小学语文口语交际教学的有效性探究

黄文玲

◆摘  要：在颁出的新课程改革制度中，明确指出了将小学教学中的重点，放到培养小学生口语交际能力方面上。同时，小学生语文口语交际能力，也能够在一定程度上提升小学生的综合素质。在小学教育中口语交际教学，主要教学内容是培养小学生的人际交往能力，和语言表达能力等，有利于学生今后成长和发展的实际生活内容。并且，我国已经全面贯彻落实素质教育，那么小学生语文口语交际教学就是一项必不可少的教学内容。本文主要针对小学口语交际教学的有效性展开探究，并给出了几点相关的有效措施。

◆关键词：小学语文;口语交际;教学;有效性

随着教育改革的深入，小学语文口语交际教学也得到了许多教师的重视，语文口语交际能力的培养，能够使学生在日常的人际交往时，附有丰富的语言表达能力，并且能够培养学生的自信心。想要有效的提升小学生语文教学中口语交际能力，就需要语文教师在日常学习和生活中，多关注学生的性格和特点，并转换传统的教育观念，在教学时应做到创新教学方案，在教学过程中不能只有理论知识教学，应将和语交际练习相结合，学生能够理论和实际双吸收，从而培养学生在实际生活中应怎样运用语言。

一、营造形象交际情境调动学生学习兴趣

教师在教学中应明确教学主题，根据教学内容营造形象的教学情境，实施生活化教学模式，让学生在仿真生活情境的课堂上，进行语文口语交际方面的学习。在小学这一年龄段的学生，大多数还都不具备生活经验，但是，通过生活化情境教学的方式，能够在一定程度上增强学生的生活经验，和生活相关的一系列知识内容，调动学生的思维模式。在情景教学模式下，能够调动学生参与的积极性，在学习的过程能够完全投入到教学中去。再有就是在小学语文口语交际课堂教学中，想要有效的提升教学质量，那么就要在营造形象的教学情境的基础上，在加入交际情境教学，在情境教学活动中营造具体的仿真生活情境，让学生在教学活动中有真实的感觉和感悟，将自身全身心的投入到情境中去，让学生能够对口语交际有更深入的了解，学生在这种教学模式下，能够使学生自主、自愿的投入到学习中去，从而提升学生的学习兴趣，学生在学习过程中能够充满动力。

例如：统编版五年级上册教材中，第三单元口语交际“讲民间故事”，在这一单元中主要教学内容类型也都是民间故事。但是，在小学生这一年龄段可能对于一些故事还不太了解，故事内容记忆的也相对的不算全面，可能在口语交际的过程中出现记不清楚故事内容的情况发生。这个时候教师就可以创设相应的教学情境，从而也能够加深学生的记忆。如，《牛郎织女》这一民间故事，教师可以让几名学生进行角色扮演，让学生能够完全的融入到故事中去，学生通过声情并茂的演绎出来，从而能够让学生加深记忆，并且能够丰富对于明间故事的储备，使学生在口语交际时能够流畅的将完整的故事叙述出来，以便达到教学效果。

二、通过课堂互动激发学生的学习动力

在教学中课堂互动对于提升教学质量，能够起到相当重要的作用，并且教学互动在课堂教学中的应用，也相对比较广泛和便捷的手段。教师在教学中的有效互动能够激发学生的学习兴趣，提升学生在课堂教学中的参与程度，从而提升学生的口语交际能力。课堂互动能够提升教师和学生、学生和学生之间的交流和互动，从而提升学生的语言表达能力。并且学生在互动过程中针对讨论事物，能够将自身的思想和感情相结合，进而通过语言表达出来，在这个互动过程中也能够在一定程度上，培养学生的语言逻辑思维能力。所以，教师在课堂教学活动中，教师应根据教学环节和内容，争取多创造交流互动的机会，并且积极鼓励学生能够加入讨论的过程中去，要勇于表达自己的看法，从而提升学生语文口语交际能力。

例如：在学习统编版五年级下册中《草船借箭》这一课时，在学习的过程中让学生能够抓住文中事情发展的线索，理清事件的起因、经过、结果，并领悟事件的本质意义。教师在教学结束后可以让学生进行小组讨论，让学生能够通过自己的语言和记忆叙述课文内容，也可在叙述过程中增加自己的理解和看法。教师可先将故事的大概总结出来，学生们在组织语言时能够作为参考，如，周瑜嫉妒诸葛亮的聪明才干，要求诸葛亮在十天造出十万只箭，诸葛亮运用妙计向曹军借了十万只箭，最终使周瑜甘拜下风。学生在接下来的语言交际能力训练中，就可以在此基础上组织语言，从而强调学生对语言情绪的掌控，提升学生的语言表达能力。

三、增加课外活动提升学生口语交际能力

口语交际是我们日常生活沟通时不可缺少的一项技能，如果人们失去了语言功能，那么将会给人们的生活造成极大的不便。所以，口语交际是有着相当重要的作用，从小培养学生语文口语交际能力也是有着其必要性。学会正确的倾听他人是提升口语交际能力的前提，并且还要了解他人表达的意识，接下来才能够阐述自己的看法或是意见。现如今由于受到传统教育的影响，学生的学习基本上都是在课堂上，促使学生无法接触外界，那么，就会导致学生练习口语的机会大大减少，练习的内容也逐渐缺少新意。在我们日常的实际的生活中，能够练习学生口语的机会和内容是非常丰富的，学生们在环境的影响下，能够有效的提升学生的口语交际能力。

例如：教师可以根据具体情况在组织集体活动中，如春游、研学、外出参观、读书交流等，培养学生运用一些基本的生活用语，并且能够在活动中再次创设情境来进行交流，感悟口语交际更深的含义，使学生不但提升口语交际能力，还能促进多方面发展。在学校中教师也可以开展一系列有关口语交际活动，像是辩论赛、情景表演、读书推荐等，从而提升学生的口语交际能力，也能够增强学生的表现欲。

四、结束语

总而言之，小学语文教师就要加强学生口语交际能力的培养，就应结合学生的具体情况和教学内容，创设符合学生要求的教學方式，使学生在轻松愉悦的教学氛围中，加强口语交际能力，也能够在一定程度上增添学生的学习兴趣。

参考文献

[1]李海涛.小学语文口语交际能力培养策略探讨[J].语文课内外，2018，（8）：49.