高效课堂源于快乐教学

梁勇

◆摘  要：快乐教学就是通过师生、生生之间情感、语言交流，激发师生教与学的热情，通过对快乐教学的深入探究，展示了现代教学的风貌，使学生在轻松的教学环境中快乐地学习，积极的汲取知识，同时也锻炼学生的能力，为高效课堂的创造提供了条件。

◆关键词：拥抱快乐;播撒快乐;构建快乐;感受快乐

随着新课改的深入进行，在课堂教学中将“情感、态度与价值观”作为一个教学目标应用到实际教学之中。由此可从这一侧面洞察到在教学过程中，对学生进行健康、向上、积极的“情感、态度与价值观”的培养与指导，无疑直接作用于孩子终身的持续的发展，同时也是未来社会人才培养规格的缩影。

一、拥抱快乐

开心教学一堂课的成败与否，重要的不是在于学生记住了多少知识，而在于学生是否在快乐的学习。有了一个快乐的学习过程，才能有一个令教师和学生都满意的教学效果。

1.用真情换真情

生活是一面镜子，你对着它笑，它回报你的也会是同样灿烂的笑脸。通常我在上课时，总是以一种轻松的心情去面对学生，教师心情的好坏是会直接影响学生的学习状况的。学生看到你微笑的脸，自然就有一种可沟通性，同时也让学生在课堂上有一个“学习是开心的事”的感觉，这样他们才不会反感学习。

2.以真情调动激情

课堂教学是一种沟通心灵的艺术，教师不仅要做到“寓理于请”，具有深厚而真挚的情谊意，同时将这种情意渗透于教学中的语言、眼神、手势、体态上，才能避免枯燥单调的讲授，才能诱发学生学习的积极情感。所以在上课时，我认为，要想成绩提高，学生又不厌学，首要的是让学生感兴趣，对老师感兴趣，对本所学内容感兴趣，从而让学生获得学习的激情和动力。

二、構建快乐

兴趣是最好的老师，教师要多方激趣，自己的课要教得有趣、教学要设计得生动有趣，从而引导学生对学习产生浓厚的兴趣，学的有趣，自然获得快乐。

构建“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。作为一名当代的教师，就应是运用新的教学理念和现代教育技术去培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我的教学理念的中心是构建快乐，“寓教于乐其乐无穷”兴趣是最好的老师，利用一切方法、手段和设施，尽可能去制造、构建快乐，让学生们对学习充满了兴趣，快乐地去说，快乐地去想，快乐地去看，快乐地去做。

1.情景再现

现在的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体，教师应有意识地创造环境，让他们意识到自己的存在，意识到自己的力量，然后积极地去参与，让他们感到参与的快乐，成功的喜悦。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生在活动中操作、探索、发现、解决问题，从而不断积累学习经验，掌握学习方法。如在教学“圆柱的体积”时，我安排学生动手切萝卜，让学生动手动脑解决“怎样使圆柱体转化成了长方体”这个问题，从而理解和掌握了圆柱体的体积公式。这种利用实验演示创设再现教学情景，引导学生是“学在生活中”，“在生活中学”的方式，充分调动学生的学习主动性，聪明才智得到了充分的发挥。

2.道具设计

生活中不缺乏快乐，缺少的是如何发现，创造快乐。在五年级下册的科学教学中，我就选用了三要普通的器材：乒乓球、小弹珠和一张图片的圆形纸片。它们分别代表地球，月球和太阳，按照三者的运动方向进行自转和公转让。两个学生一组分别来展示，这样学生对日食和月食的现象看得清清楚楚，对它们的形成原因也了如指掌。通过学生的演示，把一个学生不予理解的问题轻松地解决了，同时学生还不会遗忘。教学效果明显提高了学生们还学习得很快乐。

三、感受快乐

1.把现代技术引入课堂

借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐神经”。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化手段进行“快乐”教学。

利用多媒体进行教学，能更好的引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，增强教学的直观性，突出教材的重点，还可以增加教学的容量，拓宽学生的知识面，提高课堂效率。例如，在学习“10的认识”的课堂上，我简单的操作键盘，屏幕上出现的数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与林站在一起，就比你大。”我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起 ，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”又如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一再谈了。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

2.把生活引入教学

在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。所谓“科学生活化”，在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲科学，把生活经验科学化，科学问题生活化，体现“所学知识源于生活，寓与生活”，从而使学生对我学知识产生亲切感，增强对所学的知识的应用意识，培养学生的自主解决问题的能力。让学生学会将知识与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再运用到生活中，去解决实际问题。

总之，我在课堂就有中引入快乐教学法，使学生学习科学时感到是一种愉快的求知增能活动，不仅可以减轻学生负担，而且可使他们终身受益，同时，教学效果很不错。作为一名教师，就应该紧跟时代发展的潮流，努力探索适合学生心态的教学方法，使学生学得轻松，有学头，是教学走入低谷，重新焕发生机、活力。

参考文献

[1]钱钟书.论快乐.

[2]吉诺特.老师怎样和学生说话.