小学语文口语交际教学的几点思考

蒲雪

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。小学语文教学过程之中不仅要让学生掌握相应的知识，还应该锻炼学生的口语交际能力，从而学得获得更好的发展。所以小学语文教师在进行教育的过程之中有必要多去关注学生的口语交际能力，重视教学模式的多样化，使得学生获得更好的发展。

◆关键词：小学语文;口语交际教学;策略

小学阶段的学生正处于认知知识的一个关键时期。这一环节中学生的学习状态，会对之后的学习产生极大的影响。所以小学语文教师在进行教学的过程之中一定要抓住这一关键时期，变换教学模式，锻炼学生的口语交际能力。只有让学生掌握口语交际的技巧，才能够让学生的口语交际能力获得提升。

一、小学语文口语交际教学的问题

尽管有些教师改变了对小学语文课堂口语交际的看法。但是由于缺乏相应的实践研究和思考环节，导致教师没有对这一方面进行实验性的训练，反而大部分的教师更加注重的是学生的写作水平。同时普遍采用的方法也是先给学生一些理论性的内容，然后让学生自行进行锻炼。这种错误的教学模式，不仅达不到口语交际能力的初衷，还会导致学生在学习的过程之中浪费大量的时间。所以教师在平时的教学过程之中如果不对学生的知识水平进行有效地提升，忽略性的去培养学生的实践能力，只会限制学生的想象力对学生造成一种负担。最后，学生在学习环节一旦没有学习的积极性、主动性，很可能导致学生处于瓶颈状态，缓步不前。

二、小学语文口语交际教学的几点思考

（一）创建教学情境

在小学语文课堂上，学生的学习状况受情境影响较大。良好的教学情境会使得学生在课堂上的注意力集中。也会体会到这样的情境表达的是什么样的情感。因此教师在小学语文教学的过程之中为了能够提高学生的口语交际能力，有必要创建出适合学生的教学情境。

比如说：教师在引领学生学习怎样表演课本剧这一内容。为了能够让学生发表自己的看法，表达自己的真情实感，对所出现的内容产生兴趣。就可以创建出一个相应的教学情境。备课的过程之中教师要在网上大量的搜索出与课本剧相关的内容，并且选择一些适合学生进行观看的资源放到相应的课件之中。课堂，教师在对学生进行知识的引导过程之中，通过所先收集好的資源加以呈现。给学生展示一个生动的课堂场景。教师在展现这一内容之后会明显感觉到学生情绪的波动，因为枯燥的课堂内容会使得学生的兴趣不高，而通过播放视频学生的积极性会得到调动。主观上刺激学生的视觉，学生也会融入到教师所创建的情境之中，对课本剧产生兴趣。观看视频完成之后在对学生进行相应的任务布置，学生完成的效率会极快，甚至一些学生也会主动地完成相应的任务。积极地进行口语交际的锻炼。

（二）学会积极表达

小学阶段的学生是学习的开始阶段。但是一些教师在教学环节会发现小学生是被动的学习状态，不愿意去主动思考，全部的任务都等着教师在前面布置。面对这样的状况小学语文教师对口语交际能力进行教学之时应该适当的引导，鼓励学生自己去表达真情实感。这样才能够使得学生口语交际能力得到锻炼，同时获得更好的发展。

比如说：课堂之上，教师在引领着学生学习同读一本书。就可以为学生布置一些阅读的任务，利用自己的课余时间进行知识的阅读。课堂上，学生刚开始很可能出现局促感。被动性的学习表达能力不强，那么教师就可以让学生大胆地说出自己的想法，谈一谈自己对于书目的所思所想。一些学生会说错，但是没有关系，教师对其进行鼓励性的评价，使得学生获得自信心。可能说：读完《绿山墙的安妮》会认为安妮是一个善良的人，同时也是一个很孝顺的人;读完《钢铁是怎样炼成的》会对里面的保尔产生一种崇拜之感，甚至希望自己成为那样的人。学生会有自己的想法，教师去鼓励学生说出自己的看法之时，对于学生思维方面也是进行锻炼。因此，小学语文口语交际的教学过程之中为了能够使得学生获得有效的口语训练，教师就要让学生在课堂之上表达自己的真实想法。

（三）进行有效交流

口语交际在小学语文教材上每个年级都会出现，但是为何从学生学习语文这门学科开始到如今学生已经五年级了，很多学生的口语交际能力还是呈现出能力不高状态，究其原因就是因为缺乏实验性的训练。面对这样的状况，在进行教学的过程之中可以施展多项教学策略，丰富的教学活动，使得学生真正地参与其中，才能够达到教学的初衷。

比如说：教师在课堂之上讲述我是小小讲解员这一内容。就要为学生提供充足的锻炼机会，可以开展一些主题班会或者是角色扮演的活动。在这之中让学生去选择自己最喜欢的角色，再利用互联网资源找寻相应的资料，丰富所讲内容。学生做完了一些准备之后，教师就可以让学生扮演一个小导游的角色，在讲台上为学生介绍和讲解。这一过程中学生很可能介绍的是西安。因为西安是唐朝的都城，之前被称为长安。在唐朝之时极为地繁荣昌盛……通过学生的讲解，不知不觉之中学生的口语能力得到提高。因为学生在介绍和讲解的过程之中会将演讲稿背下来进行讲解，所以学生对这一地方的印象会更加地深刻。教师在评价一定要根据学生的综合能力进行评价。表现好的，教师可以给予一些奖励，让学生在不知不觉之中提高口语交际能力。

三、结束语

综上所述，教师在对学生进行口语交际的教学过程之中应该不遗余力地为学生创建一个良好的教学情境，让学生在课堂之上敢于发表自己的言论，树立学生一个自信的学习状态。学生只有在学习的过程之中不断突破自我，大胆说出自己的想法才能够锻炼自己的口语交际能力。

参考文献

[1]马双琴.对小学语文口语交际教学的几点思考[J].课程教育研究，2020（24）：71-72.

[2]郑爽.浅析小学语文口语交际教学[J].求知导刊，2020（23）：57-58.

[3]王小琴.小学语文口语交际教学的几点思考[J].知识窗（教师版），2020（02）：7.