探讨小学英语课堂中故事教学法的应用策略

【摘要】近几年来，人们越来越关注英语这门学科，说明英语学科如今有着重要的地位。学生课堂的参与度与英语教学的整体质量呈正比关系，教师需采取措施使学生积极参与到教学设计中，确保学生真正有所收获，以提高教学的有效性。故事教学法是一种生动、有趣的教学方法，将其有效应用于小学英语课堂教学中，可激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到知识探究之中，能帮助教师更好地开展教学活动。基于此，本文简要介绍了小学英语课堂中应用故事教学法的优势，重点分析了小学英语课堂中如何应用故事教学法。

【关键词】小学英语;故事教学法;应用策略

【作者简介】侯晓莉，甘肃省兰州市榆中县夏官营镇红柳沟学校。

引言

传统教学模式过于枯燥乏味，在一定程度上影响了课堂氛围。一般来说，死气沉沉的课堂氛围，会直接影响学生的学习积极性，生动、活跃的课堂氛围与之相比，能调动学生的学习积极性，使学生产生良好的学习体验，有助于提高学生的学习兴趣。大多数小学生对于未知的世界比较好奇，教师可根据学生这一心理特点采用一些新颖的教学方式，比如故事教学法来激发学生的探究欲望，促使学生在课堂上积极发表言论，使学生的主体作用发挥出来，以此引导学生探究知识点，帮助学生更好地理解书本中的知识，让学生的学习效率得到进一步提高。

一、 小学英语课堂中应用故事教学法的优势

故事教学法的运用，符合小学生的学习发展需求，能契合学生的心理特征，这种教学方法具有独特的优势。小学英语教师可以把故事融入于教学之中，以增强课堂趣味性，促使学生积极投入到教学之中。

1. 加深学生对词汇的记忆。小学生的思维发展尚未成熟，其存在认知局限，对于一些抽象的内容往往难以理解。英语作为一门语言学科，且并非我国母语，其中包含了许多抽象的内容，学生学习起来存在一定难度。在单词教学中融入故事，运用故事教学法帮助学生理解记忆词汇，可起到良好的效果。虽然小学英语教材中收录了大量的图片，目的是引起学生的学习兴趣，便于学生理解知识，但是效果并不是很理想。若教师运用故事教学法将教材中难以理解的单词结合学生熟知的童话故事进行讲解，可能会取得更好的教学效果。比如在教学形容人的特征的单词strict、active、beautiful等，教师可以让学生联想哪些动漫人物形象具有这些特征，然后结合动漫故事内容，引导学生运用英文进行简易翻译，以调动学生的学习积极性，并加深学生对词汇的记忆，从而提高学生的学习有效性。

2. 锻炼学生的口语能力。把故事教学法应用于教学中，能够增强课堂的趣味性，可以使学生得到良好的学习体验，从而激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习水平。学生学习英语，最终是为了拥有表达能力，能够用英语进行日常的交流。对学生的口语能力进行培养，是教师的一大教学任务。在小学英语课堂教学中运用故事教学法，有助于激发学生的表达欲望，促使学生开口表达，在无形中锻炼学生的口语能力，促进学生的语言水平不断提升。

3.提高学生对教学设计的参与度。传统的小学英语教学方式一般是教师根据教学目标，提前做好教案，在课堂上一板一眼地按照教案向学生讲解教材知识。这样的教学氛围较枯燥，难以调动学生的学习积极性。而故事教学法在小学英语教学中的运用，能够营造良好的课堂氛围，使教学更为生动、有趣，学生在这样的环境下，自然会参与到教学设计之中，有助于推动教学活动顺利实施。另外，小学英语教师可以借助故事教学法的优势，拓展学生的思维，使学生的思维活跃起来，以发挥学生的主观能动性，提高学生学习的效率。从小学生的心理发展特征来看，他们喜爱故事，有趣的故事内容往往能够使他们沉浸其中，教师完全可以利用故事来提高学生对教学设计的参与度，为教学活动的开展创造有利条件，以便更好地实现教学目标，促进学生的学习水平不断提升。

二、 小学英语课堂中应用故事教学法的策略

1. 在新课程中引入故事。英语作为语言类学科，且非我国母语，其中含有大量的语言学知识，这些知识理论性较强，带有枯燥性。小学阶段的学生在心理和生理上都还没有发育成熟，对于繁重的学习任务和枯燥乏味的课堂可能会产生厌学心理，他们更愿意将精力投入到自己感兴趣的事物中。而把故事教学法应用在小学英语教学中，可转变教学枯燥这一局面，给课堂增添色彩。小学英语教师可以利用学生喜欢听故事这一特点，在讲授新知识时，通过故事来导入，激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习新知识。教师可以结合教材中的新课文，根据教材中的新单词，设计一个贴合教学主题的小故事，以故事为开端，带领学生开展学习，激发学生的好奇心，让学生对于英语课程的新知识减少抵触情绪，主动去学习新单词、新课文。另外，教师还可以灵活运用故事教学法，不但可以将新课的知识点进行串联，还可以将之前学习的单词添加到故事中，帮助学生进一步梳理英语知识结构，巩固之前学习的内容，加深学生对英语单词的印象，从而进一步提高教学效率，提升教学质量。值得注意的是，小学阶段大多数学生英语词汇储备量不多，教师运用故事教学法讲解新知识时，如果全程使用英语，学生很难听懂和理解教师的讲课内容，因此教师在讲课时可以采取英语结合汉语的形式，再配合生动的图片，帮助学生理解课文内容，加深学生对新单词及新内容的印象。

