幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养策略研究

【摘要】幼儿园舞蹈教学活动能够帮助儿童提升身体的协调性，并增强其身体的运动机能，培养学生的审美品质和内涵。本文从多个角度出发，对舞蹈基础训练课、舞蹈动作等进行研究与分析，并探索在幼儿教育中，如何有效的拓展和培养儿童的素养，希望能够对儿童的成长，以及幼儿园舞蹈教学活动的开展提供帮助。幼儿园舞蹈教学活动在幼儿的成长过程中，可以有效的培养儿童礼仪素养，帮助幼儿获得更加健康和积极的发展。

【关键词】幼儿园舞蹈教学活动；儿童礼仪素养；教学研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）10-074-03

【本文著录格式】刘盼盼.幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养策略研究[J].中国民族博览，2021，05（10）：74-76.

引言

中国社会中礼仪有着非常重要的作用，是中华民族传统文化中的核心组成部分，礼仪是教育中的核心要素。在幼儿园教育中，艺术可以丰富儿童的审美情趣以及感性的体验，帮助他们体会到艺术背后所蕴藏的美感等，这些对艺术的发展与教育有着重要的帮助，舞蹈教学可以锻炼儿童的运动技能，并促进儿童记忆力、观察力以及创新意识等的提升，这些在学生的成长过程中，能够产生显著的效果。

一、在幼儿园舞蹈教学活动中培养儿童礼仪的意义

当前我国社会快速的发展，对社会成员的综合素质要求也随之提升，幼儿思维正处于形成期间，所以在这一过程中，培养幼儿的思想意识，对儿童的学习与发展具有重要的意义，能够在儿童成长的过程中，帮助其树立正确的思维以及礼仪理念。另一方面舞蹈教学作为幼儿教学过程中的核心组成部分，舞蹈教学的艺术内涵中也融入了多样化的利益要素，所以在幼儿教学的过程中引入舞蹈教学，充分挖掘舞蹈中的礼仪要素，能够满足培养儿童利益的要求，儿童也可以在这种舞蹈和礼仪的推动下对礼仪产生更高的兴趣，通过这种方式培养其礼仪的诉求，当然在这种教学模式中，要将礼仪与舞蹈有机地结合起来，通过这种方式完善其成长的过程，这一点对目前国内社会文化的构建具有重要意义，应当引起人们的重视和关注。

在幼儿园舞蹈教学活动中引入一些礼仪元素，不仅仅是要让儿童掌握相应的舞蹈技巧，还需要引导儿童锻炼自身的认识，让儿童能够尊重舞蹈作品，并以此养成积极健康的习惯，在内心上产生尊重别人的思维意识，这也是人才培养过程中的核心要素。儿童在幼儿园舞蹈教学活动过程中养成了尊重和礼貌的习惯以后，在课堂上会对相关的表演者以及舞蹈作品产生尊重的心理，在自身的生活过程中，也会逐渐的习惯这种礼貌待人的习惯。所以在幼儿园舞蹈教学活动中，利用一些舞蹈活动和舞蹈元素的培养，让儿童能够更加全面和客观地认识到相关礼仪，就可以幫助儿童获得更加健康的发展，对儿童的成长而言，也应当积极主动地参与到学习中，基于自身的发展，产生礼仪和礼貌的基本意识，对自身的发展提供帮助。当然在具体的教学过程中，教师要有意识地引导儿童和锻炼儿童，让儿童能够更加积极主动地参与到舞蹈学习中，只有儿童具有了积极性和主动性以后，才能够响应舞蹈教师的引导，更加主动的进行锻炼。

