摆脱困惑，做有智慧的班主任

鲍迎春

摘 要：低段学生的有效管理，班主任总会遇到很多困惑，面对困惑， 我们唯有迎难而上，做智慧型教师。在实践中思考，抓好一日常规;养成 好习惯，言传身教;还要创设一个积极向上，荣辱与共的班级团队，有效 地帮助我们减少困惑，更快成长。

关键词：困惑智慧习惯身教组建

迄今为止，已经工作十年有余的我，不敢谈 自己有着怎样的经验，如果你要问我对班主任工 作有什么感想，我想就是最辛苦、最伤脑筋，也 最有收获、最幸福。

这几年的教育管理中，我一直摸爬滚打于低 段教学，也曾经眼皮底下没有一刻的安宁，说的 说，笑的笑，乱成一团。我说什么，没人在意; 大发雷霆，也没人买账。这个捂着肚子要上厕所， 那个哭着喊着要找妈妈，还有一个又拉了裤子。 一整天，我被折磨得团团转，可还是按下葫芦又 起了瓢。自尊心很强的我后悔莫及，可是也不能 打退堂鼓啊！工作毕竟不是儿戏，我又带着困惑， 踏上了这条承载艰辛也铺满幸福的班主任工作之 路。就低年级学生教育管理这块，我品尝过失败 的心酸，也积累了一些小小的经验，虽然还不太 成熟，但我愿意和大家一起探讨。

1 .抓好孩子的一日常规

“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性 格;播种性格，收获命运。“低年级学生要养成 的行为习惯涉及生活、学习、活动等方方面面， 该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教 育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使学 生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果 并不理想。于是，我收集创编了一些适合自己班 级孩子的儿歌，像准备物品的“下课了，看课表， 先把用具准备好“，间操搞卫生的“捡起碎纸摆 桌椅，自觉排队离教室“，上课注意力集中的“小 眼睛，看老师”，等等，大家边读边做，比老师 一样样地去提醒高效得多，也生动得多。另外， 培养习惯的过程还需要有足够的耐心和明确可行 的計划。学生不能在短期内一次完成你的预设目 标，像坐得直，听得专心，回答得响亮，下课能 遵守纪律，教室保持得干净、整洁，不违纪等， 如果你给的量太大，那只能让学生越忙越乱，欲 速不达。就我的经验而言，每一天重点训练一两 件事，并把它做扎实，这才是明智的做法。像间 操站排，路队站排，需要训练个十回八回，才会 有点起色，这个过程很烦琐，不过每一个好的习惯一旦养成，我们的学生和我们自己都是最大的 受益人。

2. 言传不如身教

陶行知先生说得好：“教育无小事，事事 皆育人;教师无小节，处处皆楷模。”老师必须 在每个细节上都尽力做学生的榜样。正如那句我 们熟知的教育名言：“要把学生造就成一种什么 人，自己就应当是什么人。”这点我深有体会。 我是个急性子，以前班级纪律不好时，我可能就 抑制不住脾气，动辄训斥一番，所以，我的学生 比较容易浮躁，爱动一些。反思之后，我尽量控 制好自己的情绪，教室里再乱，也尽量克制，首 先慢慢在教室里走一圈，用眼神和手势提醒学生 停止说笑，用神情或是贴奖励粘贴的方式鼓励那 些已经安静地坐好的学生。这样，即使老师没说 话，学生也自觉静了下来。有的同学得到了奖贴， 其他同学也会留心观察，他们到底哪个方面做得 好。这样一两分钟之后，教室里自然就会渐渐安 静下来。因此，与学生的相处中要尽量减少自己 多余的语言表达。要想做到教师无声，首先就要 做一个没有废话、讲求方法的老师。当然，养成 教育是个特别艰辛且漫长的过程，我们的教育要 像春雨般“润物细无声“，要有耐心，有定力， 有方法，相信只要持之以恒，就一定会看到“花 重锦官城”的美景。

3. 创设积极向上、荣辱与共的班级团队

班级就是一个大家庭，我认为班级文化直 接影响着班级的学习、生活氛围。所以，开学初 我对班级进行了全面部署，拿盆栽花，布置黑板 报，制作评比栏，_系列的前期准备工作就是让 孩子在校也能感受到，自己是这个家庭中的一员， 要时刻维护班级的荣誉。接下来学生的日常管理 仍然是一项非常复杂和艰巨的工作，早自习要有 布置、有检查，外面的担当区卫生要搞彻底;课 间的纪律要兼顾，卫生的保持要提醒，家庭作业 要排查，间操质量要提高。大大小小、方方面面 的事务，若是都要亲力亲为，那真是喊破嗓子跑 断腿，外加气炸了肺。班级管理工作的繁杂、琐 碎也曾让我不知所措，经过一年年的历练，一点 点的积累，我在日常管理上形成了自己的一些风 格和方法。我觉得最主要的就是民主管理、小组 合作。我在班级中组建了一支得力的班干部队伍， 值周班长分别负责抓全班的早自习领诵、课间领 诵，七个大组长主抓各组纪律、卫生、学习，七 个大组中又有分管卫生、发言、学习、查作业的 小组长。几乎人人都在行动。行动的同时，我又 为孩子们制定了评比制度，激发了孩子们积极进 取的兴趣，在评比中促进、提高。评比中获得第 一的组，孩子们都会拿到我亲自颁发的表扬信。 这些活动看似烦琐，低年级孩子难以实施，但是 通过实践，我非常钦佩孩子们非凡的潜能，经过 一段时间的训练，这一整套的实施活动几乎不用 我任何的参与和指导，我只需做好评价和宏观的 调控，当然还要花些心思来准备奖状和奖品。

当然，在我的班主任工作中还有许多困惑， 许多挑战。回想我们的班级里有没有这样的家长， 你明明对孩子不错，他却说东道西，对你满是敌 意;你每天有没有这样一种感觉，_天的时间总 是不够用，又放学了，计划的事还是没完成;你 是不是常常有这样一种情绪，一整天被工作压得 喘不上气，被学生气得头昏脑涨，头上总像顶着 _片厚厚的乌云。这些数不尽的困惑虽然羁绊了 我们的班主任工作，却也成就了我们的班主任工 作。我们正是在学会面对这些困惑、承受这些困 惑、解决这些困惑的过程中，一步步成长起来的。 在困惑中成长，在困惑中攫取智慧，这一路充满 挑战，这一路也满是风景，这一路你我同行。

参考文献：

[1] 冉莉莎.润物细无声D].科学咨询（教学研究）， 2017（51）.

[2] 杨秀琴.“花苞”年级“花样”管理——浅谈一 年级学生养成教育[J].儿童大世界，2018⑹.

[3] 陈霜霞.一年级小学生养成教育点滴谈DJ.班主 任，2007⑵.