小学作文分类指导教学的创新思考

倪冉

随着新课程改革的深入，小学语文教学面临着更高的要求。写作教学中既需要学生运用语言将自己心中的想法表达清楚，又需要作文具有完整的结构、内容具有严谨的逻辑性和思想深度。本文主要研究小学语文教学中作文分类指导教学的创新性措施。

传统语文教学的弊端已经逐渐暴露出来，并对学生语文素养的形成和成绩的提升造成了阻碍。学生的作文水平长期停滞不前，其原因是教师在教学中没能实施高效的教学方法，忽视了教学模式的创新，更忽视了学生创新思维的形成，进而导致学生在写作中无从下笔，写出的作文缺少新意。本文将从4个角度展开分析，为教育研究人员在探讨分类指导写作教学活动中提供相关的理论借鉴。

一、创建写作教学情境，激发学生的写作兴趣

作文分类指导教学是以帮助激发学生的写作兴趣作为基础的。教师只有充分调动学生的写作积极性和主动性，强化分类指导的效果，才能让学生真正从作文分类指导教学中获益。教师创建的教学情境要完整且真实，能够充分激发学生的写作热情。例如在教学写风俗的材料作文时，教师应先让学生熟悉不同地区风俗习惯的相关资料，通过运用视频和图片等方式，为学生带来更加直观的感受，无形之中激发出学生的写作兴趣。

二、专题讲解，分类指导

作文分类指导教学，主要是对作文的类型做好分类，并逐一讲解写作技巧。例如在小学作文命题中，最为常见的是命题作文、看图作文、材料作文。在分类教学的基础上，教师应设立专题讲解，对不同类型的写作命题进行分类，让学生对写作形成系统性的认识。比如在描述图片的时候，教师要引导学生看懂图片所表达的含义，首先表述出图片的内容，之后升华写作主题，从而明确文章的中心思想。为了提升学生写作命题作文的质量和水平，教师可以专门为学生讲解命题作为的写作方法。如“发生在我身边的一件趣事”，此命题对写作的主体进行了限定，是“我”，写作的内容为“趣事”，数量为“一件”，范围是“身边”，学生在阅读完题目以后，要充分把握题目的限定条件，才能防止作文跑题。命题作文写作的技巧像密码一样，学生只有充分掌握写作的技巧，才能有效防止跑题现象的出现。因此，小学写作教学中，教师要注重专题讲解和分类指导，让学生了解和掌握不同类型作文的写作技巧，进而全面提高学生的作文质量。

三、强化专题训练，实施分类训练指导

作文分类指导教学最为关键的环节是专题训练，学生可以通过专题训练掌握相应的写作技巧，强化学生不同类型作文的写作能力，进而提升写作水平。写作教学过程中，教师要积极落实作文分类指导的教学目标，抽出一节课时的时间，组织学生进行专题训练。针对看图作文，教师可以找出最近几年小升初考试的作文真题，汇总考试中关于看图作文的相关题目。针对命题作文，教师需根据教材的内容，设计适合学生的作文题目，进行作文训练。如以“我最喜欢的动物”为题写作时，教师可以让学生阅读课文《猫》，首先分析猫的生活习性，可以从猫的特点、活动以及习性等方面着手，通过对动物的细节性描写的学习，掌握描写动物的基本写作技巧。通过不间断的专题训练，学生便会掌握不同類型作文的写作技巧。写作教学中运用专题写作的教学方法，与分类指导教学的需求相结合，创新作文分类教学的方法，强化学生对不同类型作文写作的技巧的掌握，提升学生作文水平。

四、走进生活，积累文章写作的素材

小学写作的大部分内容为记叙文，最为常见的写作版块为写人、写事、写物。学生写作时，经常会因为缺少写作素材而无从下笔。作文分类指导教学不仅需要教师做出指导，还应该将学生的主体作用发挥出来。让学生能够主动参与到写作中。例如，教师在写作教学中，可以培养学生写日记的习惯，鼓励学生在日常生活中记录下父母对于自己的爱，记录陌生人对自己的关心，记录下在生活中发现的一切美好的事物——生机盎然的春天、蝉鸣的夏天、丰收的秋天及银装素裹的冬天等等。通过记录将自己内心细腻的情感表达出来。之后教师引导学生对自己记录的日记内容进行分类，尝试将其融入到写作中，以丰富自己的作文内容。由此可见，写作中加强生活素材的积累，是作文分类指导教学方法的一种可行性措施，能够将学生在学习中的主体作用发挥出来。

简而言之，小学写作教学中，落实作文分类指导教学是一项行之有效的措施，能够提升学生学习写作的兴趣，并以兴趣为指引，让学生深入写作中。教师通过分类教学的方法，为学生开展相关内容的专题讲解，让学生充分掌握写作技巧，提升作文水平。除此之外，教师还需要通过专题训练，鼓励学生积累素材，并分类整理，进而将日常积累的素材灵活地运用到写作当中，丰富作文内容，提高作文水平。