二、当前儿童礼仪素养培养的现状

从当前国内幼儿园舞蹈教学活动的发展来看，培养儿童的礼仪素质主要涉及到其言传身教，以及教育本身的整体性等方面。目前国内社会中许多幼儿园的教育以及家长对礼仪教育的认识，往往还停留在传统的言传身教上，礼仪教育需要借助教师的语言进行教学，并且开设专业的课程开展教学，另外这种幼儿的礼仪素养培养，呈现出一定的差异性，传统的教育模式中，幼儿往往无法构建完善的礼仪认知体系，如在幼儿教学的过程中，如果课本涉及到了礼仪的相关要素，往往这种情况下教师才会帮助其进行礼仪教育，教育的方式往往也只是一种言语式的教学，并不能让儿童正确的理解和认识。当然在这种传统的家庭教育过程中，幼儿在家长的引导下，也会尝试言语式的教育。在这种家庭教育的实践中，家长根据幼儿的礼仪教育，以及相应的生活情境开展随机的教育，这也就意味着幼儿园舞蹈教学活动中，无法与儿童礼仪素养的培养结合起来，儿童教育缺少系统性和整体性，简单言传身教下幼儿无法及时的践行相关的礼仪训练，幼儿也很难找到自身应该如何正确的践行礼仪的要求。

儿童礼仪素养会受到儿童成长环境的影响，幼儿园的儿童往往正处于启蒙时期，在诸多事物上其思想和意识并不完善，所以儿童的人生观念、道德素养、思想品格等并没有塑造。儿童正处于发展和成长的阶段，在其判断、认知等方面较为欠缺，也很容易受到外部环境的影响。当前国内社会中受到西方消费主义以及资本主义的影响，社会风气以及礼仪较为淡薄，社会上缺少礼仪的要素，且道德滑坡也较为严重，是当前人们普遍关注和热议的重要话题。国人礼仪水平在全社会引起了广泛的关注，人们作为社会上的个体，必然会与社会进行衔接，受到社会的综合影响，幼儿的成长以及家长也同样如此。一些家长自身的综合素质水平较低，在儿童面前也毫不避讳，对幼儿的成长以及其礼仪的影响有着不良影响。幼儿作为儿童启蒙的重要阶段，社会上的不良现象以及幼儿的礼仪等也会受到综合的影响，家长以及社会对幼儿的发展会产生深远的影响。

在幼儿园舞蹈教学活动中，许多教师也认识不到礼仪教育的重要性。从当前幼儿园的日常情况可以看到，幼儿园中往往并没有专门礼仪素养的培养课程，也并没有相关的教育内容，涉及到礼仪素养的培养，许多教师往往也是形式主义，并没有较多的时间以及精力教育儿童。如在幼儿园的活动课程中，有一些对不起和没关系的培养，教师在实际教学的过程中，往往只是使用语言的方式教给学生在打扰别人要说对不起，应当回复没关系，从而进入到下一阶段的教学中。礼仪作为培养学生友好态度以及提升其相处能力的举措，是学生文化修养以及道德品质、思想境界等的直接体现。在当前的礼仪发展中，作为教师也有义务和有职责传承与发展相关的要素，幼儿教育具有承上启下的作用，在教学实践中肩负着中国社会的发展，但是目前在幼儿园的教育中，教师并没有认识到这一点的重要性，而是更多的关注到自身的工作是否完成，在培养儿童礼仪素养的过程中流于形式。

三、利用幼儿园舞蹈教学活动提升儿童礼仪素养的思路

从儿童成长的心理发展状况可以看到，在幼儿的舞蹈教学中，可以在一些细节上让儿童产生礼仪的认识。幼儿舞蹈一方面是要提升幼儿的身体素质以及舞蹈基础，另外还要将礼仪培养与教学有机地结合起来，让儿童能够在练习舞蹈的过程中，感受到自身内心上的洗礼。幼儿在这种舞蹈教学的过程中，多数情况下要基于舞蹈的训练，完善自身的发展，在舞蹈教学的赏析以及编舞过程中，需要关注到其基础教学，塑造出较为严肃的课堂氛围。在这种教学实践中，儿童可以基于教师所塑造的严肃环境，对自身的礼仪训练进行指导，让儿童在个性化发展和品德行为上得到显著的提升，为儿童提供实践的机会。当然在具体的教学实践过程中，幼儿园的教师可以引导儿童，自主的收拾在舞蹈活动中需要的道具，儿童在外面懂得不给他人造成麻烦的道理，教师还可以让幼儿在课程开始以及结束的时候，养成与教师以及其他学生道别的习惯，这些在幼儿园的舞蹈教学中，利用一些细微的动作和培养，让儿童能够形成潜移默化的礼仪意识，当然这种不断重复的过程中，也能够锻炼儿童养成积极和良好的习惯。

