活页式教材在理实一体化课程中的实践意义

张盼

摘要：教材是高等教育的重要载体，而教材的信息化设计已经是大势所趋，文章首分析了活页式教材的特点，同时结合职业院校中的理实一体化课程，提出了活页式教材的实践意义，为开发更多更优秀的活页式教材提供了借鉴。

关键词：活页式教材;理实一体化课程;实践意义

1 活页式教材的特点

在《国家职业教育改革实施方案》中同时还提道，要倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。这对教材的形式提出了新的要求，即加快加速开发活页式或工作手册式的教材。

1.1 可实现自由组合

传统教材在装订出版之后就很难更改，而活页式教材却十分灵活，依托活页夹，既可以根据不同专业学生的能力选取教材中合适的内容，也可以将教学任务、学案、工作计划、学生笔记等全部归置在一起，甚至将多门相关的课程全都放置在一起，组合自由，携带方便。

1.2 内容可随时更新

由于活页式教材中的内容易于增加和移除，所以这种教材在编写时并不需要一气呵成，而是可以通过教学实践不断优化，随时更新。此外，在面对产业行业的迅猛发展时，可以做到实时更新，避免教材与实际产业发展之间的脱节和滞后等问题，这也是开发和使用活页式教材最大的意义，能够与传统教材组合使用，从而实现内容上的互补。

1.3 多重属性于一体

区别于传统教材，活页式教材在教学内容的设计上更着重体现学生完成任务或项目的过程，弱化了原先教材中“教學材料”的特点，强化了学生在学习过程中所使用到的笔记和相关图表的功能，通过教材引领，以学生为中心，体现学生的学习过程，构建属于学生的知识体系。因此，它不仅拥有原先“教材”的属性，同时也要依据学生的学习过程体现“笔记”“图表”的功能特征。

1.4 实现个性化教学

在职业院校中的专业大类中，一般涉及多个专业方向，这些不同的专业方向对同一门课程的要求也不尽相同。以PLC控制技术课程为例，该课程作为加工制造类专业中的一门核心技能课程，涉及多个不同的专业，例如，电气自动化技术、数控技术、机电一体化技术、工业机器人技术等，传统的教材无法区分不同专业对该课程的不同要求，但通过活页式教材可以根据专业的不同选择合适的项目，将活页组合之后给学生使用，实现个性化教学，做到“因材施教”。

2 活页式教材的实践意义

2.1 与课程内容相统一

活页式教材最大的特点就是灵活方便，可以根据不同课程，不同专业，不同要求，甚至不同学情的授课对象进行“量身定制”，选择适合的教学内容自由组合成为一本活页式教材，从而实现了教材与实际授课内容的高度一致。

2.2 与学习过程相匹配

有别于“任务描述+关键知识+拓展练习”单一固定的教材形式，活页式教材在内容设计上能够更加贴近学生的学习过程，根据学生学习上的习惯，合理调整各部分教学环节的顺序，避免了在学习过程中思维上和工作流程上的跳跃。

2.3 与技术革新相同步

技术的革新常常会对产业的发展有着较大的影响。因此，职业院校中教授的内容要与产业和企业的发展相同步，活页式教材在更新时只需要将相关的内容直接替换，相比传统教材而言有着巨大的优势，更加便于教师在后期随时更新完善。

2.4 与企业要求相融合

活页在企业中被频繁使用，而活页式教材中的项目在开发和编写时也应当与企业工程师共同完成。在内容的选取上，需要引入实际生产生活中的案例，同时结合当下广泛使用的企业标准、工作流程等，让教材真正在形式和内容上与企业要求相融合。

2.5 与职教改革相对接

无论是“产教融合、校企合作”的推广，还是从“三教”改革的提出，都对活页式教材在设计、编写、使用和修订等方面提出了要求，活页式教材的开发和使用已然成了职业教育的热点问题，成为热词，被推上了职教改革的风口浪尖。

