探析如何在小学语文教学中落实校本研修

黄子蓝

◆摘  要：小学语文教育中，教学的重点主要有两个，一是从学生的学习习惯角度出发，培养孩子们良好的语文学习习惯。另一方面是从学生的基础知识积累的角度出发，对小学生进行基础语文知识的教育与运用，帮孩子们奠定良好的语文学习基础。在这一过程中，很多学校与地区都有自己的文化建设，因此，很多学校都从地区经济与文化发展的角度出发设置校本课程。如何在智慧校园的环境下提升小学语文教学最后那个校本研究成效，是当前语文教育发展应该关注的一个问题。

◆关键词：小学语文;教学;校本

校本是使语文课程地方化、个性化的主要方式之一，是学生和教师通过自主选择、合理改编、集中整合之后对语文课程进行再加工、再创造，使语文课程更加符合学生的学习需求与社会的发展需求的一种教学课本，主要是学校在对该校学生的需求进行科学评估后，充分考虑社会资源和教育科学性，开展的旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

1当前小学语文的教学方式在智慧校园环境下的发展现状浅析

1.1教师的专业教育能力较强，校本的研发利用程度较高，但是对智慧校园这一教学发展模式的关注度相对较低。当前的小学语文教师群体中，绝大多数教师都是专业语文教育毕业的本科或者研究生，在自身的教育水平上完全能够满足当前小学语文教育发展的需求。随着经济的进一步发展，很多教师都对自己就职的学校有了进一步的认识，同时对地区的历史发展有一个科学的认识。因此，在校本的研究与开发中，很多教师也能够从语文教育需求与地区文化发展角度出发进行创新性研修，各方面的基础性工作还是很到位的。但是在这一过程中我们也要看到，受传统教育方式与教育理念的影响，很多年轻语文教师在校本研修方面虽然有较强的互联网思维，但是还是缺乏从智慧校园的角度出发进行教育与发展的软、硬件条件。这也是当前小学语文校本研修教育中智慧校园发展环境利用率低的主要原因。

1.2学生群体能够按照教师的要求展开校本学习，但是缺乏对智慧校园发展环境的科学认识。小学生尤其是一年级阶段的小学生，对教师的崇拜程度是相对较高的，因此，这一阶段的学习过程中，能够按照教师的要求展开各项校本知识的学习与研讨。但是从学生的角度来看，当前的很多小学一年级的学生对智慧校园环境下的校本教育关注度偏高。这是因为在小学生的成长环境下，互联网以及智能化设备、智能化发展环境已经成为一种生活化的环境，因此，很多小朋友对这样的教学模式较为感兴趣。这样又很容易造成很多小学生过于关注教学的形式而忽视校本教学内容的问题，导致智慧校园环境下的校本研修呈现一种“不平衡”的态势。

1.3家长群体的关注点偏低，缺乏对智慧校园环境下校本研究与教育的科学认识。当前的很多家长对校本研究、语文教育的关注度都是相对较高的。一方面，很多家长关注课本知识的学习，因此在小学一年级阶段就鼓励孩子要“上课认真听讲”。但是在这一过程中，我们也要看到，很多家长都是将知识教育作为教育的重点，将考核评价成效作为学生学习成效的重要表现方式，而对智慧校园的教学环境，很多家长还缺乏科学的认识，认为这样的教学环境在某种程度上有“喧宾夺主”之嫌，而校本教育作为结合本地区教育发展与历史文化发展的一种“综合性课本”，很多家长也对此持相对否定的态度，认为在学習与成长的过程中，地区的发展情况也会通过各种社会教育或者是其他方式体现出来，而没有必要占用课堂的时间。

2如何提升校本教育研究在智慧校园环境下的创新性发展

2.1从教师的角度出发创新教学模式。教师在校本教育的过程中，既要关注到教育的科学性，也要关注到教育的创新性。在校本的教育研究上，教师要从科学性与互联网智慧性的角度出发对学生进行教育。如通过互联网的教育方式提升小朋友的学习兴趣，在学习的过程中，通过多媒体的方式将校本上的教育内容呈现到ppt上，或者是将相关的视频、音频作为教学的课件之一，通过视觉、听觉的整体性来激发学生的学习热情，推动小朋友对校本知识的进一步认识。教师在教学的过程中，既要把校本的教育作为一项科学知识来教育，同时也要将校本知识作为一项常识来教育，还要通过社会实践的方式提升学生对知识的进一步认识，通过实践及时发现校本教育中存在的缺点与进一步改进方式推动教育的整体性发展。

2.2从学生的角度出发转变思想认识。小学生在智慧校园的教学环境下进行校本的学习，一方面是知识型学习，另一方面也要从自身的角度出发，转变对教学形式的依赖，而应该更多地关注到学习的知识上去。因此，教师在课程的设计上，也要从学生的学习需求与知识积累、形式体现等角度出发进行创新。比如在教学视频的选择上，以科学性、教育性为主，将信息化当作是一种教育的工具、获取信息的工具，而不是在整体的教学内容与教学设计上喧宾夺主。鼓励学生在课堂上主动认识知识、主动学习知识，从而提升学生的学习能力。

2.3从家校共育的角度出发推动家庭教育与学校教育的一致性。校本教育是很多学校从自身发展与社会发展角度出发进行的教育创新，这一教育内容在很多家长看来是超出教育大纲需要，是“副课”的教育。从本质上来说，这种思想是错误的只有了解了地区的发展、文化的发展、教育的发展，才能认识到自己学习的紧迫性与必要性，才能从地区的发展需求角度出发不断提升自己的能力。家长要充分认识智慧校园教育环境下学生进行校本教学的必要性。教师要通过互联网分享或者是微信群、公众号分享等方式将课堂教育内容及时转递给学生家长，在保证学校教学科学性的同时，充分利用智慧校园的大环境推动家校共育的一致性。

3结语

小学校本教育与智慧校园发展环境是相互协调的。通过这种新的发展环境为校本教育插上更加便捷、更加科学的翅膀，能够让更多的学生及家长认识到校本教育的重要性，同时能够为校本教育的全面发展建设与研修提供更多的意见与建议。

参考文献

[1]张涛.校本教育的生活化研究[J].小学教育，2017（07）.

[2]王海洋.小学阶段校本教育在互联网环境下的发展创新[J].教育理念，2015（14）.