中考失利男孩的“凤尾”情结

文/马志国

（作者系应用心理学研究员，曾任职于天津市宝坻区第一中学心理健康中心）

今天，我的咨询室接待了来访的一家三口：一位高中男孩和他的父母，男孩神情木讷，父母则是一脸的忧愁。一番简单寒暄后，开始了今天的咨询……

心理困扰：孩子升入高中后性情大变

男孩的父母均是四十多岁的年纪，父亲看着敦厚老实，母亲看着干练精明。说起孩子的情况，二人相视一笑，父亲说：“让她（母亲）说吧，我们家里的事儿，都是她说了算。”

母亲接下了话茬：“我性格比较争强好胜，工作、生活都习惯力争上游。所以，对于唯一的儿子，更是盼望他能有出息。上小学时，老师们都反映他挺聪明的，我们也没怎么辅导过。到了初中，经过我们的轮番辅导，孩子的成绩直线上升，次次考试排名都很靠前。”

“可是，自从孩子升入高中，便开始跟我们吵闹、发脾气，时常哭丧着脸跟我抱怨，说老师不赏识他、同学瞧不起他。平时在家里跟我们发脾气倒也罢了，他在学校也不好好念书。前几天，学校举行期中考试，他考数学时竟没答完就交卷了，然后排名便从刚入学的年级前十，掉到百名开外。我们得知这个消息后，刚要询问原因，孩子就大声地冲我们嚷嚷，我便也没敢多说什么。”

“总而言之，孩子现在的状态，跟上初中时截然不同，一点念书的劲头都没有。那天，居然打电话跟我说，不想待在学校，非要爸爸接他回家……”

这时，男孩父亲接过话来：“我接他回家的路上，孩子就一直垂头丧气的。回家后不吃不喝，就想要手机玩。他妈妈就开始数落他，孩子听着不说话，突然开始流泪，随后慢慢变成号啕大哭。第二天，他说什么也不去上学，一直到现在，已经好几天了。我们都想不明白，孩子上了高中怎么变成了这样？”

心理探究：中考失利，以致自暴自弃

为一探究竟，我和男孩进行了单独交流。在初步沟通建立了较好的咨询关系后，我开始引导提问：“听说你好几天没去上学了？”

“……这都怪他们，都怪我妈。”男孩的声音充满愤怒。

“为什么这样说呢？”我耐心地问道。

他痛苦地回忆道：“我上初中时，非常努力地学习，可妈妈每天都会在我耳边唠叨‘一定要考上重点学校’，让我感到厌烦。中考前，妈妈的唠叨更是变本加厉，我便敷衍她，说我一定能考上重点，让她放心。可这时妈妈却说：‘我不相信你能考上，别吹牛了。’最后，我差一分没能考上重点，我开始迷茫，那段日子也过得浑浑噩噩。可妈妈和爸爸却不曾考虑过我的心情，只会对我讲‘你咋不多考点分’这一句话。就这样，我的初中生活以失败告终，对未来也看不到任何希望，而他们一点也不理解我……”男孩的声音已经哽咽，眼泪也大颗大颗地滴落。

“你认为，父母开始时给你制造压力，后来又泼冷水，再后来还在伤口上撒盐，这一切，让你感觉中考给你留下了失落、灰心、绝望等情绪是吗？”我试探地询问。

“不仅是中考，我的整个初中、我所有的努力和付出，都没有了任何意义。无论中考前的成绩有多好，我都没能考进重点高中，只能在普通高中念书，我感觉我的未来一片漆黑……”说到这里，男孩失声痛哭。

我递过纸巾，等他的情绪平稳后，柔声问道：“所以，你才对现在的高中没有好感，也没有了学习的积极性，甚至连校门都不愿进了？”

男孩点了点头，说：“是的。刚进高中的第一次摸底考试，我是第二名。可在这样一所学校里，第二名有什么用？所以，之后的考试我也不想考，再后来，也没心情学习了。”

听完男孩的哭诉，我凝重地对他说：“老师能明白你的心情和遭遇，但你不应该被自己打倒，普通高中同样前途光明、充满希望。”

男孩抬起头看着我，眼中燃起一丝光亮：“难道我还有希望吗？”

“当然。”我肯定地回答。

心理解析：摆正社会、学校、家庭教育的位置

至此，男孩心理问题的根源已基本确定——中考失败的阴影。但是，男孩的中考真的“失败”了吗？

不，恰恰相反，他的中考，包括整个初中生活，都是很成功的。但是，人的心理常常不能正确反映现实，男孩便是由于心理上对客观事实的主观歪曲，把可喜的成功扭曲为惨痛的失败。那么，是谁让男孩产生了这样的心理呢？

一是社会教育和学校教育盲目的成功观。不知何时起，社会开始向年轻人灌输一种“上进精神”：努力、拼搏、力争上游、拿冠军、做第一名……而学校教育，也在有意无意地向学生灌输这样的成功观。鼓励年轻人进取、向上固然不错，但我们还应告诉年轻人，成功绝不仅仅属于极少数人，成功不是冠军或第一名的专利。生活的真实是，绝大多数人都是普通人，绝大多数人都该享受努力成功的过程。

二是家庭教育盲目的高期望。社会教育和学校教育片面的成功观，严重影响了家庭教育，让很多家长对孩子产生了过高期望。具体表现为，盲目地认定孩子要超凡、要出人头地、与众不同，孩子学习的目标只有考重点，成绩必须拔尖才能有机会考重点，否则就是失败。于是，才有了很多家庭面对各种考试时特别容易产生亲子矛盾等问题。

