浅谈互联网在小学语文教育中的应用及对策措施

韦忻芳

摘要：随着素质教育教学与新课程标准改革的不断推行，将语文传统课程教学方式与现代化互联网教育技术结合已成为一种社会趋势。借助互联网的语文学习能够有效提高学生语文综合性学习效率，但互联网也对小学语文教育产生一定的消极影响。

关键词：互联网;小学语文教育

1互联网下小学生学习语文现状

互联网形式下，小学生的语文学习大致分为两种，一种是学生在老师或者家长的指导下，有效借助互联网技术辅助语文学习，进行课外阅读、查询相关资料、观看学习视频等，从而增强阅读兴趣，提高自学能力和写作、交际能力，不断扩充接触面，丰富自己的知识，有效促进自己的语文学习效果和学习效率。另一种是学生瞒着老师和家长，以学习为借口，编造各种理由，另有所图，痴迷于上网玩游戏、不仅浪费时间和精力，又极易形成不良嗜好，结果造成学习的精神状态不佳，出现成绩退步甚至成绩越来越差，还产生厌学的心理情绪。因此，在小学语文教学中，互联网也可以说是一把“双刃剑”。

2利用互联网进行小学语文教育的优点

2.1培养小学生语文的创新思维

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，学生是祖国建设的接班人，所以从小学开始培养学生的创新能力是非常重要的。学习语文最好的办法，不是依靠课堂上老师的讲述让学生理解课文和知识的含义，而是想办法让学生真切的感受和体会到课文中所描述的场景和知识，去深入理解作者的思想。传统的教学手段都是老师利用教材来进行讲解，容易造成课堂缺乏趣味、缺少氛围，互联网技术可以开拓学生视野，互联网上的语文参考文献：都具有专业性，可以给予小学生思想启蒙，打破小学生传统语文学习思维。例如，在学习人教版六年级下册《凡卡》一文时，教师可以先在互联网上搜索相关视频，并给学生播放，将凡卡的写信画面和他的两次回忆内容分成对比视频，使学生感受当时的场景，能够帮助学生理解人物的形象，更加引人入胜，激发学生采用新颖的方式分析文章思路和表达情感，这样借助于互联网进行语文教学的模式可以培养学生的创新思维。

2.2扩大语文课堂上的练习容量

对于学生练习，传统语文教学模式是教师选择课后练习册上内容对学生进行考察，而教师了解学生课堂听课效率仅仅是通过练习题的正确率来判断，但是练习册上习题类型单一，缺乏针对性，仅延续经典题型，不能适应新课程标准下的语文学科。现今，在互联网教学加入后，小学语文教师可以从互联网上收纳新的阅读理解题型和教育部门新发布的语文基础知识点，并且可以将网络上总结的针对性阅读理解问題布置为学生课后作业。由此，互联网的加入可以扩大语文课堂上的练习容量、练习内容、练习方式，使学生保持高度注意力，促进课堂教学的高效。

2.3丰富语文课堂的教学手段

小学生还处在具体形象思维的阶段，因此，采用形象直观的教学方法能够帮助学生加深对知识的理解和对内容的记忆。在互联网背景下，小学语文教师不再限制于一种教学手段，可以从多个渠道丰富教学知识，不受时间空间的影响，实现教学方法多元化。例如，学习人教版语文四年级下册中《琥珀》一文时，老师先在互联网上进行搜索，课堂上给学生播放课文的跟读语音，再借助电子白板或者微课等方式来进行教学，让学生能形象、直观地理解课文描述的意思，增强对内容的记忆，从而充分调动学生学习语文的积极性。

2.4激发学生对语文的学习兴趣

语文作为各个课程的基础课程，只有认真学好语文学科，才能学习好其他学科。学生一般好奇心强，兴趣深厚，在平时要让学生对语文产生兴趣，得靠老师的正确引导和教法的改进。但是在一般的学习中，教材只是提供文字素材和图画素材，教师也只是采用口头讲解的方式进行授课，这样简单枯燥的方式，很难激发学生学习语文的兴趣。互联网技术改变了老师的教学方式和学生的阅读、接受方式，实现文字、图片、声音、影像等多种形式在内的多元化阅读，可以借助视频技术展现丰富的画面感，或将学生带入情景交融的音频中，从而有效激发学生学习语文的兴趣。

3利用互联网进行小学语文教育的不利影响

3.1分散小学生的学习注意力

小学生因为大脑发育不完全，玩心较重，自制力较差，对外在环境因素具有好奇心，缺乏对网络本质的认识，并在好奇心驱使下，对互联网的娱乐游戏产生兴趣，痴迷于上网玩娱乐项目、打网络游戏、聊天、观看动画片甚至一些不雅视频等，分散了学生学习语文的注意力，降低学生的学习效率，长期下去，还影响自身身体健康。

3.2对纸质教材的忽视

互联网电子书的盛行，对于传统纸质教材具有一定的影响，学生对于电子书产生浓厚好奇心，逐渐忽视纸质教材，减少对纸质教材的翻阅，缺少对语文基础知识的学习。虽然，互联网的电子书可以迅速浏览和定位，便于读者使用，殊不知，纸质教材具有质感，是语文学习的基础，翻开阅读，能享受书香气息，纸质课本还可以作一些笔记、批注和重点提示，对理解课文大意更具好处，考试的各种题型也是以课本为主要参考内容，纸质教材还具有收藏、共享、传借的好处，因此，过度关注电子书，忽视纸质教材，对语文学习有一定的影响。

4利用互联网进行小学语文教育的措施

4.1教师正确引导学生使用互联网是基础

学生在实际生活中缺乏经验，思想不够成熟，在利用互联网进行语文学习时，教师和家长要对学生进行正确的引导和语言教导，表现出互联网积极向上的一面，让学生清楚地理解和认知，既防止网络“虚拟现实化”的认识，又能从根本上引导学生正确有效地利用互联网。

4.2将互联网与语文教学有效结合是秘诀

在小学语文教学过程中，语文教师可以查询大量优秀的文章、典故作为学生日常学习的参考，这样有利于敦促学生进行语文的知识储备，帮助学生去除互联网中的糟粕，提升学生的自身鉴别能力。另外，语文知识是不断发展的，互联网技术也是不断更新的，互联网发展趋势日益明显，社会也对互联网越来越关注，因此，语文学习不能只局限于一个框架中，需要放大视野，延伸更多的层面，从整体剖析语文知识，将语文教学与互联网有效结合，为学生呈现生动有趣的课堂教学内容，使语文教学获得新的生命力。

4.3家长和教师对学生的监督是关键

家长是学生在家庭中的监护人，教师是学生在学校的引导人，两者对学生的生活及学习方面都起到重要的作用。为防止小学生受外界因素诱惑，做出不合时宜的事情，家长和教师必须共同承担起教育学生的职责，对学生进行有效、有利的监督，保证孩子的身心健康，营造良好的学习和成长氛围。

结束语：互联网技术发展势不可挡，并迅速为人们所接受，新常态下的教育改革也迫在眉睫，大量互联网因素的加入，使学生逐渐把其融入语文学习中，为教师提高了丰富的教学资源，丰富了语文学习内容，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习、老师教学的积极性。

参考文献：

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[2]王国光，庞学光.“互联网+”时代的代际学习项目发展：欧洲经验与中国图景[J].中国远程教育，2020，41（04）：26-35.