3 活页式教材设计方案

目前，在职业院校中开展的理实一体化课程通常指的是同时将理论与实践相互结合进行授课的实践课程，这种形式的课程不仅仅实现的是教学内容上的一体化，还体现在教学组织的一体化、教学场所的一体化、授课教师的一体化与评价考核的一体化等方面，旨在通过在课堂中理论知识和实践技能的融合，培养学生在思想品德、职业素养、知识体系及动手实践等方面的综合能力。活页式教材颠覆了传统“黑板+粉笔”式的教学模式，是高职院校教学模式的重大创新。因此我们必须结合高等院校教学现状，实现教材内容和形式的转型升级，开发出一本线上+线下相融合的一体化活页式教材，已经是当务之急，具体的活页教材设计如下：

3.1 活页教材设计

活页式教材设计是一项系统的工作，其中包含活页教材、笔记、资源和教学资料，其中活页教材是至最关键的内容，能偶起到提纲挈领的作用，“活页式教材”既是“教材”，而且借助信息化技术，有着很强的可操作性，“活页”具备模块化、灵活性、重组性及趣味性诸的特征，对于学生的自主学习是非常有效的。活页的内容设计必须遵循从简单到复杂的原则，设计任务应当参照实际典型的零件或产品来进行。活页教材体系一般都有2个部分组成，第一部分为基本知识学习;第二部分为任务操实践。在第一部分的活页设计中，可以通过借鉴典型设计案例，使学生宏观、全面的了解这一部分的教材内容。第二部分首先要把任务所需要的软硬件环境设计出来，并明确任务完成的时间，以及该任务的设计要求，并且要提醒学生那些知识和技能是重点。在具体设计操作中，要在提前做好调研分析的前提下，将课程内容进行重新组合为诸多模块，并明确不同模块的任务，是在模块学习的基础上，对产品三维建模，把理论知识综合运用于实践之中。

3.2 活页教材教学过程设计

在活页设计、笔记和学习资源的支撑下，借助信息化教学手段，我们可以把教学设计分为课前、课堂、课后三个环节。首先是课前环节，教师的要把课前学习任务发布出来，并设计作业、测试题和各种讨论问题给学生。学生自行搜集资料完成教师布置的课前任务。其次是课堂环节，这一环节组织课堂是教师的主要任务，并负责把教材的重难点解答给学生，并对他们提出的问题进行解答，并亲自操作演示给学生，再总结和讲评本节课学习到的内容。最后是课后环节，发布课后学习任务、批改作业是老师在这一阶段的主要任务，并对学生的学习情况进行评价。提交作业、完成报告以及学习笔记是学生的在这这一阶段的主要任务，完成之一任务可以借助复习、同学交流、咨询老师和查阅来完成。在活页教材运用的过程中，我们要注意把学生的学习潜能充分挖掘出来，调动学生对活页教材产生兴趣，真正在学习中处于主体和中心地位。

3.3 教学设计的模块化

模块化是活页教材重要特色，而且使用起来比较灵活，可以很方便的进行重组。活页教材的设计思路就是把本来分章节的教学内容再细分为更小的单元模块。这样的划分完成以后，活页教材才能名副其实的“活”起来，各个单元模块可以按照教学的需求移动和重新组装;还可以针对层次不同的学生，把模块选取组合起来，成为适合他们学习的内容。借助活页教材的模块化操作，高职院校生源多样化产生的教学需求就可以得到很大的满足。

4 结束语

能力培养是教学的最终目标，不仅要重视专业能力的培养，还要重视核心能力的培养。职业教育的现代化发展伴随其培养对象结构的变化，面对不同背景条件和培养目标的生源对象，教材改革是深化职业教育教学改革的有效途径，活页式教材的出现，为高等教育教学改革提供了一个有效的平台，可以对教学改革起到有力的促进作用，因此必须引起我们的重视，并且在教学改革过程中加以落实，这对高等教育的快速可持续发展，其意义是十分重大的。

参考文献：

[1]沈萍.“活页式”实训手册在园林工程材料与构造课程“三教改革”中的探索与应用[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：24-25.

[2]王云凤.“三教”改革背景下职业院校教材建设的实践探索与策略[J].中国职业技术教育，2020（35）：93-96.

课题项目：黑龙江省教育厅，黑龙江高等职业教育教学改革研究项目。

课题名称：黑龙江高职高专活页教材建设研究。

SJGZY 2020281。