小学作文教学策略研究

叶兰花

写作是小学阶段学生语文学习的重要部分，其从字数限制、作文题材、选题深浅度上都有比较特殊的要求。教师对小学生写作的指导性教学，应本着激发学生写作兴趣和培养学生写作能力的原则，以达到为其今后写作打下良好基础的教学目的。

写作是语文学科教学内容的重要组成部分，在学科考试中占有较大分值，也是学生的一门必修课。因此，解决小学阶段学生写作思维培养中的各种问题，实现小学生写作能力初步形成的目标，就成为了每一名语文教师努力的方向了。

一、策略关于激发学生的写作兴趣

口语交际、阅读和写作构成小学语文教学的基本环节。其中写作教学是小学语文教学的重要一环，对学生进入中学阶段的学习，乃至培养其成为高素质人才都有着至关重要的作用。教学过程中，营造良好的交际氛围，拓展学生的交际空间，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的有效方法。学校创造条件，让学生走出传统的教学课堂，在校园中建立文学社，组织丰富多彩的活动，如征文活动、演讲活动等，激发学生的写作兴趣。激发学生的兴趣是写作教学的第一环节。从心理学上讲，兴趣是推动学生写作的内在动机。尤其是对于天性活泼、喜欢玩游戏的小学生而言，小学阶段正是为其以后的学习生活打基础的阶段，因此，探索出正确的指导方法，对学生的发展有着重要的的意义和作用。

二、开发学生的想象力，尊重学生的个性

一篇优秀的作文是学生对现实生活的独特感悟。写作教学过程中，教师要鼓励学生观察生活，思考生活，培养学生热爱生活，热爱自然的良好品质。例如小学阶段一个特别经典的作文题目——“我和我的同桌”。这一文题与生活特别贴合，较为精巧，可以让学生深刻地体会到写作和现实生活之间的联系，给予学生很大的自我发挥空间。优美的文笔是对生活艺术最为美妙的表達。因此，教师应根据学生不同的性格特点，从不同的角度，以不同的方式，开发学生的想象力，鼓励学生按自己的想法去观察，对学生的疑问做出恰当地解答，坚决不能把孩子的想象力扼杀在摇篮里。因此，教师应当加强文化修养，增加知识储备，及时发现教学方面存在的短板，学会转变教学观念和评价方式，不断改进教学方法和育人理念。

三、鼓励学生阅读，积累写作素材

写作能力的提升不是一日之功，需要学生在不间断的训练中，循序渐进地稳中提升，更需要其在生活中不断地积累写作素材。因此，这对教师而言，是一项需要耐心和爱心，并长期坚持下去的工作，这对小学作文教学提出了更严格的要求。但现阶段小学作文教学现状并不乐观，表现为，拘泥于传统写作教学模式下的知识灌输，课堂模式死板僵化。实际上，小学语文课堂本应该是活泼生动的，写作教学过程中应当给学生充分的时间阅读，采用更加灵活的授课方式，平常要指导学生注重作文素材的积累，要让学生树立起正确的写作观念，明白写作是一件非常有意义又充满乐趣的事，对写作更加重视，而不是对学生提出硬性的写作要求。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读量的积累对学生作文素材的积累和写作手法、技巧的提升都非常重要。学生阅读和积累素材的过程中，教师需要给予指导，告诉学生该怎么做并且为什么要这么做，逐步引导学生走上正确的写作道路，为学生将来的写作打下牢固的根基。

总之，为了提高小学写作教学质量，师生要共同努力，并积累宝贵的经验，运用高效的教学方式。小学写作教学是学生写作生涯的开端，写作教学应重点培养学生观察、思考、表达、评价的能力。并且更要注重学生实际状况，引导学生表达自己真实的想法，激活他们的想象力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。写作能力的锻炼应该从小学阶段抓起，思维能力和语言表达能力、沟通能力的发展都是从写作和阅读理解开始的。