当然从培养儿童自身礼仪思维的角度来看，可以利用编舞的方式，引入一些礼貌性的动作，让儿童对舞蹈的综合能力产生客观的认识。这种联系舞蹈动作在课堂中要占据较多的时间，所以将礼仪引入到舞蹈教学的过程中，是一种创造的方式，利用舞蹈展现出礼仪。儿童基于教师的编舞作品以及舞蹈动作，学习到这类动作的同时，还能够对自身的训练产生相应的记忆，在自身的生活过程中更加积极和主动的应用。所以儿童舞蹈教师可以利用礼仪性动作训练儿童的动作，通过编创礼貌舞蹈的方式，让儿童在训练舞蹈的同时，锻炼自身的材料认识。教师在自身编舞的过程中，可以减少一些较为复杂的动作，并且从基础性的动作着手，为儿童安排一些简单，但是具有礼貌性质的动作，通过这种方式锻炼儿童的行为习惯。教师在实际编舞的过程中，可以减去一些较为复杂的动作，从儿童的站姿、坐姿以及言行举止等方面，将相应的动作引入到舞蹈训练中，在课程开始之前安排学生练习。此外儿童教师还可以编写与之相应的口诀，利用口诀的方式，锻炼儿童的思维意识，让儿童通过动作和思维的同步，增强其记忆力。将礼仪动作引入到教学实践中，可以让礼仪与儿童喜欢的舞蹈结合起来，提升儿童的舞蹈能力，并培养其舞蹈及礼仪的意识，长期以往形成积极和健康的礼仪习惯。

四、幼儿园舞蹈教学中提升学生礼仪素养的具体实践策略

培养儿童的礼仪素养有着多种多样的方式，在当前国内的儿童礼仪素养培养过程中，针对儿童的认知情况，可以从如下几点着手进行调整与优化，并协调其幼儿园舞蹈教学发展的模式。

（一）利用舞蹈基础训练课的方式引导学生正确认识礼仪素养

幼儿舞蹈基础训练课程主要是培养儿童的舞蹈功底，以及一些舞蹈的基本素养，舞蹈的训练课程与其他的学习以及舞蹈创编相比，有着一定的严肃性，所以培养儿童礼仪素养，并不仅仅是培养开合度以及柔韧度等身体素质，而是利用形体训练的方式，引导和培养儿童的个性特征、思维品德以及智慧等。在个性特征以及品德行为的构建中，将相关的礼仪引入到教学实践中，这种礼仪元素的融入本质上是培养幼儿品德以及其个性的重要举措和方式，如在当前教学以及培养的过程中，教师可以安排学生在课堂以前就将自身的鞋帽等摆放好位置，在进入教室后要主动向教师问好。结束训练以后同学之间应当养成互相帮助和谦让的态度。结束训练以后，可以让学生与教师一起整理相应的教学用具，打扫教室等，通过这样的方式一方面锻炼幼儿的身体素质，另外也能够满足培养幼儿思想品质的需要。

（二）基于幼儿舞蹈动作的训练提升其礼仪的素养

在当前的幼儿园教学过程中，舞蹈动作是幼儿学习和参与舞蹈活动的核心要素，儿童必须要基于自身的练习，才能够进入到教学实践中积极的活动。当然在这种教学实践的过程中，教师利用相应的礼仪元素引入到舞蹈动作中，从而产生积极和主动发展的效果。如在幼儿园儿童表演的舞蹈上，可以利用一些简单的儿童礼仪动作，如鞠躬、敬礼、拥抱以及捂手等方式，展现出儿童的礼仪素养，通过这些动作形成规范化的动作舞蹈。这种模式简单且具有较强的内涵。另外基于这种舞蹈动作的学习，将相关的礼仪导入到舞蹈实践中，实现训练和教学的结合，幼儿也能够因此产生理想的礼仪训练习惯。

