小学记叙文写作教学策略研究

李桂兰

写作是学生语言学习的重要组成部分。学习写作不仅可以培养小学生的语言表达能力，还能提高小学生的作文水平。记叙文写作是写作教学的重点。学习叙事不仅可以让小学生的语言和思维得到发展，还能提高他们的阅读能力和写作能力。教师应该重视学生的记叙文写作，先培养他们的写作兴趣，让其掌握写作的基本方法，形成写作的思维体系。本文提出了小学记叙文写作的有效策略，特作以下阐述。

记叙文写作不仅可以提高学生的生活感受能力，还能让学生学会与他人交流，最终理解生活。小学记叙文写作教学的现状并不理想，很多学生都是依赖参考书，或者对待态度比较敷衍等。大部分学生的写作基础比较薄弱。其实，记叙文写作的要求是让作者畅所欲言，真实地表达心中的想法和感受，这样写出来的文章才不会空洞，也能提高学生的语言表达能力。以下是小学语文记叙文写作教学的方法和策略。

一、积累丰富的素材

要想提高学生的写作能力，应该鼓励学生多阅读，通过阅读可以不断积累更多的词语和短语。此外，教师在日常教学中，应该多让学生学会观察，做生活的“有心人”，在平时的生活中多观察和思考，让他们养成写日记的好习惯。学生可以把每天发生的事情都记录下来，例如：上学途中自己的所见所闻，每天在学校里发生的事情，以及回到家中后，家里发生的事情，都可以记叙下来，作为写作的素材。教师还可以每天给学生布置一些写作任务，让学生多到大自然中走一走，多观察身边的美景，感受民风乡俗。例如：在学习《春天》的时候，课文中描写春天的语言非常美，教师可以让学生亲自到大自然中去观察，花鸟鱼虫都有什么变化，春天是一种怎样的景象，可以让学生把自己的春游经历写下来，把自己看到的、听到的、闻到的都写下来，归纳和整理，这样也能为以后的写作积累素材。

二、合理安排结构，理清思路

写作记叙文时，学生必须掌握六大要素，时间、地点、人物及事件的前因后果，把文章的结构撑起来。只有文章的要素清晰，写作的过程才能顺畅。学生由于知识水平有限，缺乏综合运用语言的能力，如果在写作的时候，不能设计好结构，就很容易失去写作重心，偏离文章主题，前后段落衔接不好，导致整篇文章的中心不明确。教师应该结合课本内容，让学生理清文章的思路和结构。在平时，教师要指导学生先列写作提纲，安排好结构，再划分层次，这样才能写作成功。

三、力争语言生动，注意上下文的衔接

教师要让学生在平时的阅读中，多背诵积累一些好词好句，这样，在写作的时候才能写出好文章。记叙文最重要的就是强调真情实感，把自己的亲身经历写出来，将所见所闻、心中感受真实地表达出来，远比堆砌华丽的词藻要好得多。教师应该鼓励学生多留心观察生活，写自己熟悉的人和事，把自己的感受跟想象结合起来，用真情去打动读者。如教师在平时讲解记叙文时，可以通过多媒體展示跟课文内容相关的图片，并配以背景音乐，这样的文章讲解起来更能让学生如临其境，仿佛置身其中，学生能真切地感受到文章的真实场景，也能跟作者产生共鸣，以便更好地把握文章的中心思想。

总之，在小学阶段，记叙文写作教学尤为重要。写作也是在历来语文考试中占分比重最多的科目。教师一定要重视学生的写作，让学生掌握写作的六大要素，并养成列“提纲”的好习惯。教师应注重对学生写作技巧的指导，加强学生的写作训练，让学生养成多观察生活、多积累素材的好习惯，并在写作中表达自己的真情实感。这样才能促进学生写作能力的发展，提高他们的作文水平。