社会、学校、家庭，对孩子的影响都是巨大的。青少年置身于这个“大染缸”内，耳濡目染、潜移默化，渐渐地也接受了盲目的成功观和高期望。当青少年无法应对这样的现状时，会把外部压力内化为内在压力，把外部的价值观内化为自我的价值观。因此，每年新学期开始后，许多新生都会对适应新生活产生困扰，这些烦恼，无论是进入重点高中还是普通高中，都会如约而至。

来访的男孩就是这样，受诸多影响所扰，特别是父母的影响，让他对自己产生了错误认知，即只有考进重点高中才算是成功，重点高中是成功者的“天堂”，普通高中是失败者的“地狱”。于是，面对自己没有被重点高中录取的结果，完全被失败感笼罩。带着这样的失败感走进普通高中，生活更是阴云密布，哪里还看得到希望？没有希望的日子该是何等的煎熬？不答卷、不上学等表现，都是煎熬下的无可奈何之举。

心理对策：正确认识重点高中与普通高中

怎样才能帮助男孩重新找回希望呢？解铃还须系铃人，他会对普通高中持有负面印象，一是不能正确认识重点高中与普通高中，二是对自己的中考结果有认知错误。因此，引导他重新认识中考结果与普通高中，至关重要。

先看重点高中。重点高中固然有其优势，但也需辩证对待。学业发展水平，不是完全凭主观努力就可以随意赶超的，这就好比跑道上的运动员，不是凭主观努力就可以获得冠军。重点高中，本就是个高手如林、处处竞争的地方，而凭借分数擦线考进重点高中的学生，一般情况下，受到的压力更是倍增。

这部分学生，往往在初中阶段成绩处于上游水平，进入重点高中后，可能只有中、下游的水平，首先心理落差会影响、打击到孩子的自信心；其次，孩子一旦长期成绩处于中、下游水平，很容易动摇“军心”，难有翻身之日，可能最终会导致自暴自弃的情况发生。因此，综合考虑来看，进入重点高中就读，并不意味着全体学生都能考上重点大学，重点高中每年都会有相当一部分学生进入一般院校就读，这是客观事实。

再看一般高中。与重点高中相比，一般高中的基础设施和师资力量可能不够强大，似乎处于劣势，但并非就读的学生就没有前途。而且，具体情况具体分析，对有些学生而言，可能还是一种优势。这属于“鸡头与凤尾”的关系问题，即如果成绩刚好擦线进入重点高中，则等同于“凤尾”一般的存在，往往要承受沉重的心理负担；如果成绩刚好低于重点高中的分数线，虽然进入了普通高中，却是出类拔萃的“鸡头”，能够保持甚至加强各种优势，反而能获得更好的发展。因此，从结果来看，普通高中考上重点大学的学生也比比皆是。

我将上述观点说与男孩听，他抬起头，略带疑惑地问我：“我的中考并没有失败？我在普通高中也还有希望？”

“你的中考很成功，而你在普通高中仍有希望，甚至是大有希望！”

男孩似乎仍有不甘：“可是，我初中三年的努力还是白费了……”

听完他的抱怨，我笑了笑，轻声说道：“也许你会认为，即使初中不那样努力，最后也一样进普通高中。可是，如果没有初中的努力，你便无法在普通高中成为佼佼者。”

“您说得对，入学后的第一次摸底考试，我是全校第二名，这是凭借初中的积累取得的成绩。我明白了，现在的这所学校，不是地狱，而是成就我的天堂，我一定要重新振作起来！”男孩说完，郑重地与我握手，那双手微微颤抖。

转而，男孩又有些疑惑：“可是，我的老师和同学对我都不是很友好……”

“过去的你，身边也许簇拥着鲜花和掌声，那是因为，初中时的你证明了自己。可进入高中后，你还没来得及证明自己，却先把自己打倒了。你知道‘疑人偷斧’的故事吗？说的是，有个人找不到自己的斧头，怀疑是邻居所为，他便怎么看邻居都像偷斧头的人。可当他在家里找到斧头后，再看邻居，怎么看都不像偷斧头的人了。你明白其中的道理吗？”

男孩恍然大悟：“其实，大家并没有对我不好，是我自己感觉不好。”

我肯定了他的回答，说：“没错，初来乍到，大家没有理由对你不好。你产生的这种心理，叫心理投射，就是把自己内心负面的感觉，投射到了别人身上。于是，哪怕别人对你微笑，你会误以为是嘲笑；对你赞美，你也会误以为是嘲讽。”

男孩此时终于挺起了胸膛，掷地有声地说：“我不能再这样下去了，明天我就上学去！”

我报之以微笑，并再一次握紧他的手。这一次，男孩的手充满了力量。

此后，我对男孩父母说明了孩子的心结。他们也领悟到，孩子的中考不是失败，他们应积极看待孩子在普通高中的生活。得知孩子终于愿意继续上学，二人百感交集，连连表示不会再对孩子寄予过高期望，不再给孩子施加压力。很快，一个月过去，我收到男孩的报喜短信，他在第二次月考中，取得了好成绩，并信心满满地表示期末考试一定会重回年级前十名。读完他的信息，我深感欣慰，也对男孩未来的成长充满信心。

作为父母，可能难以左右社会的成功观，难以改变社会的大环境，但应该把握好自己对孩子的期望值，并以平常心营造一个有利于孩子心灵健康成长的环境，这才是孩子真正需要的关心与鼓励。