（三）对幼儿园舞蹈教学进行改变，适应儿童礼仪培养的要求

在日本、韩国所进行的礼仪教育，往往与其国家的国民教育结合起来，在其礼仪教学的过程中，强调实践的教育模式，并开设了专业的礼仪课程，这一课程配置有专业的礼仪教师，通过模拟生活场景的方式，儿童可以在其中进行锻炼和排演。通过舞蹈教学的方式让儿童能够明确的了解到在日常生活中所需要的礼节。通过对海外发达国家礼仪教学的研究可以看到，在不同国家的发展中，都会对国民幼儿的思想意识以及礼仪习惯等进行培养，从而满足人格修养培养的要求。当前在国内教育事业发展的过程中，由于硬件条件的限制，往往不能够为幼儿提供相应的礼仪教师，或者这种模拟性的场景，但是从幼儿园舞蹈教学活动的实践来看，基于幼儿园舞蹈创编，将其中的礼仪性内容导入到实践中，利用舞蹈的方式培养幼儿的礼仪，这也是满足儿童发展的体现，对幼儿以及相应的礼仪有着重要的意义。

（四）利用幼儿园舞蹈教学中的鉴赏引导幼儿产生礼仪意识

礼仪作为人们在生活与生产中所必须的一种交往手段，其核心要素在于对对方的尊重，在赏析幼儿舞蹈作品的过程中，培养其礼仪和素养，可以从尊重和舞蹈作品鉴赏等方面着手。首先是从尊重的角度上，要让儿童认识到不同风格和种类的舞蹈作品，其内涵也有所不同，每一舞蹈的作品其艺术与文化的灵魂也有所不同，在鉴赏幼儿舞蹈作品的过程中，教师需要让幼儿清晰和明确的认识到，每一作品都有其独特的内涵，其内涵涉及到创作者以及表演者，以及作品的背景、其涉及到的文化内涵等，演员在表演的过程中，需要尊重赏析者的认识，并尊重和认可其态度，应当避免贸然对其进行评价。

另外在幼儿园舞蹈教学活动中还可以从儿童言行举止的角度，培养其礼仪的意识。在欣赏作品的过程中，应当对相关作品保持专注的欣赏态度，一些随意走动和交头接耳，都是对于作品不尊重的表现。面对舞蹈艺术作品应当避免出现片面的判断，要保持和尊重作品能够顺利的上演。我们国家作为重要的礼仪之邦，自身的礼仪文化发展汇聚在生活中的每一处细节，幼儿的成长也应当养成保持安静的态度，在相应的时间对作品进行评论等。

五、总结

幼儿园舞蹈教学活动作为艺术教育中的重要组成部分，可以帮助儿童发展自身的身体技能，帮助幼儿提升自身的记忆力、观察力以及注意力，让儿童在成长的过程中，对音乐和舞蹈等艺术产生相应的感触，另外还可以陶冶和培养幼儿的思想与意识。幼儿阶段是培养其社会行为以及社会规范的重要时期，在幼儿阶段锻炼其良好的素养，对幼儿有着至关重要的作用。在幼儿园舞蹈教学活动的过程中，可以利用多样化的方法将相关的礼仪要素导入到其素质的培养中，从而对幼儿成长中的行为习惯、思想意识等提供积极的推动作用。另外对儿童的学习与发展而言，应当改变传统的训练理念，并且关注到幼兒的品质以及行为习惯。

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作者简介：刘盼盼（1987-），女，山东省聊城，二级教师，研究方向为学前教育。