微课在中职英语课堂教学中的应用及设计分析

【摘要】在中职英语课堂教学中，要注重课堂教学效果，好的课堂教学效果的实现有赖于恰当并高效的授课形式。微课作为一种新兴授课方式，在各种课堂正得到广泛应用。尤其是在英语课堂，由于微课的交互性特征比较明显，对于实现较好的英语课堂教学效果具有促进作用。微课因其实现方式的便捷性和普及性，在中职英语课堂教学中占据越来越重要的地位。为了实现中职英语课堂教学的最佳效果，就要从英语教学实际出发，研究如何通过微课改善英语教学效果，找出最佳实施路径，让微课成为师生喜闻乐见的教学形式。

【关键词】微课;中职英语课堂;教学环节;应用及设计

【作者简介】王晖晴，江苏省海安中等专业学校。

中职学校的英语教学对于学生的学习来说非常重要，由于师资水平有限，学生学习的积极性和主动性不高，教师的教学热情也因为学生不太积极主动地学习而受到影响。在这种情况下，学校和教师要转变教学理念，开发新的教学实施路径，利用新媒体技术，让微课进入课堂，实现课堂气氛的活跃和教学效果的提升，通过实时互动的微课来活跃英语教学氛围，让英语教学在中职课堂绽放别样光彩。

一、当前中职英语课堂教学存在的问题

1.英语课堂教学氛围不活跃。目前的中职英语教学存在课堂教学氛围不活跃的问题，由于教师的教学理念和教学方式比较陈旧，在课堂上的讲授以直接讲授单词和语法为主，没有引入灵活的教学模式。学生本来就对需要识记很多单词和语法的英语学习存在学习上的障碍，如果再沉浸在单调枯燥乏味的教学模式中，就更容易使课堂气氛陷入僵化，从而影响学习成绩的提高。

2.英语课堂教学模式单一。在中职英语课堂教学中，教师以讲授课本知识为主，讲授知识后，如果还有时间，会在课堂上帶领学生做一些常规练习，学生已经被动接收了很多枯燥的知识，再去做枯燥的练习，会降低学习动力。这种单一的教学模式对提升中职英语课堂教学效果是毫无帮助的，长此以往，学生的学习积极性没有被调动起来，教师还会因为学生的不积极而削弱教学动力，对英语教学的钻研精神也受到影响。

3.学生学习英语缺乏积极性和主动性。由于中职英语教学方式比较单一，学生每天需要背单词、记语法、练习各种英语题型，这种周而复始的重复学习内容消耗了学生很大的学习热情。在中职教育的宽松环境下，老师如果对学生要求不高，不监督不催促，本来就不喜欢学习英语的学生就会由此产生惰性，得过且过，不追求进步，对其今后发展极其不利。一些学生本来喜欢学习英语，但由于教学理念的陈旧和教学模式的单一，在这种学习环境的影响下，学生对英语学习的兴趣有所降低，从而影响学习效果。

二、在中职英语课堂教学中引入微课的必要性

1.活跃课堂氛围，提升教学效果。英语学习需要长期积累。由于英语的语言性质，很多知识需要认识和记忆，如果教师不注意变通，教学模式不丰富，学生就会对英语学习失去兴趣。在中职英语课堂教学中适当引入微课，会在很大程度上活跃课堂氛围，让学生在一个积极、互动的氛围中学习英语，通过图片、音频、视频等多种感官调动，让学生对英语学习产生足够的兴趣，对英语知识的掌握更加牢固，从而提升教学效果。

2.丰富教学模式，激发学生兴趣。英语学习是一个互动的过程，教师在将知识传授给学生后，需要学生及时消化，并给予教师积极的反馈，让教师实时了解学生的学习动态，并有效指导学生进行英语学习。这一互动学习过程的实现需要丰富的教学模式和教学手段来辅助实现，微课就是活跃英语教学的一种非常有效的教学模式，它因具有便捷性、互动性、主题性、反馈性等特点，所以能够很好地满足英语教学和学习的需求，让师生在微课中实现英语教学和学习的互动，将教学重点和难点通过微课专题的形式逐个击破，帮助学生实现英语学习的全面提升。

3.以微课为切入点，激发学生的英语学习兴趣。微课具有短时性、便捷性、主体性、反馈及时等优点，学生在英语学习中如果使用微课进行学习，可将繁杂的英语知识点进行分解，逐个解决和击破，从而使学生觉得英语并不是想象中那么难学，让其产生对英语的学习兴趣。因此，如果教师应用好微课这一手段，在课堂中利用一定时间使用微课进行教学，利用好多媒体手段，丰富教学模式，并在课后布置作业时也利用微课，让学生的课后作业不再枯燥，不再单调，学生就能更加喜欢学习英语，从而实现英语教学效果的提升。

