民族地区高校健美操教学中的美学渗透探析

◆摘  要：艺术审美一直都与体育息息相关，在当下时尚审美的背景下，健美操的力与美的展现显得格外重要，本文就民族地区高校健美操教学中的美学渗透问题进行探析，为高校健美操的教学提供一定的参考与帮助。

◆关键词：民族地区;高校健美操;教学;美学

从古希腊体育的起源来看，体育就是展现力与美。当时的人们就认识到体育的“健美”。而当下年轻人追求的是一种“另类美，年轻人普遍认为身材高挑，骨瘦如柴就是美，而男孩子都是小鲜肉为美。与体育里的健与美背道而驰。健美操是一项展示力与美的运动，基于美学角度健美操具备多种美学意义，包括身体美、运动美以及精神美等多种形式，针对其中的运动美，可具体划分为技术美、意志美、智慧美以及风格美，具备十分显著的美学特点和价值。

健美操已经成为一个重要的体育教学课程内容。它使体育教学呈现新的风貌，启发了大学生对于美的追求。通过学习健美操，能提高大学生的心理素质，激发大学生美好的情感，并在审美追求中，进一步提高了自身的鉴赏能力。民族地区的高校在健美操教学的过程中需要注重美学的渗透。

1民族地区高校健美操教学中的审美

随着人的审美需要越来越迫切，美学在各门科学中的广泛渗透，体育与艺术越来越密切地融合在一起，人们在体育实践中就越来越明确地把艺术的内容和原则动用到体育中来。在高校健美操的教学过程中要培养学生的审美，需要从自然美以及社会美两个方面去做。自然美就包括感受、欣赏、体验等方面，社会美则是对体育的喜爱以及体育中的道德情操产生的社会适应。民族地区高校健美操审美还应该包括民族元素融入的美学意义。即对民族地区文化的传承与渗透。

2民族地区高校健美操教学中美学渗透的影响因素

2.1学生审美意识不够

体育教学中学生是主体，一切教学活动都是围绕着学生主体而产生的。高校健美操教学中美学渗透的主体也就是大学生们。他们对于体育的审美还是存在一定的偏差。其是当代女 生对于美的定义，她们普遍认为瘦就是美，甚至有些同学会以健康为代价去追求所谓的“美”。健美操这一运动项目可以减脂、塑性，可以通过科学的锻炼让学生们获得健康的身体同时达到瘦为美的目的。因此在教学过程中灌输科学的健身方式，让学生了解健美操的美，提高学生的审美意识。

2.2教师自身审美欠缺

高校健美操运动蓬勃发展，健美操教师也具备专业的实践知识，但是有些教师对于健美操的理论知识，以及健美操的审美还是有所欠缺的。教师对于健美操表达的美学意义了解不够，就会导致在教学的过程中美学渗透会存在不足。就比如教师知道健美操展现的力与美，会注重表现力、形体美、动作协调性等自然美学方面，教师没有意识到健美操美学培养会增强社会适应性，教师应该从不足中找问题并加以解决。

2.3教师教学中美学渗透不足

高校体育是以选修课来开展的，学生根据自己的需求以及特长来选择。因此选择健美操课程的学生会有很多的差异，有男女之间的差异、有学习基础的差异、有自身身体素质的差异等等。因此教师在教学中进行教学的难度也会有所增加，教师课堂教学中会注重教学任务的完成，也就是健美操动作以及套路的教学，对于美学渗透可能存在一定的不足。由于学生之间的差异，教师对于学生动作的美、表现力、形体等方面都会进行强调，但学生不见得人人都可以做到，教师也不会强制学生学习，因此在教学中美学渗透有提升的空间。

2.4民族文化渗透缺失

民族地区的高校可以肯定是地处少数民族地区，这里有多元的民族文化，我们可以通过健美操课程来进行民族文化美学的渗透，让民族文化及审美在广大的学生中传承。但是目前可以看出，民族地区高校的健美操课程教学中民族文化审美的渗透是缺失的。

3民族地区高校健美操美学渗透路径

3.1加强学生兴趣培养提升审美意识

民族地区高校健美从课堂中教师应该让学生从被动的选修健美操课，完成任务式的来上健美操课，变成主动参与健美操课，期待上健美操课，热爱健美操课。要求健美操教师运用多种教学方法手段来增强健美操课程的体验感，使学生愿意学，乐意学，积极学。在学习的过程中使学生感受到健美操对自身形象气质的提升，让学生展现自我的美，增强自信心。

3.2教师加强自身审美修养，提升自我

作为高校健美操教师，我们应该不断的与时俱进，通过不断的学习再学习来提升自我，假如教师自身的身材与气质都不健康美，学生看到后会对健美操课失去信心，对于健美操课的美学特征产生误解。因此，教师应该从自我做起，提升自己的审美意识，这样才能在健美操课堂中很好的进行美學渗透。

3.3教学中强化美学渗透

健美操课程不仅要进行动作及技术教学，更要对学生进行美学渗透。教学中教师通过形体训练来提升学生气质，通过表情训练让学生展示自信的自己，通过力量、协调训练让学生塑性展示健美，通过视频教学，欣赏健美操运动员以及比赛中展示的美，通过师生交流来促进学生社会适应，在教学中通过不同的手段来提升学生的审美，在任何的教学任务中进行美学渗透。

3.4民族文化审美的渗透

民族地区高校健美操课程中还应该加入民族元素以及民族文化，让学生了解不同民族的文化，进行民族审美的渗透。如在苗族地区就让苗族文化元素融入到健美操的动作中，既让学生产生了学习的兴趣又可以了解了苗族的文化以及苗族的审美，还可以通过不同的学生把苗族文化发扬传承，让更多的人了解。因此，民族文化及审美渗透很有必要。

任何一门学科的发展都需要遵循科学性原则，健美操教学中美学渗透同样如此。也就是说民族地区高校健美操教学过程中美学渗透要采用科学的办法，在教育过程中培养学生的审美意识，使人感受美、欣赏美、体验美、判别美、创造美的同时在提升审美情操。

参考文献

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[2]韩一非.大学生健美操中美学元素及渗透[J].学校体育学.2019（9）33：138.

[3]赵中梅.关于体育审美的几点思考[J].山东体育科技，1999.6.

作者简介

蒋翠娥，女，讲师，研究方向：体育教育与教学。