2. 在听力训练中融入故事。英语教学的根本目标是培养学生的口语能力，使其能够流畅地与他人进行交流。单词和句型是英语的基本构成部分，学生在学习过程中不仅要学会读单词、写单词，更要听懂单词。在当前的英语考试中，听力是必考内容，主要是为了检测学生的听力水平。因此听力教学在小学英语阶段是不可缺少的，听力训练会直接影响学生的读写能力和阅读水平。加强学生的听力训练是极为重要的，教师必须高度重视。如今，很多小学英语教材会配备英语光盘和英语磁带，里面的听力内容与教材课文是相统一的，但总是播放同一英语磁带展开听力训练，学生可能会感受乏味，因此缺乏参与热情。而在听力训练中融入故事，能够让听力训练的过程更加具有趣味性，使学生积极参与到听力训练中。教师可以结合学生的实际学情，选择不同的故事类型展开听力训练。选取的故事既要有丰富的故事情节，也要有吸引学生的特殊之处，同时要体现出课文中的知識点。这样的故事可以增强听力训练的趣味性，提高学生的学习体验，并加强学生对课文知识点的理解，无疑对提高学生的学习效率具有重要意义。

3. 创设情境，表演故事内容。小学英语教材中的很多课文以情景对话形式出现，也不乏带有故事性质的课文，教师可以利用教材内容，创设情境，鼓励学生表演课文内容，以此调动学生的积极性，使学生的主体作用体现出来。学生在表演过程中，口语表达能力自然会得到锻炼，这对提高学生的语言能力具有重要作用。教师要用热情打动学生，引导学生参与课堂互动。学生只有积极地参与进来，用英语和其他学生进行交流，敢于说英语，才能学会如何运用英语，进而提高学生的学习信心。比如，教師完成新课教学任务之后，可以根据教学内容，为学生创设故事情境，先引导学生探究这一情境中可能会运用到的单词、句型，然后带领学生一起翻译。之后，教师可以鼓励学生自由地把故事内容表演出来，若是在表演过程中不知道该如何用英语进行表达，可采用中英文结合的方式来表达，或者通过动作来表达。这样可以让学生产生深刻的学习体验，并使学生的口语表达能力得到训练。若学生在表演过程中出现了单词及语法错误，教师要耐心地纠正和引导，不应该直接批评，避免伤害学生的自尊心。另外，教师可以通过小组合作表演形式开展教学活动。如，学生熟悉某一故事内容之后，把学生划分为几个小组，对故事内容进行表演，让学生按照故事里的人物分配好角色，先是各个小组自主练习，然后按照小组顺序依次表演故事内容，最后由学生评选出最佳小组，并给予奖励。通过这样的方式开展教学活动，可以让学生在表演故事内容时理解故事的含义，有助于实现“寓教于乐”，激发学生的学习兴趣。另外，教学完带有故事性质的课文之后，教师还可以让学生发散思维，学会联想，结合教材内容，编写后续可能发生的事情，并大胆地用英语表达出来。这样既丰富了学生的想象力，又能培养学生的语言组织和口语表达能力。

4. 搜集故事素材，丰富教学内容。随着科技的不断进步，教学课堂中不再只有单一的黑板粉笔，越来越多的多媒体设备运用于课堂教学。课堂上运用多媒体设备，可以吸引学生的注意力，有助于提高课堂教学效率。小学英语教师可以在课前搜集一些故事素材，比如图片、视频等，做好相关教材内容故事的PPT，在课堂上通过多媒体设备展示出来，通过视觉体验，激发学生的学习热情。教师可以让学生就这些素材，发挥想象力，创编一个故事出来，并用英语表达出来。教师也可以播放一些学生熟知的故事的动画视频，学生观看之后，鼓励学生把视频中的内容复述出来。对于口语表达能力较强的学生，教师可以让其对动画视频进行配音。这样做，可以丰富教学内容，优化教学设计，从而提高教学的有效性。

总而言之，在小学英语教学中运用故事教学法，可以提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，对增强教学效果具有重要意义。小学英语教师可以通过新课中引入故事、听力训练中融入故事、创设故事情境、搜集故事素材等多种途径运用故事教学法，以构建趣味课堂，促使学生积极参与到教学中，使学生的主体作用发挥出来，以此加深学生对英语知识的印象，提高学生的语言表达能力，从而为学生的未来学习发展奠定良好的基础。

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