三、如何应用和设计微课以实现中职英语课堂教学效果的提高

1.明确微课教学目的。微课是一种灵活的教学模式，有效应用微课可很快提升教学效果。但是在中职英语课堂教学中使用微课进行教学不能流于形式，为了使用微课而使用。教师要明确引入微课进行教学的目的，是为了利用微课的短时性、便捷性、交互性和反馈性等特点来实现英语教学效果的提升。教师可以利用微课的短时性特点设计几分钟的知识点讲解或小练习，通过图文并茂、视频音频等活跃的教学方式来对学生进行重点或难点知识的训练，以达到教学目的。另外，还可以利用微课交互性的特点，在微课中让学生进行英语听说读写的实践，让学生在应用中提高对英语的掌握能力，从而更好地将所学的知识点应用到日常英语交际中，学以致用，而不是纸上谈兵，这对于提高学生的英语学习的整体水平和增强学生英语核心素养是大有裨益的。

2.合理有效地设计微课。微课的授课时间大都在五到十分钟左右，在如此短的时间内实现较好的教学效果，就要注重微课设计的合理性和有效性。首先，教师要明确每一节微课需要实现的教学目标，根据这个教学目标，选取最佳呈现方式，对教学目标中的重难点知识进行分解，考虑如何将这些重难点融入微课教学中。设计微课时还要考虑到学生兴趣点的发散，选取学生容易感兴趣的点切入微课，在微课授课过程中利用学生感兴趣的话题或观点进行相关知识点的讲解和练习，让学生在微课轻松愉悦的氛围中更加有效地接受知识、巩固知识，提高能力。微课的合理有效设计能大大提高课堂效率，让教师轻松地教学，学生自主地学习，让需要很强记忆力的英语学习变得轻松自如，从而大大提升英语课堂效率，提升学习效果。

3.根据学生的学习能力合理有效设计微课。学生的学习能力有所不同，同样的老师教出来的学生，学习成绩会有很大不同，这是因为学生在学习能力上有所差异。微课的设计要考虑到学生学习能力的差异，针对不同学习能力的学生设计不同难度的微课，这样才能对每个学生学习成绩的提升有所帮助。教师在设计微课前，可以根据学生的学习能力和学习成绩将学生分组，根据不同层次的学生设计适合其学习的微课，让微课的互动性和反馈性在对不同学生进行教学时起到应有的作用。另外，教师还可以利用微课的专题性特点，对不同层次的学生设计其需要巩固和提高的不同专题知识讲授，让学生在每个专题都得到相应的启发，在英语能力上实现较快提高。这种针对学生英语学习能力的不同而设计的微课会对每个学生的英语学习产生实际的帮助，实实在在地提高其英语学习能力，从而实现英语学习成绩的提高。

4.采取循序渐进的方式利用微课提高学生的英语学习能力。英语学习不是一蹴而就的，因此设计微课时要注意知识的系统性和连贯性。教师要通盘考虑，不同阶段设计相应的微课，循序渐进地提高学生的英语学习能力。比如，在学期初，教师可以设计引入式的难度不高的微课，对学生进行英语学习兴趣的培养，利用微课的短时性等特点让学生在几分钟内感受英语学习的乐趣，不至于因为长时间学习英语而产生厌恶情绪。在学期中期阶段，因为学生已经积累了一定程度的英语知识，教师可以设计阶段性复习的微课，将这一阶段知识的精华体现的几分钟的微课中，让学生在短时间内高效回顾、巩固所学知识，抓住重点，实现阶段学习的总结和提高。在学期末，教师可以设计综合性比较强的总结复习微课，将一学期所学的知识的重难点和易错点体现在微课中，让学生得到及时的巩固和提高。每一个阶段的微课，都要设计反馈环节，即学生在学习了微课以后，及时对教师提出自己在学习中仍然存在的困惑和不解之处，教师给予及时解答，在英语学习上做到不欠账，高效学习。这种循序渐进的微课教学模式会让学生在轻松的氛围中夯实自己的英语基础，在日复一日的听说读写训练中形成英语综合能力，学生也会在这种学习模式中收获扎实稳固的英语语言基础，为今后学习其他科目创造条件。

5.在微课设计中注重细节。微课是教师进行英语教学的有效手段，为了保证最佳的微课效果，教师在设计和录制微课时，要注重细节，以使微课在学生学习时发挥最好的效果。教师在设计微课时，可以在微课开头和结尾设计一些动画或视频，将一个阶段需要学生掌握的知识重难点进行不同形式的呈现，让学生在生动的音视频中不知不觉进行知识的巩固和提升，这种形式要比枯燥的知识讲授效果好很多，也会让学生更加热爱英语。还可以在微课中设计一些互动小游戏，在小游戏中植入相关知识点，让学生在进行游戏的过程中强化对知识点的掌握，实现轻松学习英语。

综上所述，在中职英语课堂教学中，微课是一种非常有效的授课模式。微课由于其短时性、便捷性、高效性、互动性、反馈性强等特征，符合学生的学习规律，让学生在短时间内实现对英语知识点的巩固和提高。教师在微课实施过程中，要充分认识到微课的重要性，实现微课对中职英语课堂教学效果的提升。

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