小学童诗阅读与写作教学

姚依雯

在小学童诗阅读写作教学中，不仅需要学生感受诗歌中蕴藏的情感，而且需要学生全身心地投入到阅读与写作中。因此，教师要积极地创新教学方法，利用趣味活动开展教学实践活动，促使学生在兴趣的引领下参与课堂教学，深刻地感受诗歌所表达的情感，提高阅读和写作能力。

一、小学童诗阅读与写作教学的重要性

1.能够提升语言审美能力

小学课本中，包含寓言故事、散文、诗歌等体裁的文章，诗歌蕴藏的情感尤为丰富，赞美友情、思念故乡，这些對于年纪尚幼的小学生而言，正是培养其情感的优质素材。并且，在不断地阅读积累的过程中，能够逐渐提升其语言审美能力。

2.能够感受汉字的博大精深

从诗歌和其他体裁的文章异同点来看，有些体裁的文章想要表达某种情感，往往需要较长的篇幅，如散文。而在诗歌中，往往会将深厚的情感浓缩在短短的五到七字之中，诗句中往往蕴藏着深厚的民族文化精髓，恰好能够帮助学生感受汉字的独特魅力。

二、当前小学童诗阅读与写作教学遇到的瓶颈

1.学生的语文基础较差

虽然教材中的童诗相对其他古诗较为简单，但是有些学生阅读童诗时，由于缺少充足的生活阅历，不能深入地体会诗中的意境，并且，由于多数学生没有足够的阅读量，致使语文基础较差，这直接影响了童诗教学。

2.教学方法陈旧

有些教师在进行童诗阅读与写作教学时，很多时候都是以教材中的童诗为主，实际上这会限制学生的想象力，而在童诗阅读与写作教学中，需要发挥学生的想象力，这就与教学产生了矛盾，由此说明了教学方式缺少创新。

三、开展小学童诗阅读写作教学的策略

1.创设生活化情境，激发阅读与写作兴趣

在小学语文教材中，低年级学生学习的童诗内容，很多都是以动物、风景为主，其目的在于通过学生熟悉的事物激发其阅读兴趣。教师可以根据教材要求，创设生活化情境，让学生认识动物、风景等，拓展学生的想象空间。并且，可以在引导学生阅读的同时，要求学生写简短的诗句，提升学生的写作能力。

比如，在讲授《荷叶圆圆》时，课文主要描写了动物的活泼可爱，表现夏天勃勃的生机。在生活中，多数学生对夏季都具有独特的情感，教师可以以此为出发点，开展课堂教学活动。

首先，教师在课前通过多媒体工具将“圆圆荷叶”“小蜻蜓”“小青蛙”等图片展示出来，对学生说：“同学们，这些图片好不好看？你们有没有在生活中亲眼见过？”这会引起学生的思考，教师继续说：“请你们想一想，这些动物和植物会在什么季节出现呢？”学生会说：“夏季！”教师说：“非常好！现在就让我们一起来看看这篇课文中的‘夏日美景吧！”

然后，教师带领学生齐声朗读该首诗歌，并让学生对生字标注拼音，教师说：“同学们，我们已经朗读完这首诗，请问你们认识了哪些小动物呢？”有的学生说：“小蜻蜓！”有的学生说：“小鱼儿！”教师在黑板的左侧写“小水珠”“小蜻蜓”等，再在右侧写出“歌台”“停机坪”“摇篮”等字样，让学生用这些词语填写“______把荷叶当成了______”，这样可以帮助学生记忆课文内容，加深对文本的理解。

或者，教师可在多媒体屏幕上展示“水珠滴在荷叶上”的图片，对学生说：“同学们，请你们想象一下，如果你是小水珠，你会在荷叶上看到什么呢？”这会引发学生的思考。接着教师说：“请你们将自己想象的事物用诗句写下来好不好？”随后让学生仿照课文中的诗句格式，结合自己生活中的见闻，依次从小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个不同的角度写出所见所感。

经过教师的引导，学生通过阅读课文，切身地体会到诗歌的意境，并且从生活中取材，联系生活所见写作诗歌，这生锻炼了学生的写作能力。

2.开展趣味活动，让学生在快乐中学习

通常情况下，童诗阅读与写作教学是在较为严肃的气氛中开展的，这会让学生认为学习诗歌是件无趣的事情，进而降低其学习的积极性。为了转变学生的学习态度，教师可以展开趣味性的活动，将教材中的诗歌趣味化，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆诗歌。教师随之便可以展开阅读与写作教学活动，实现教学效率的提升。

比如，《神州谣》表达的是爱国之情， 教师便可以利用趣味性活动带领学生熟悉课文，开展写作活动。

首先，教师向学生提问：“同学们，请问你们知道什么是神州吗？”多数学生可能不太熟悉该词，教师便说：“其实，神州就是指中国，就是我们伟大的祖国！”教师在多媒体屏幕上呈现我国全部疆域的版图，让学生产生探究的欲望。

然后，教师带领学生朗读全文，让学生找出课文中表示地点的名称，用红色圆圈标注出来。让学生进行“猜一猜，找一找”的游戏活动，让同桌组成小组，每个小组有一次回答机会，找出课文中的黄河、长江、台湾、珠峰等位置，帮助学生加深对课文的理解。

最后，教师说：“同学们，相信你们已经知道了我们国家疆域的广阔！如果老师让你们用诗句表达自己的爱国情感，你们会怎么表达呢？”引发学生思考后，随后让学生仿照课文的格式，写出至少四句以上的诗句，如“大中华，我爱您，大胸怀，真伟大”等，增强学生的爱国情感。

从教学过程看，教师利用了趣味活动活跃课堂气氛，让学生对课文内容有更深层次的理解，激发了学生的学习兴趣，再引导学生写作，抒发内心的爱国情感，这会在很大程度上提高学习效率。

童诗阅读与写作是小学语文教学中的重要部分，一方面丰富了学生的情感，另一方面提升了学生的语言审美能力。为了促使学生更好地投入到学习中，教师需要创新教学方法，让学生更真切地感受诗歌内容，增强阅读体验，从中汲取写作灵感，进而进行诗歌写作，提高语文综合能力。