生活化教学在写作教学中的应用探索

宗海云

生活化教学是新课程改革的重要方向。在写作教学中，教师也应积极响应新课程改革的号召，将生活化的教学理念贯彻到写作教学中，在其中融入更多的生活素材，并采用生活化的教学策略，构建更加科学、高效的作文课堂。本文就生活化教学在写作教学中的应用进行探究和分析，旨在为广大教育同仁提供参考。

新课标指出，在写作教学中，教师要引导学生观察和体悟生活，鼓励学生记录生活中的点点滴滴，将生活素材融入到写作中，因为通过学生熟悉的生活素材来激发学生的写作兴趣。生活化教学能够引导学生更好地观察和体验生活，促使学生不仅用眼睛看，同时还要用心感受，最终写出富有真情实感的作文，用真情实感打动读者的心。

一、生活化教学在写作教学中的重要意义

1.革新传统的教学方式

在传统写作教学中，部分教师沿用灌输式的教学方法，将写作的一些基本方法、技巧和流程等“填鸭式”灌输给学生，忽视了学生的主体地位，学生始终处于被动学习的状态。对于学生而言，长期处于被动学习状态，对教师更多的依赖，缺少自己的思考，会导致对知识的理解停留在表层，难以深入理解知识的内涵，很难对相关的写作知识做到学以致用。不仅如此，被动学习状态下，学生的学习热情也容易被消耗殆尽，导致学生缺乏写作兴趣。而生活化教学要求教师要从学生的生活角度出发，选择学生熟悉的生活素材，并采用生活化的教学方法和策略，做到以学生为中心开展教学，凸显学生的主体地位。这非常符合当前以人为本的教育理念。此外，生活化教学选择学生感兴趣的素材和场景，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生热爱生活，品味生活。因此，生活化教学是对传统写作教学的革新，符合新课程改革的要求。

2.引导学生积累写作素材

对于初中生而言，作文篇幅增加了，部分学生在写作时常常会感到没有内容可寫，或者在写作时总是很难达到要求的字数。实际上，这是由于学生缺少写作素材而导致的。巧妇难为无米之炊，要想写出优秀的作文，就需要教师帮助学生积累写作素材。而融入生活化教学的理念，教师需要鼓励学生多观察、多体验、多感悟，要细心观察身边的事物，对生活中的各类细节多思考，这样能够丰富学生的写作素材，让学生将生活中常见的事物、罕见的事物都应用到写作中，表达不一样的感受，写出自己的特色，写出更具有创意的作文。

3.培养学生的观察能力和情感表达能力

生活是写作的源泉。教师引导学生细心观察生活不仅能够帮助学生积累写作素材，还能够培养学生细心观察的习惯，让学生细致观察生活并感受生活，生活是美好的，也是奇妙的。但是很多初中生缺少发现美的眼睛，而融入生活化的教学理念就能够引导学生带着新奇的心态和眼光来看待生活，无论是生活中随处可见的花草树木还是柴米油盐，都能够引起学生的关注，成为写作的素材。因此，生活化教学能够有效培养学生的观察能力。此外，当生活中的素材成为学生写作素材时，教师应要求学生仔细观察生活的同时还要体悟生活，并积极表达自己的情感。因此，生活化教学还可以提升学生的情感表达能力，促使学生有效表达自己的真情实感。

二、生活化教学在写作教学中应用策略

1.确定生活化的教学目标

将生活化教学应用到写作教学中，对此，教师一定要转变教学观念，确定生活化的教学目标。教学目标能够引导教师有序地开展教学活动，后续的教学设计、教学流程设计以及教学内容设计也都需要紧紧围绕教学目标进行。如果教师的教学目标不明确，或教学目标中没有融入生活化教学的理念，那么教师就很难实施生活化教学，这将会严重影响教学过程和教学效果。因此，教师备课时，应该明确生活化教学的目标，从生活化的角度出发备好课，设计生活化的教学活动，确定生活化的教学内容，紧密围绕生活化教学来做好教学设计。

2.选择生活化的教学内容

初中写作教学中，教师要尽量从学生的生活实际出发，选择生活化的教学内容，让作文选题贴合学生的实际生活，开展生活化主题的写作教学，这样才能引导学生细致观察生活，体验和感悟生活，促使学生表达自己的真情实感。例如教师确定了“描写景物”的写作主题，写作教学中，教师引导学生从身边熟悉的景物出发，从颜色、形状、造型等多个方面引导学生观察，调动学生的多个感官，让学生不仅要用眼睛去看，同时还要用心去感受，用手去触摸，甚至用鼻子去闻。视觉角度的观察，教师可以引导学生从近看、远看、仰视、俯视等不同的角度来描写观察到的内容，这样才能全方位、多角度完成描写任务。此外，写作教学中，教师还可以创建一些生活化的场景，联系学生的生活实际来创建生活情境，通过学生熟悉的生活场景来勾起学生的回忆，让学生融入到场景之中，这样学生就能够产生真实的感受，并表达出真实的情感。

3.采用生活化的教法方法

初中生活化写作教学中，教师应该采用生活化的教学方法和策略。首先，教师要引导学生观察生活，从现实生活中挖掘素材。生活中蕴含着非常丰富的写作素材，教师可以布置一些留心观察生活的作业，学生通过完成这些作业，养成观察生活的好习惯。例如，教师可以鼓励学生写日记，记录每一天发生的或快乐，或悲伤，或难忘的事情。也可以鼓励学生写随笔，记录自己对生活中各种事物或者现象的看法等。教师可以不定期检查，监督学生，帮助学生养成观察生活和记录生活的习惯。其次，教师要鼓励学生独立思考，表达情感。好的文章应该让读者感受到作者的情感，能引发读者的共鸣，因此表达的情感可被用来评判一篇作文的好坏。教师要引导学生感悟生活，并通过自己的感悟表达情感，鼓励学生多思考、多感悟，而引入生活化的场景，开展生活化教学就能够帮助学生独立思考，表达自己真实的情感。

生活化教学是新课程改革的重要方向，教师在写作教学中也应该融入生活化教学的理念，树立生活化教学的目标，采取生活化教学的方法，引导学生细致观察生活，记录生活中的点点滴滴，并从中选择合适的素材运用到写作中，从而促使学生写出内容丰富而又充满生活气息的作文。