立德树人，洁身自好

韩娜

教学背景

指导思想和理论依据

党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出：落实立德树人根本任务……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学情分析

到七年级第二学期，学生对文言文的学习已有了初步的认识，且多数同学在基本词汇积累和文意疏通方面有了一定功底。在老师的提示下，他们能利用工具书、课下注释疏通文意并当堂成诵。但对于托物言志这种表现手法，了解运用得并不多。因此，可以把本文作为一篇托物言志的典范来学习。

七年级学生已完全步入青春期，对性别的好奇与探索与日俱增，这是性别意识从萌芽到形成的重要时期。外面的世界对他们充满各种诱惑，但是面对各种各样的诱惑，他们往往缺少独立的判断能力，容易被一些不良现象所吸引，以致受到各种不良影响。尤其是女同学，面对来自异性的各种爱慕与“示好”的行为时，或是不知所措，或是不能保持清醒的头脑，受到一些不应有的伤害。因此，利用本文的课堂教学对学生进行正确的人生观培养，教给他们正确的人际交往方法、正直做人的原则就显得很重要了。

教学目标

知识目标

探究莲的高洁品质，理解文章托物言志的写作特征。

能力目标

体会多种表达方式的综合运用，学会托物言志的写作方法。

情感态度价值观目标

认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，并将其化为自己对崇高品质的追求，逐步树立正确的人生观。

教学重难点

教学重点及策略

教学重点：探究、理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学策略：莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，大多数文人惊叹于它的清姿素容，并将其形诉诸笔端，本文即通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。指导学生学习这篇独辟蹊径的散文精品，体会作者洁身自爱、不与世俗同流合污的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视、厌恶。

教学难点及策略

教学难点：体会、品味托“莲”寓意的深刻含义。

教学策略：《语文课程标准》提到学生“欣赏文学作品”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此，依据课标精神，本文设想以课堂质疑的方式展开教学。学生通过自学与合作学习，独立发现问题、解决问题。

学科渗透点

通过阅读文章，探究莲的高洁品质，从而把其化为自己对崇高品质的追求，逐步树立正确的人生观。

教学准备

多媒体课件。

教学方法

朗读法、讲授法、合作探究法。

教学过程

结合生活，导入课文

导入语：同学们，不知大家有没有发现，我们这个城市里鲜花店越来越多了。大家知道这是为什么呢？因为鲜花除了具有缤纷的色彩和馨香之外，它们还具有美丽、圣洁、华贵等不同的精神气质。人们用鲜花来传递情感，表达问候，人们爱什么花，也反映了他们不同的心态和志趣。古代有爱梅如妻的林逋，有以菊自励的陶渊明，那么宋朝的哲学家周敦颐为什么特别喜爱莲花呢？他是怎样描绘莲花，抒发自己心志的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。

介绍背景，知人论世

《爱莲说》是周敦颐于熙宁初年为南康郡守时写下的。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。至今，江西省星子县还有莲池遗址。

感知文意，夯实基础

环节：本环节分为听读、自读、齐读、合作翻译、自行解疑五步。

策略：放手让学生去做学习的主人，这样既避免了学生听的重复性，又可以调动思考问题的积极性，使学习在不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

1.听读。划出朗读节奏，弄清字音。

2.自读。把握字音与节奏。

3.齐读。整体感知。

4.分组。疏通文意，展示讨论成果。

5.质疑。学生互相解答。

课堂合作，解读文本

把学生分成6个学习小组，重点解决下面的第二和第三个问题，初步总结向文本提出有价值问题的方法。

1.请讨论回答。

（1）文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？

（2）课文是从哪些方面写莲的？

明确要点：①从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；②从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；③从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，将莲人格化了，把她作为了一种高贵品质的象征。

（3）文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？

（4）花与人有什么关系？

（5）作者的感叹说明了什么？

2.文中还有哪些地方是你不懂的？提出来大家讨论解决。

3.请大家和老师一起总结，我们设计问题、欣赏文章的着眼点有哪些？（多媒体呈现）

拓展延伸，学科渗透

1.你還知道历史上有哪些人具备作者所说的“君子”的精神品质？（全班讨论）

举例：屈原，洁身自好，顽强抗争，努力向上，又不幻想脱离环境的积极态度。

2.作为一名女生，你认为周敦颐所赞扬的“君子”品质对你有什么借鉴意义？（女生讨论）

教师点拨：作为一名女生，首先，我们要洁身自好，像亭亭玉立的莲花一样纤尘不染。其次，是保持自己的内心的通达与淡雅，面对各种利益的诱惑不为所动，不给那些“坏人”任何机会。

最后，讲述居里夫人的故事。在上大学期间，面对众多的追求者，她总是早早进教室，坐在第一排，留给那些追求者一个坚毅的后脑勺；她视名利为粪土，把奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当作玩具。

3.作为一名男生，你认为周敦颐所赞扬的“君子”品质对你有什么借鉴意义？（男生讨论）

教师点拨：作为一名男生，首先，我们要学习古代贤士如莲花般的高洁品质，做一个洁身自好，拥有高尚品德的谦谦君子。其次，则是要正直、独立，不依附于他人。

最后，交流古代贤士的一些轶事。

畅谈收获，总结规律

提问：通过本节课的学习，你有什么新收获？

教师小结：通过与大家的共同学习，明白了欣赏文章、设计问题可以从文章整体内容、具体语句赏析、文章深层主题入手；对某个词、某个句子、某个修辞、某段话表现的思想感情、文章结构、写作手法等质疑、提问。懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上，明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比、衬托、对比修辞手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易，等等，都值得我们学习、借鉴。

实践语言，习得語感

学习了本文托物言志的写法，以《我愿做一朵的莲花》为题说或写一段话，抓住所说事物的特征，力求能出新意。

例句：我愿做一朵高洁的莲花，从淤泥里生长出来，却纤尘不染，在清澈灵动的水中，悠然地绽放自己的清新与淡雅。

教学反思

这节课的成功之处在于，既遵循了古文教学的基本原则，以读促译，就粗避细，整体感知，体会大意，鼓励学生大胆质疑，尽可能地引导学生凭借自己的经验去理解文本，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。同时，又注重学科的渗透，借助这篇托物言志的文章引导学生从不同角度学习莲所代表的高洁品质，从而培养学生的高尚品德，引导学生洁身自好，面对来自“坏人”的种种诱惑，能够不为所动，保持内心的通达与淡雅。

不足之处是，对于七年级学生的心理状况预设不足，如果课前能设计具体问题进行问卷调查、了解学生的心理状况，课堂教学上学生的领悟、感受可能会更深刻，对他们的品格形成也将更具非凡意义。

（编辑 文凤）