尊重、接纳、鼓励幼儿。教师指导语简洁、规范、生动和多元，同时也体现了英语的交往文化和生活化特點。例如：在如厕环节中，教师会提示幼儿有需要时如厕，鼓励幼儿自理，保持环境公共卫生等。如“Please go to the bathroom.（请去洗手间）”等。

对不同幼儿的双语灵活指导

对不同年龄班幼儿的双语指导 小班：游戏情景中的指导。在小班阶段，教师会更多地在游戏化的情境中对幼儿进行双语的指导。例如在引导幼儿盥洗的时候，会使用游戏情景的儿歌，幼儿一边说着儿歌，一边按照七步洗手法把小手洗干净了。在此基础上，为方便幼儿理解，英文老师会使用更加简明的指导语来提示幼儿把手洗干净，如“Please use some soap.（请用些肥皂）”等。

中大班：促进同伴间互动与合作的指导。对于中大班幼儿的双语指导，教师会更多地鼓励幼儿同伴间互相交流与互助合作。在游戏中，在一日生活的活动中出现了更多的规则与合作游戏。因此在环节中也加入了对值日生的指导语，如“Please help your friends to roll up sleeves.（请帮你的朋友卷起袖子。）”等。

对集体及个别幼儿的双语指导 在渗透于幼儿一日生活环节中的指导中，我们在注重中、英双语指导语使用的同时，更加关注幼儿行为与语言的反馈。如在收玩具的环节中，教师会使用一般指导语：“Boys and girls，please put your toys away.（孩子们，请把你们的玩具收起来。）”提示所有幼儿收玩具，但是对于个别收拾较慢的幼儿会给予鼓励与指导，如“Hurry up， babies.（快点儿，宝贝）”等。

渗透于育美文化中的环节指导语 一是爱心小天使。在爱心小天使中的“喜助人”目标中，我们注重培养幼儿互相帮助的优秀品质。如值日生在检查喝水时，教师会对值日生有一个语言的指导，提示他们的礼貌用语和自己的职责范围。二是文明小主人。在文明小主人的“有礼貌”目标中，教师会时刻关注幼儿使用的礼貌用语，如面对老师和长辈时，要主动问好，并使用“您”的礼貌称呼，得到帮助时要主动地表示感谢。三是健康小卫士。在健康小卫士的“讲卫生”目标中，教师会引导幼儿养成良好的卫生习惯。四是创新小能手。在创新小能手“乐表达”的目标中，教师会鼓励幼儿积极地表达自己的需要和想法，如“How are you today？（你今天好吗）”等。

双语教师在环节活动中的紧密配合

在幼儿一日生活初期，组织环节活动时，主要以中文指导为主，英文指导为辅。幼儿在中文教师的指导下，逐步了解一日生活的流程和要求。在此基础上，当幼儿在英文半日活动中听到英文指导语及配合的动作时也可较快明白老师所说英文表达的意思，幼儿能够逐步了解并适应英文半日的生活与活动。

多样化的环节活动形式

墙面互动游戏 墙面互动游戏是幼儿在过渡环节中自主选择程度最高的一种，幼儿可以自由选择墙面或桌面上的材料，与之进行游戏的互动。如墙面上多彩的颜色及柜子上不同种类的动植物，幼儿可以通过与之互动并回顾不同颜色和动物的英文表达。

分散游戏 在幼儿进行分散游戏的过程中，还可以与同伴进行英文的互动，如一起聊聊趣事、分享小故事等。我们的班级里投放了很多可供幼儿阅读和使用的图书和材料，幼儿可以利用这些图书在环节活动的时间与同伴一起讲述故事。在班级中，我们还投放了幼儿可以随擦随用的展示板，幼儿也可以通过绘画的方式与同伴进行交流。

集体游戏 除了幼儿自选的墙面互动游戏和分散游戏以外，老师们还为幼儿准备了丰富的集体游戏，在实践中我们总结到，音乐律动、手指游戏及角色扮演游戏最受到幼儿的喜爱与欢迎，因此在过渡环节的集体游戏中更多地选用了这三种形式。

总的来说，教师双语指导语以及游戏渗透在幼儿一日生活的每一个环节，环环相扣，紧密联系，不可分割。我园在教师进行双语指导实践时，保教团队也会进行定期进班进行推门指导，在指导过程中发现问题，及时改正，查漏补缺，完善指导语以及游戏的全面性和有效性，为幼儿创设良好的双语环境，促进其语言表达能力的提升和发展，早日成为优秀的城市副中心国际小公民。

（作者单位：北京一幼海晟实验园城市副中心园）