新课程标准下高中作文教学微探

刘红艳

随着时代的发展和进步，教育领域不断改革创新，教师也开始思考自己的语文教学方法是否能顺应时代潮流。作文分数在高考中占比较大，因此高中语文教师更应该重视写作教学，不断地优化创新写作教学方法，提高高中生的作文水平。本文首先分析了新课程标准下语文作文教学存在的问题，根据这些问题给高中教师提出一些建议。

从目前情況看，要想提高作文教学的水平，教师不仅要激起学生对写作的兴趣，还要运用新的教学方法。新课程标准下，教师也要有所创新，不断优化写作教学方法，使学生的作文水平得到有效提升。

一、在新课程标准下高中作文教学中存在的问题

1.教师对新课程标准的理解存在误区

大多数高中语文教师对新课标改革内容有很多不明白的地方。新课程标准要求教师通过激发学生的学习兴趣让学生主动学习，从而提高学生的写作水平。但是很多教师不能真正认识到完成这个要求的重要性，比如有的教师想让学生对学习感兴趣，不惜在课堂上讲低俗的笑话，这样只会让学生在课堂上嬉笑聊天，影响课堂纪律，学生更加不把写作放在心上，这种教学方法是不应该提倡的。

2.创新的课堂学习模式有形而无神

很多教师盲目地创新教学方法，根本不考虑实际情况。现实中，学生的学习基础、对知识的接受程度各不相同。教师应该以学生为本，不应忽视学生的学习基础，而去盲目改变教学方法，运用不恰当的教学方法，这样只会让学生更加厌恶写作文。很多教师只是在形式上创新，并没有结合学生的实际学习情况制定合适的教学方案，也不能给学生提供良好的学习模式，这种错误的创新不仅不会激发学生的学习兴趣，而且会加重高中生对写作文的抵触情绪。

3.学校不注重对作文课程的建设

有些学校不重视写作，认为“得数学者得天下”“学好数理化，走遍全天下”，这就为教师重理轻文提供了借口。因此，有的学校认为学生是中国人，语文是母语，不用努力学习就能够学好，不惜牺牲写作教学的时间让学生做理科试题。值得一提的是，大多数教师都要求学生摘抄积累，因为摘抄积累会为写作提供素材，在无形中提高了学生的写作能力。但是很多理科老师对这种摘抄积累嗤之以鼻，认为在浪费时间，还不如多做几道理科题。这样对写作的忽视，时间越长，学生的作文水平越低，影响了学生的整体成绩。这些问题的解决，需要学校从根本上提高对写作教学的重视。

二、运用创新的写作教学模式提高学生的写作能力

1.加强语文教师整体素质的建设，正确解读新课程标准

从新课程标准在教学实践中的实施可以看出，教师最应该重视的是通过对教学方案的创新，激发学生对学习的热情，从根本上提高学生的整体素质。一个学生学习成绩好不好，不仅取决于学习的态度，而且跟教师教学质量的高低密不可分。所以，学校应该重视师资力量，培养高质量的教师队伍，需要在严格要求他们具备专业教学能力的同时，让他们彻底明白新课程标准的核心内容，并且在教学过程中时刻铭记。教师采取比较好的教学模式，学生对学习的兴趣自然会激发出来，对写作也会越来越得心应手。如教师可以在布置写作任务之前，先朗读一些范文，提供写作思路，让学生对主题有自己的理解。教师批改作文时，应该对用词不恰当的地方加以改正，明确指出优劣，不能模棱两可，应该评出一些同学的佳作作为范文，以帮助其他同学提高写作能力。

2.创新教学模式，尊重学生的主体地位

写作教学模式的创新，不难看到学生的地位有所改变。学生不再单方面地接受教师的讲解，可以和教师交流沟通，学生主动提出自己的疑惑和对问题的看法，从而更好地解决学生在写作上的问题，而不是等着教师来问，这种情况过于被动，不利于提升学生的写作能力。

根据以上分析可以发现，新课程标准设定写作教学的最终目的是提高学生的整体素质，而不是单单具备写作能力。教师需要结合学生的实际学习情况创新教学方法，运用更适合学生的新方法，激发学生的学习兴趣，慢慢地让学生爱上写作，爱上学习。教师也要不断对教学方法进行创新，指导学生养成良好的写作习惯，提高学生的写作能力。